2. ¿En qué contextos históricos formulamos proyectos Uso Pedagógico del Video?
3. Siglos XX y XXI Sociedad de la Información ¿Cómo es la educación ahora? -Saberes descentralizados. -Sobreoferta informativa. -Los problemas socio-políticos. Formar críticamente en la lectura y producción de medios Proyectos de Uso Pedagógico de los Medios ¿Qué hacemos? ¿Cómo concretamos este proceso en la escuela?
4. Primera pregunta: ¿Qué criterios debería tener un Proyecto de Uso Pedagógico del Video pensado desde la Formación en Ciudadanía?
5. “ La comunicación puede ser un instrumento de poder, un arma revolucionaria, un instrumento comercial, o un medio de educación; puede servir para la liberación o la opresión, para el crecimiento de la personalidad individual o la uniformación de los seres humanos. Cada sociedad debe escoger el mejor enfoque para la tarea que todos afrontamos y encontrar el camino adecuado para superar las restricciones materiales, sociales y políticas que impiden el progreso” Sean MacBride y otros.
14. Los proyectos: un juego serio… En cada criterio se califica con un máximo de 10 puntos para el grupo que logre el máximo nivel y de ahí para abajo… Criterios Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Altura La torre más alta Economía La torre más barata Resistencia La que no se caiga en “la prueba” Totales
16. “ Un proyecto es la carta de navegación en la que se plasman un conjunto de acciones coordinadas de manera lógica, que se desarrollan en un espacio-tiempo concreto y tienen por objeto resolver un problema o mejorar las condiciones de una determinada situación”
17. ¿Desde que posición vamos a formular un proyecto? “ Los problemas o situaciones, nosotros ya los tenemos claros”. “ No tenemos muy claros los problemas o situaciones, hay que preguntar a la comunidad educativa” “ Tenemos afán, hay que entregar ese requisito rápido” “ El PUPV permite orientar el trabajo relacionado con video en todo el colegio y puede hacer sostenibles los aprendizajes construidos” “ ¡El proyecto quedó maravilloso! ¿Ya terminamos?”
18.
19. El diagnóstico Comunidad del entorno -Sector productivo-Vecinos-Los “otros” Padres y Madres Los presentes/Los “menos presentes” Directivos Coordinadores(as)-Rectores(as) Docentes: Profesores/as Diferentes áreas y edades Estudiantes: Niños, niñas, jóvenes ¡Comunicación educativa en acción!
22. Componentes de un objetivo QUÉ CÓMO PARA QUÉ Da cuenta de la acción concreta a desarrollar (Verbo en infinitivo) Indica los recursos metodológicos, la manera de llevar a cabo la acción Explicita el fin último de la acción a realizar, el sentido.
23. Objetivo general de nuestro proyecto Un ejercicio práctico… QUÉ CÓMO PARA QUÉ