1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
ESCUELA PEDAGOGÍA-PARVULARIA
ENFOQUE DE GÉNERO
INTEGRANTE
Tipán Gina
2012-2013

2. DIFERENCIA ENTRE EL SEXO Y
EL GÉNERO
• SEXO: características físicas del cuerpo, de
origen biológico o genético.
• GÉNERO: conjunto de características que la
sociedad define como propias de los sexos.
• Determinado orden cultural que asocia al género
femenino o masculino con patrones de conducta y
comportamiento.

3. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE
HOMBRES Y MUJERES
Cuyo objeto es garantizar la
plena igualdad entre el
hombre y la mujer,
estableciendo un marco legal
adecuado en los ámbitos
nacional, regional y local.

4. LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
Está inspirada y
fundamentada en
principios y valores
como la libertad,
equidad, paz,
igualdad, dignidad
humana y son éstos
los que se van
desarrollando a lo
largo de nuestra
Constitución

5. En el Art. 66 numeral 4
de la Constitución de
la República del
Ecuador que se
reconoce y
garantizará a las
personas el derecho a
la igualdad formal,
igualdad material y no
discriminación. Estos
tres principios son
algunos de los que
configuran la igualdad
de género.

6. Todas las personas son iguales y
gozarán de los mismos derechos,
deberes y oportunidades. Nadie
podrá ser discriminado por razones
de sexo, identidad de género; ni por
cualquier otra distinción, personal o
colectiva, temporal o permanente,
que tenga por objeto o resultado
menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de
los derechos. La ley sancionará toda
forma de discriminación.

7. EQUIDAD DE GENERO
Es donde el género(sea hombre o mujer) no
tiene mucho que ver, ya que tanto el hombre
y la mujer son capaces de hacer las mismas
tareas ya que los dos tienen el mismo nivel
de inteligencia y en una sociedad de equidad
no hay nada plasmado que diga que la mujer
o el hombre estén destinados a hacer
ciertas tareas, en la sociedad con equidad no
importa sexo, raza o religión para llevar a
cabo algún deseo

8. PROGRAMA DE LAS NACIONES
UNIDAS PARA EL DESARROLLO
- UNDP
Promueve la equidad de género a
través de la transversalización de la
perspectiva misma. La cual está
diseñada con el fin de integrar en
todos los ámbitos de trabajo de la
organización, la equidad y el
empoderamiento de las mujeres
donde sea necesario

9. En la actualidad la
capacidad de actuar de las
mujeres es cada vez más
evidente e impresionante:
en los movimientos de
mujeres de todo el mundo,
en las organizaciones de
la sociedad civil, en
el ámbito del Estado y la
sociedad política, y en el
sistema internacional de
asistencia para el
desarrollo.

10. • La igualdad formal o igualdad ante la ley
significa que a todas las personas se nos
debe aplicar la ley de igual manera y que
todas las personas tenemos derecho a ser
protegidas por la ley por igual.
• Este principio prohíbe todo trato
diferenciado que sea arbitrario e injusto.
Además prevé la prohibición de discriminar
a las personas entre otras por razones de
sexo, identidad sexual, etc., a estas razones
se llama categorías sospechosas.
• Por lo tanto, este principio prohíbe la
discriminación no la diferenciación.

11. CONCLUSIÓN
Al remitirnos a la Constitución
de la República del Ecuador,
es evidente que hay un
reconocimiento de que las
mujeres somos un grupo
discriminado históricamente
que ha llevado a cabo luchas
sociales para la reivindicación
de sus derechos discriminados.

12. GÉNERO
Es un concepto o una
categoría utilizada para
analizar y comprender
los aspectos culturales
que explican las
diferencias y la
situación de inequidad,
de discriminación, la
falta de derechos y la
opresión en que
tradicionalmente ha
vivido la mujer.

13. El género es la construcción social de la diferencias
biológicas entre las mujers y los hombres
Género no significa “Sexo”
Género no significa “Mujer”
El género es un comportamiento
aprendida, y socialmente determinada
El género es un enfoque en las relaciones
desiguales entre mujeres y hombres

14. “MASCULINIDAD” Y
“FEMINIDAD”
(ROLES DE GÉNERO)
Responsabilidades, Sexualidad y
Roles, estado, comportamiento
necesidades,
normas, valores sexual
expectaciones
GÉNERO
DIVISIÓN DE TRABAJO, DISTRIBUCIÓN DE
PODER Y RECURSOS Y
RESPONSABILIDADES RECOMPENSAS

15. El género, interactuando con otras variables define:
ACCESO A Y CONTROL DE RECURSOS
RECURSOS RECURSOS INFORMACIÓN
RECURSOS ECONÓMICOS Y TIEMPO
FAMILIALES POLÍTICOS
Y SOCIALES EDUCACIÓN
PODER Y TOMA DE DECISIONES

16. ENFOQUE DE GÉNERO
 Es una herramienta teórica y
metodológica, desarrollada para
analizar los significados, prácticas,
símbolos, representaciones,
instituciones y normas que las
sociedades elaboran a partir de la
diferencia biológica entre varones y
mujeres.
• Contempla específicamente la
dimensión de las relaciones sociales
y de las estructuras de poder, y hace
hincapié en la necesidad de entender
cómo se realizan estas relaciones en
cada contexto social y cultural.

17. ENFOQUE DE GÉNERO
El enfoque de género
considera las diferentes
oportunidades que
tienen los hombres y las
mujeres, las
interrelaciones
existentes entre ellos y
los distintos papeles que
socialmente se les
asignan.

18. ENFOQUE DE GÉNERO
Es el estudio de
las mujeres y los
hombres por
separado, este
enfoque debe
estar presente en
todas las etapas
del proceso de
desarrollo.

19. ANTECEDENTES
La importancia del tema de la equidad de
género radica en la necesidad de
construir una sociedad con igualdad de
oportunidades, en la que el respeto por
las diferencias sea la base de las
relaciones entre las personas.

20. Las diferencias biológicas que determinan el
sexo se han usado para justificar la
desigualdad social entre mujeres y hombres,
la cual es producto de costumbres,
tradiciones y creencias socialmente
construidas y se manifiesta en el acceso
disparejo a los recursos, la información, la
toma de decisiones y la prestación de
servicios.

21. De esa manera, más que en
función de sus capacidades,
mujeres y hombres actúan
conforme a los roles de
género que construyen a partir
de las normas sociales de
comportamiento.

22. TEORÍAS QUE EXPLICAN LA
EQUIDAD DE GENERO
La teoría sobre los roles sexuales: los menores
aprenden la forma de relacionarse con el mundo a
través de observar cómo actúan quienes los
rodean. Modelan sus conductas sobre el
comportamiento de familiares, amigos e imágenes
del mismo sexo que les cruzan en el día a día.

23. La teoría del género relacional:
considera a los niños activamente
involucrados en desarrollar su propia
identidad. El concepto de género
para ellos cambia de forma
constante, dependiendo del contexto
y de determinantes como la clase
social, la etnia, la religión, la edad y
la cultura.

24. Alrededor de los dos años, el
infante comienza a nombrar
correctamente su sexo y el de
otras personas. Una vez que
estas categorías de género
están establecidas, empiezan
a clasificar las actividades y
las conductas.

26. La educación con perspectiva de género
consiste en la formación de niñas y niños con
base en principios de equidad entre los sexos.
Esta tendencia abre el camino hacia la
superación de la inequidad de género, ya que
crea las condiciones para el acceso igualitario al
mercado de trabajo y el cambio cultural en
mujeres y en hombres (por ejemplo, la
paternidad responsable y la repartición
igualitaria de las labores domésticas), con lo que
se favorece la construcción de una sociedad
más justa y equitativa.

27. EL ENFOQUE DE GÉNERO EN LA
EDUCACIÓN TEMPRANA INFANTIL
La desigualdad de género
es reproducida también en
los espacios de
socialización primarios y
secundarios como son la
familia y la escuela.

28. EQUIDAD DE GÉNERO
EN LA EDUCACIÓN
TEMPRANA

29. EN LA FAMILIA
Esto abre espacios de cooperación en la
familia y por tanto un mayor desarrollo de
autonomía en sus miembros, importante en el
individuo para que le sea posible modificar las
relaciones de autoridad y la división de los
roles.
Esto permite la entrada de un espacio de
negociación entre el padre y la madre para
dividir sobre las dinámicas y responsabilidades
de cada miembro de la familia.

30. EN LA ESCUELA
Los docentes tienen la oportunidad de abordar
el proceso educativo con una actitud promotora
de la participación equitativa y conjunta entre
niñas y niños. Por consiguiente, deben evitar
que el lenguaje y el trato hacia alumnas y
alumnos refuercen los estereotipos de género y
por el contrario esforzarse en promover la
comunicación y la relación social de niñas y
niños, la cohesión, el trabajo y la colaboración
en grupo, el respeto a normas y reglas y la no
discriminación.