PLANIFICACION ANUAL 2021 (1).pdf

Aprendo en casa
2021
Planificación
Anual

- Las situaciones (exejes) fueron organizadas, de manera consensuada, entre las diferentes
direcciones las cuales darán origen a las experiencias de aprendizaje.
- En los tres medios se desarrolla una misma situación (Por ejemplo: Salud y conservación
ambiental, Ciudadanía y convivencia en la diversidad, etc).
- En los tres medios se desarrolla la misma temporalidad (por ejemplo: Tv, Radio y WEB trabajará
una experiencia de aprendizaje por dos semanas).
- Aún cuando el tratamiento sea por ciclos, en el caso de 5to de secundaria de EBR o 4to de EBA
se desarrollará en función del grado.
- Temporalidad:
• Inicial: 2 semanas (DEI – DEIB)
• Primaria: 2 – 3 semanas (DEP - DISER – DEIB)
• Secundaria: 3 - 5 semanas (DES – DISER - DEIB)
• DEBA 2 a 4 semanas
• DEBE: 2 semanas (PRITE y CEBE)
- Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la diversidad local,
regional, nacional o mundial.
Aspectos generales de la Planificación Anual
DIGEBR DIGEIBIRA DIGEDD DIGESE

Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio
del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los
seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir.
Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco
de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo
indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las
relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad
inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica, ética, cultural o
ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Logros y desafíos
del país en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que
ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en
el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y
analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
Situaciones propuestas para el 2021

Descubrimiento
e innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que
nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones,
que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o
adecuación.
Trabajo y
emprendimiento
en el siglo XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos,
sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo
uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en
conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican
desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Situaciones propuestas para el 2021

Estructura para la planificación 1° y 2° Semestre
Ciclo
Edad/
grado
Situación
(eje)
Titulo de la
Experiencia de
Aprendizaje (E.A)
(provisional)
Resumen de la
situación
presentada en
la E.A
Duración
Competencias (incluir las
competencias transversales)
(provisional)
Enfoques transversales
(provisional) WEB TV Radio
(provisional)
La obesidad se presenta como un
asunto público que afecta a nivel
personal, familiar, regional,
nacional y mundial. En su
desarrollo se incluyen acciones
de instituciones o países que
ayudan a contrarrestarla.
Salud y
conservación
ambiental
La
Obesidad:
La nueva
Pandemia
Tutoría: (dimensión social, personal, etc.)

Construcción articulada
DEI DEFID DEIB DEBE DIFODS
Charo Gildemeister
Nilda Gálvez
Selva Chirif
Olga Vásquez
Marcela Poblete
Betty Espinoza
Magaly Cardich
Rosa Peña
Leislei Avilés Madeleine Nuñonca
Silvia Gómez
Liliana Pacheco
Jimena Rodríguez
Paola Zepilli
Carmen Calca
Jaqueline Maguiña
Inicial
Primaria
DEP DEFID DEIB DEBA DEBE DIFODS
Johana Pomajambo
Sheridan Blossiers
Cecilia Huamancha
Nixe Patiño
Martina Urquiaga
Talia Asmat
Jesús Gomez
Janet Serrano
Angelica Quispe
Milton Loarte
Mauro Alarcon
Valentin Ccasa
María Teresa Revilla
Elmer Efus Linares
José Escobar
José Fermin
Clotilde de Freitas
Rocío Colca
Paola Zeppilli
Adriana Salcedo
Roxana Hidalgo

Construcción articulada
DES DEFID DEIB DISER DEBE DIFODS
María Xenia Guerrero
Irene Chamilco
Jacqueline Quispe
Freddy Anccasi
Miki Niño
Jorge Delado
José Maurtua
Luis Fredy León
Víctor Lucho
Marcelino Galindo
Victor Hugo Ruiz
Sandro Honores
José García
César Quintana Eduardo Hidalgo
Julio Acuña
Secundaria

Construcción de la planificación por los equipos del nivel
• Se sostuvo una primera reunión para coordinar el trabajo a realizar, en esta reunión se puso a consideración del equipo
integrado una propuesta de organización de experiencias de aprendizaje que fue realizada por el equipo de la DEI en
coordinación con el equipo de la DEIB.
• Esta propuesta consideró el abordaje de las experiencias de aprendizaje desde una lógica en el que se parte del niño como
sujeto para promover el autoconocimiento y valoración de sus características, cualidades, derechos, entre otros, para luego
abordar experiencias en las que se promueven situaciones que realizan en y con su familia, para finalmente abordar
experiencias que toman en cuenta situaciones que se extienden hacia su comunidad.
• Se brindó un espacio para escuchar las apreciaciones del equipo integrado frente a esta propuesta, estando todos de
acuerdo con la lógica en la que se construyó.
• Se designaron a las especialistas que serían parte de la elaboración de la propuesta de la planificación anual y se brindó un
tiempo para que la analicen a detalle y empezar a construir juntos los elementos que se han considerado en la matriz de
planificación.
DEI DEFID DEIB DEBE DIFODS
Charo Gildemeister
Nilda Gálvez
Selva Chirif
Olga Vásquez
Marcela Poblete
Betty Espinoza
Magaly Cardich
Rosa Peña
Leislei Avilés Madeleine Nuñonca
Silvia Gómez
Liliana Pacheco
Jimena Rodríguez
Paola Zepilli
Carmen Malca
Jaqueline Maguiña

Construcción de la planificación por los equipos del nivel
• En nuestro segundo encuentro nos organizamos en grupos pequeños para trabajar un número determinado de
experiencias de aprendizaje por grupo. Para ello se brindó un tiempo de trabajo. Al terminar, pasamos a socializar la
propuesta al grupo grande, con esta información nos dimos un tiempo para leer analizar de manera personal las
propuestas y acordamos reunirnos el día siguiente para brindar nuestras observaciones y aportes.
• En un tercer encuentro trabajamos en grupo integrado, analizamos y reflexionamos cada propuesta, en esta etapa
brindamos aportes y aprobamos cada una de las experiencias de aprendizaje con todos los elementos que se
consideran en la matriz de planificación anual. En esta discusión y aportes nos dimos cuenta que muchas veces las
experiencias de aprendizaje están vinculadas a más de un eje y que es necesario hacer algunas precisiones en las
descripciones de los mismos.
• Al finalizar, se hizo un último análisis para garantizar la cobertura curricular, para ello se elaboró una matriz donde se
consolidaron las competencias que se consideraron hasta el momento, y a la luz de esta información volvimos a
revisar la matriz de planificación anual, para hacer algunos reajustes que consideramos pertinentes.
• Esta versión es la que aprobamos en equipo integrado y remitimos al equipo de EBR.

Competencias abordadas -Niveles
Primer Semestre TV Radio WEB
Construye su identidad. X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna. X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda en la
búsqueda del bien común.
X X X
Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna. X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
X X X
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna X X X
Resuelve problemas de cantidad X X X

Competencias abordadas -Niveles
Segundo Semestre TV Radio WEB
Construye su identidad. X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna. X X X
búsqueda del bien común.
X X X
motricidad.
X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X
conocimientos.
X X X
Resuelve problemas de cantidad X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC X X X

Organización de las situaciones y título de las experiencias
Situación Título de la experiencia
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “¡Así soy yo! ¿y tú?”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Yo soy importante y mi voz cuenta”
• Salud y conservación ambiental "Te cuento como me siento"
• Salud y conservación ambiental “Me cuido, nos cuidamos y nuestra madre tierra ayudamos”
• Salud y conservación ambiental “Yo, por dentro y por fuera”
• Salud y conservación ambiental “¿Qué comeré esta vez?”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “!Mi familia es única!”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Un viaje por el Perú”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Nos divertimos en familia”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Minka familiar”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Uno, cinco, tres ¿cómo lo resuelvo esta vez?”
• Salud y conservación ambiental “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo”
• Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI “Mercados y Ferias”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “¿A qué suena el Perú?”
• Salud y conservación ambiental “Protectores de la naturaleza”
• Descubrimiento e innovación "Jugamos con nuestra imaginación"
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Motivos para agradecer y celebrar”

Otras recursos para promover aprendizajes
“Activarte” se continuará trabajando de manera articulada con el
equipo de DEFID para elaborar el contenido atendiendo a la naturaleza
de las competencias “Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad” y “Crea proyectos desde los diversos lenguajes
artísticos”.
“Leemos Juntos” se continuará trabajando la elaboración de recursos
para promover experiencias de lectura en familia, este año se
incorporarán lecturas en 4 lenguas originarias.

Cronograma
Acción Fecha
Presentación de las
orientaciones
04 de enero Equipo integrado
Planificación Anual (2
semestres)
04 al 08 de enero Equipo pedagógico de nivel
y modalidad
Envío de la Planificación
Anual
11 de enero Equipo pedagógico de nivel
y modalidad
Desarrollo de la primera
experiencia de
aprendizaje
12 al 29 de enero Equipo pedagógico de nivel
y modalidad

Equipos articulados entre las diversas direcciones
• El equipo articulado está conformado por especialistas de las direcciones de DEP,
DISER, DEIB, DIFODS, DEBA, DEFID, DEBE.
• Un representante de cada dirección ha conformado un equipo núcleo para la
toma de decisiones, las cuales luego eran socializadas y consensuadas con todos
los especialistas involucrados.
• El equipo articulado ha consensuado contar con la misma temporalidad y la
misma situación (ex eje), las competencias y los enfoques en todo el nivel
primaria. Estas experiencias luego son concretadas por los equipos articulados de
los ciclos.
• Este proceso de construcción de la experiencia compartida ha sido discutida,
reflexionada, y nutrida desde las diversas perspectivas de los equipos de las
direcciones de línea. Este proceso ha sido valioso para una construcción
participativa y enriquecedora de todos los equipos.

• Asimismo, se han conformado tres equipos de trabajo, por ciclos (III, IV y V). El
grupo de trabajo de III ciclo fue liderado por Angélica Quispe (DEIB), el de IV
ciclo José Roselito (DISER) y el de V ciclo por Cecilia Huamancha y Sheridan
Blossiers (DEP).
• En el caso de DIFODS, las compañeras Roxana Hidalgo y Adriana Salcedo
acompañan en el proceso de planificación a fin de contar con orientaciones
docente por experiencia de aprendizaje y desarrollar la complejidad de las
competencias.

Proceso de construcción de la planificación
anual
• Reunión de coordinación entre las direcciones liderado por EBR.
• Reunión de presentación de AeC 2021 a los equipos pedagógicos.
• Organización por equipos de trabajo. (III, IV y V ciclo)
• Se consensuaron las situaciones (ejes) y la temporalidad para todo el año.
• Se describieron de manera general las propuestas de experiencias de
aprendizaje por cada situación para luego ser socializado, validados y
determinar las competencias y enfoques.
• Cada equipo de ciclo realizaron la adecuación de las descripciones de las
experiencias de acuerdo a las características de los estudiantes del ciclo.
• Socialización del avance de los productos de cada ciclo para consolidar la
matriz final.

Competencias abordadas
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye interpretaciones históricas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Asume una vida saludable.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Competencias abordadas - Niveles
Asume una vida saludable.
Se comunica oralmente en su lengua materna
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.

Organización de las situaciones
Experiencia Situación (eje) Título de la experiencia de aprendizaje (provisional) Duración Fechas
1
Ciudadanía y convivencia en
la diversidad
Reflexionamos para tomar decisiones 3 semanas 05 a 23 de
abril
2
la diversidad
Compartimos actividades en familia 3 semanas
26 de abril al
14 de mayo
3
Salud y conservación
ambiental
Cuidamos nuestra salud practicando y promoviendo
hábitos saludables
3
semanas
24 de mayo al
11 de junio
4
la diversidad
“Convivimos en armonía entre las diferentes
culturas de nuestro país“
3 semanas
14 de junio al
2 de julio
5
Logros y desafíos del país en
el bicentenario
El Perú megadiverso, en 200 años de independencia. 3 semanas
5 al 23 de julio
6
Descubrimiento e innovación
Descubrimos e innovamos para mejorar nuestra
calidad de vida
2 semanas
9 al 20 de
agosto

7
ambiental
Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura
alimentaria saludable
3 semanas 23 de agosto
al 10 de
setiembre
8
Descubrimiento e innovación
Las tecnologías para el buen vivir/ Reflexionamos
sobre las tecnologías para el buen vivir
2 semanas
13 al 24 de
setiembre
9
ambiental
Promovemos acciones para cuidar el ambiente 2 semanas 27 de
setiembre al
8 de octubre
10
ambiental
Promovemos acciones que nos ayuden a conservar
la biodiversidad
3 semanas 18 de octubre
al 5 de
noviembre
11
la diversidad
"Nos tratamos con igualdad y respeto“ 2 semanas
8 al 19 de
noviembre
12
el bicentenario
Construyamos el Perú para todos! 3 semanas 22 de
noviembre al
10 de
diciembre

• El equipo articulado está conformado por especialistas de las direcciones de DIGEBR, DES, DISER, DEIB, DIFODS, DEBA, DEFID*, DEBE.
• Un representante de cada dirección ha conformado un equipo central para la toma de decisiones, las cuales luego eran socializadas
y consensuadas con todos los especialistas involucrados.
• Se ha conformado tres equipos de trabajo: Ciclo VI: 1° y 2°, Ciclo VII: 3° y 4° Ciclo VII: 5to grado, con representantes de DES,DISER,
DEIB, DIFODS, DEBA (en 5to) y DEBE (en un ciclo). Los especialistas son de diversas áreas y de todos los medios. Así mismo se cuenta
con responsables de DES-DISER de cada ciclo para asegurar la pluralidad de aportes y organización para la construcción.
• El equipo articulado ha consensuado contar con la misma temporalidad y la misma situación (ex eje), las competencias en lo posible
y los enfoques en todo el nivel secundaria. Estas experiencias luego son concretadas por los equipos de trabajo de los ciclos.
• Se realizó una reunión general para compartir los acuerdos del equipo articulado y se organizó la distribución temporal de cada una
de las experiencias de aprendizaje a lo largo del periodo lectivo respetando la calendarización de actividades establecidas en la RVM
N.° 273-2020-Minedu.
• Se analizó el primer abordaje de las situaciones a partir de la aproximación de las necesidades de aprendizaje de las y los
adolescentes en el actual contexto y considerando el proceso de consolidación de los aprendizajes 2020 en el 2021.
• Luego, los equipos de trabajo se organizaron para especificar el abordaje de las situaciones en un determinado ciclo que sirvió como
referente para establecer las situaciones en los otros ciclos.
• Se realizaron tres reuniones generales para la puesta en común de las situaciones propuestas para ser retroalimentadas y
establecer acuerdos.
• Los equipos de trabajo se reunieron para implementar las mejoras y han registrado la planificación en dos drive: planificación y de
competencias.
• Este proceso participativo de construcción de la experiencia ha sido reflexionada y enriquecida desde las diversas perspectivas de
los equipos de las direcciones de línea tanto los que elaboran los recursos para el estudiante como los que elaboran las
orientaciones para los docentes.

Proceso de construcción de la planificación
anual
• Reunión de coordinación entre las direcciones liderado por EBR.
• Reunión de presentación de AeC 2021 a los equipos pedagógicos.
• Organización por equipos de trabajo. (VI: 1° y 2°, VII: 3° y 4°y 5to ciclo)
• Se consensuaron las situaciones (ejes) y la temporalidad para todo el periodo
lectivo.
• Se describieron de manera general las propuestas de experiencias de aprendizaje
por cada situación para luego ser socializado, validados y determinar las
competencias y enfoques.
• Cada equipo de trabajo realizaron la adecuación de las descripciones de las
experiencias de acuerdo a las características de los estudiantes del ciclo.
• Socialización en plenaria del avance de los productos de cada ciclo para
consolidar la matriz final.

Calendarización
EdA 1 05 de abril 23 de abril 03 semanas
EdA 2 26 abril 14 de mayo 03 semanas
17 mayo 24 mayo 01 semana
EdA 3 24 de mayo 18 junio 04 semanas
EdA 4 21 junio 23 julio 05 semanas 2f
26 julio 06 agosto 01 semana
EdA 5 09 agosto 27 agosto 03 semanas
EdA 6 30 agosto 17 setiembre 03 semanas 1f
EdA 7 20 setiembre 08 octubre 03 semanas 1f
11 octubre 15 octubre 01 semana
EdA 8 18 octubre 12 noviembre 04 semanas
1f
EdA 9 15 noviembre 17 diciembre 05 semanas
1f
Total 33 semanas

Primer Semestre (05 abril al 23 julio) Tv Radio WEB
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua.
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda.
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.*

Primer Semestre (05 abril al 23 julio) Tv Radio WEB
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Tutoría: dimensión personal, dimensión social y dimensión de los aprendizajes

Segundo Semestre (09 de agosto al 17 de diciembre) Tv Radio WEB
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua
Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda.
Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda.

Segundo Semestre (09 de agosto al 17 de diciembre) Tv Radio WEB
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, compartiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Tutoría: dimensión persona y dimensión social

1
la diversidad
Las elecciones como una oportunidad para
reflexionar sobre la participación ciudadana y la
convivencia en la diversidad
3 semanas
05 a 23 de abril
2
Trabajo y emprendimiento en el
siglo XXI
Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso
sostenible de nuestros recursos.
3 semanas 26 de abril al
14 de mayo
3
ambiental
Promovemos el cuidado de nuestra salud en
armonía con el ambiente para prevenir la TB
4 semanas 24 de mayo al
18 de junio
4
el Bicentenario
Reconocemos y valoramos los avances y logros
obtenidos en nuestro bicentenario
5 semanas
21 de junio al
23 de julio
5
la diversidad
Promovemos acciones para una mejor sociedad 3 semanas 9 al 27 de
agosto
6
ambiental
Fortalecemos el buen uso de la información para
estar saludables y en armonía con el ambiente
3 semanas 30 agosto al 17
de setiembre

Experiencia Situación (eje)
Título de la experiencia de aprendizaje (provisional) Duración
Fechas
7 Descubrimiento e innovación
Reconocemos la creatividad de las peruanas y los
peruanos
3 semanas 20 setiembre al
8 de octubre
8
ambiental
Promovemos la prevención de la anemia 4 semanas 18 de octubre
al 12 de
noviembre
9
el Bicentenario
Construimos un mejor país 5 semanas 15 noviembre
al 17 de
diciembre

Competencias abordadas – Educación Física y, Arte y
Cultura
Educación Física- Primaria y secundaria
Asume una vida
saludable
(prioritariamente)
X X
Arte y Cultura – Primaria y Secundaria
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
(prioritariamente)
X X X

Competencias abordadas – Educación Física y, Arte y
Cultura
Educación Física- Primaria y secundaria
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
X x
Asume una vida
saludable
x X
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices
x X
Arte y Cultura – Primaria y Secundaria
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico culturales
X X
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
X X X

Situación Título de la experiencia Temporalidad (de tener una sola temporalidad no
considerar esta columna)
1. Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
Tomamos decisiones en familia, que ayudan a cuidar nuestra
salud.
3 semanas
diversidad
Solucionamos nuestros problemas jugando en familia 3 semanas
3 Salud y conservación ambiental Mis prácticas saludables que mejoran mi calidad de vida 3. semanas
diversidad
Mis movimientos como expresión de la diversidad cultural 3 semanas
5. Logros y desafíos del país en el
bicentenario
Creamos una coreografía en familia para celebrar el
bicentenario
3 semanas
6. Descubrimiento e innovación Proceso creativo de la coreografía del bicentenario 2 semanas
7. Salud y conservación ambiental Las prácticas de alimentación que mejoran mi calidad de vida 3 semanas
8. Descubrimiento e innovación Descubrimos los aportes de la tecnología en el cuidado de la
práctica de una vida saludable
2 semanas
9. Salud y conservación ambiental Planificando rutinas de actividad física para mi salud con
materiales reciclados
5 semanas
10. Salud y conservación ambiental
diversidad
Participamos de juego familiar que promueven la igual e
inclusión.
2 semanas
bicentenario
Mis prácticas salud que contribuyen al desarrollo ciudadano y
de nuestro país
3 semanas
Organización de las situaciones y título de las experiencias – Educación Física-Primaria

Organización de las situaciones y título de las experiencias – Educación Física-
Secundaria
Situación Título de la experiencia Temporalidad (de tener
una sola temporalidad no
considerar esta columna)
diversidad
Participamos democráticamente en actividades diversas 3 semanas
2. Trabajo y emprendimiento en el Siglo
XXI
Practicamos y Promovemos iniciativas para la actividad fisca. 3 semanas
3. Salud y conservación ambiental Desarrollamos y evaluamos nuestra condición física para la salud. 4 semanas
Bicentenario
Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir
nuestra identidad nacional.
5 semanas
diversidad
Practicamos juegos y actividades fiscas para interactuar y mejorar la
convivencia.
3 semanas
6. Salud y conservación ambiental Valoramos nuestra salud física y emocional 3 semanas
7. Descubrimiento e innovación Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones
corporales y rítmicas.
3 semanas
8. Salud y conservación ambiental Desarrollamos y promocionamos hábitos saludables en armonía con el
ambiente.
4 semanas
Bicentenario
Practicamos y proponemos actividades físicas que contribuyen a la
mejora personal y social.
3 semanas

Organización de las situaciones y título de las experiencias –Arte y Cultura- Primaria
Situación Título de la experiencia Temporalidad
1. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Reflexionamos sobre el liderazgo en el arte y la cultura. 3 semanas
2. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Reflexionamos sobre nuestras fiestas y celebraciones familiares 3 semanas
3 Salud y conservación ambiental Compartimos actividades artísticas en familia para cuidar nuestra salud 3 semanas
4. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Reflexionamos sobre arte como medio de integración y relaciones de respeto 3 semanas
bicentenario
Reflexionamos sobre el arte y la cultura en el bicentenario 3 semanas
6. Descubrimiento e innovación Conocemos las innovaciones en el arte y la cultura para crear nuestras propias propuestas 2 semanas
7. Salud y conservación ambiental Conocemos y valoramos los saberes tradicionales para cuidar nuestra salud 3 semanas
8. Descubrimiento e innovación
Percibimos y reflexionamos sobre la naturaleza y creamos un proyecto artístico para innovar 4 semanas
9. Salud y conservación ambiental
10. Salud y conservación ambiental Realizamos proyectos artísticos para promover la cultura del agua 3 semanas
diversidad
Las mujeres en el arte 2 semanas
bicentenario
Reflexionamos sobre las diversas manifestaciones artístico culturales y su importancia para
fortalecer nuestra identidad
3 semanas

Organización de las situaciones y título de las experiencias – Arte y Cultura-
Secundaria
1. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Arte para promover la actividad
democracia.
3 Semanas
2. Trabajo y emprendimiento Emprendimiento desde el arte y la
cultura
3 Semanas
3. Salud y conservación ambiental//Descubrimiento e
innovación
Cuidamos nuestra salud emocional
a través del arte
4 Semanas
4. Logros y desafíos del país en el bicentenario Mujeres en el arte, la cultura en el
Bicentenario
5 Semanas
5. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Ciudadanía y arte en un país diverso 3 Semanas
6. Salud y conservación ambiental Los saberes de mi comunidad para
cuidar nuestra salud
3 Semanas
7. Descubrimiento e innovación/ Trabajo y emprendimiento
en el siglo XXI
Innovación desde el arte y la cultura 3 semanas
8. Salud y conservación ambiental Arte para reflexionar sobre la
extinción de los animales.
4 Semanas
9 Logros y desafíos del país en el bicentenario Un mejor país para los peruanos y
peruanas
5 Semanas

= ¡Listo para aprender!
(-) Ansiedad y estrés.
(+) Atención y concentración.
(+) Mejores procesos de pensamiento.
3 Minutos
En movimiento
con intención, crea mejores
condiciones para aprender
Activarte 2021
Propuesta
2021
• Iniciar cada uno de los programas de Aprendo en Casa TV
2021 con el segmento ActivArte , desarrollando 3 minutos en
movimiento con intención, tanto para el nivel Primaria y
Secundaria.
• Para el nivel Primaria y Secundaria, reutilizar los 108 videos de
ActivArte que fueron emitidos durante el año pasado.
Cubriéndose así los meses de marzo y abril.
• Producir 216 videos (primaria y secundaria) la Asociación D1,
aportaría 10 videos más (factor presupuestal) y el retos con
recursos Minedu para los meses de mayo a agosto. Para los
siguientes meses se repetirían los videos, previa valoración.
Importante: El Convenio entre el MINEDU y la Asociación Cultural
D1, aún se encuentra en tramite para su firma.
YOGA
(Nivel primaria y
secundaria)
AERO FITNESS
(Nivel secundaria)
PERCUSIÓN
CORPORAL
(Nivel primaria y
secundaria)
DANZA
CREATIVA
(Nivel primaria)
ACTIVIDADES PROPUESTAS

Nivel Inicial:
Ciclo I
Niñas y niños
menores de 3
años con
discapacidad o
en riesgo de
adquirirla
Nivel Inicial:
Ciclo II
Niños de 3 a 5 años
Ciclo III, IV y V
Estudiantes de 3 a 20
años con discapacidad
severa y múltiple
Docentes y
estudiantes de
escuelas
inclusivas (EBR,
EBA) de los 3
niveles educativos
con NEE

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL - EBE
• Participación de especialistas de EBE en equipos articulados liderados por EBR: nivel inicial (PRITE, CEBE y SAANEE),
nivel primaria (CEBE y SAANEE), nivel secundario (SAANEE)
• Más adelante, el equipo pedagógico de DEBE, realizará adecuaciones específicas a la propuesta general de situaciones,
considerando las características, necesidades e intereses de los estudiantes de la modalidad.
• Temporalidad:
DEBE: 2 semanas (PRITE y CEBE)
- Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la variabilidad individual de los estudiantes y la
diversidad local, regional, nacional o mundial.
- Los estudiantes de la modalidad de EBE desarrollan las mismas competencias, capacidades y desempeños que los demás
niveles y modalidades, solo que el desarrollo de estas competencias suele darse hasta cierto nivel del estándar de
aprendizaje de la competencia.
- Además requieren mayor tiempo, apoyos, adecuaciones y adaptaciones, estrategias diferenciadas y la intervención de
equipos de profesionales no docentes que, desde una mirada transdisciplinaria complementan el logro de aprendizajes.
- Sin embargo, en el marco del DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE, las experiencias de aprendizaje no deberían
tener que ser adecuadas o adaptadas en función de las características de los estudiantes con NEE, sino que la
planificación, desde un inicio, debería considerar la diversidad y variabilidad de la población a la que se dirige. “LO QUE
ES BUENO PARA ALGUNOS ES INDISPENSABLE PARA OTROS”

PRIMER SEMESTRE TV RADIO WEB
Construye su identidad (*) X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna(*) X X X
búsqueda del bien común (*)
X X X
motricidad (*)
X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización (*) X X X
conocimientos (*)
X X X
Resuelve problemas de cantidad (*) X X X
COMPETENCIAS ABORDADAS – NIVEL INICIAL (PRITE Y CEBE) Y PRIMARIA (CEBE)
(*) ciclo I: PRITE

SEGUNDO SEMESTRE TV RADIO WEB
Construye su identidad (*) X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna (*) X X X
búsqueda del bien común(*)
X X X
Lee diferentes tipos de textos en su lengua materna X X X
motricidad(*)
X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización(*) X X X
conocimientos(*)
X X X
Resuelve problemas de cantidad(*) X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC X X X
COMPETENCIAS ABORDADAS – NIVEL INICIAL (PRITE Y CEBE) Y PRIMARIA (CEBE)
(*) ciclo I: PRITE

ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULO DE LAS EXPERIENCIAS INICIAL Y PRIMARIA (CEBE)
Situación II y III CICLO IV y V CICLO
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “¡Así soy yo! ¿y tú?” “Me conozco, te conozco”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Yo soy importante y mi voz cuenta” “Participo activamente en mi entorno”
• Salud y conservación ambiental "Te cuento como me siento" “Expreso lo que siento a través del arte”
• Salud y conservación ambiental “Me cuido, nos cuidamos”
“Cuido mi salud practicando y promoviendo
hábitos saludables”
• Salud y conservación ambiental “Yo, por dentro y por fuera” “Siento, percibo, me conozco”
• Salud y conservación ambiental “¡1, 2, 3 qué comeré esta vez!”
“Cuido mi salud comiendo de manera
saludable”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “La historia de mi familia” “La historia de mi familia”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Un viaje por el Perú” “Un viaje por el Perú”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Nos divertimos en familia” “Nos divertimos en familia”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad “Nos ayudamos en familia” “Nos ayudamos en familia”
• Ciudadanía y convivencia en la diversidad
“Uno, cinco, tres ¿cómo lo resuelvo
esta vez?”
Convivo en armonía con las diferentes
personas y culturas de mi país
• Salud y conservación ambiental
“Descubriendo y valorando el mundo
en el que convivo”
Promovemos acciones que nos ayuden a
conservar la biodiversidad
• Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI “El mercado o Feria de mi comunidad” “El mercado o Feria de mi comunidad”
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Sonidos del Perú” “Sonidos del Perú”
• Salud y conservación ambiental “La naturaleza nos enseña” “La naturaleza nos enseña”
• Descubrimiento e innovación "Jugamos con nuestra imaginación" “Desarrollo mi creatividad"
• Logros y desafíos del país en el bicentenario “Motivos para agradecer y celebrar” “Motivos para agradecer y celebrar”

CRONOGRAMA
ACCIÓN FECHA INTEGRANTES
Presentación de las
orientaciones
04 de enero Equipo integrado
Planificación Anual (2
semestres)
04 al 08 de enero
Equipo pedagógico de nivel y
modalidad
Envío de la Planificación Anual 11 de enero
modalidad
Desarrollo de la primera
experiencia de aprendizaje
12 al 29 de enero
modalidad

Proceso de construcción de la planificación anual - EBA
• Participación de dos especialistas de EBA en el equipo articulado liderado por EBR.
• Participación específica de las dos especialistas de EBA en los equipos de trabajo
del IV ciclo y 5to de secundaria específicamente.
• En paralelo, con el equipo pedagógico de la DEBA, adecuación de las propuestas
de situaciones considerando las características de los estudiantes de la modalidad.
• Determinación de criterios para la organización de los ejes y las situaciones: lo
producido en el año 2020 en AeC, RVM 193-2020, organización de periodos
promocionales, materiales educativos de la modalidad.

Competencias abordadas – Ciclo Inicial e Intermedio
Primer Semestre – Segundo Semestre WEB RADIO
Se comunica oralmente en su lengua materna x x
Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna x x
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna x x
Construye su identidad x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x
Construye interpretaciones históricas x x
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social x x
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos x x
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo
x x
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización x x
Resuelve problemas de cantidad x x
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre x x
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio x x

Competencias abordadas – Ciclo Avanzado
Primer Semestre – Segundo Semestre WEB
Se comunica oralmente en su lengua materna Resuelve problemas de forma, movimiento y localización x
Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna Resuelve problemas de cantidad x
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre x
Construye su identidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera x
Construye interpretaciones históricas Escribe los tipos de textos en inglés como lengua extranjera x
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
x
Gestiona responsablemente los recursos económicos Aprecia de manera crítica manifestaciones manifestaciones artístico-
culturales
x
conocimientos Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
x
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
Universo Asume una vida saludable
x
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Gestiona su aprendizaje de manera autónoma x

Organización de las situaciones y título de las experiencias – Inicial-Intermedio
Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
Reflexionamos para tomar decisiones
Semana del 5 al 9 de abril
Salud y conservación ambiental
Cuidamos nuestra salud emocional practicando y promoviendo hábitos
saludables. Nos tratamos con igualdad y respeto en todas las actividades que
realizamos.
Semana del 3 al 7 de mayo
Semana del 17 al 21 de mayo - Vacaciones
Salud y conservación ambiental Conservamos la biodiversidad para vivir saludablemente.
Semana del 31 al 4 de junio
Logros y desafíos del país en el
bicentenario
El Perú megadiverso, en 200 años de independencia
Semana del 28 de junio al 2 de julio
Semana del 5 al 9 de julio
Trabajo y emprendimiento en el siglo
XXI
Investigamos en diferentes fuentes de información definiciones, características,
actitudes de emprendedores intergeneracionales en el siglo XXI
Semana del 9 al 13 de agosto
Trabajo y emprendimiento en el siglo
XXI
Conocemos los procesos para un emprendimiento y su relación con la
tecnología en el siglo XXI.
Semana del 30 de agosto al 3 de setiembre
Semana del 6 al 10 de setiembre
Descubrimiento e innovación Investigamos los descubrimientos, inventos e innovación a lo largo de la historia.
Semana del 27 de setiembre al 1 de octubre
Semana del 4 al 8 de octubre
Semana del 11 al 15 de octubre - vacaciones
Semana del 18 al 22 de octubre
25 al 29 de octubre
Descubrimiento e innovación Proponemos innovaciones para el cuidado del medio ambiente.
Semana del 2 al 5 de noviembre
Ciudadanía y convivencia en la
diversidad
Reconocemos la importancia de saber convivir en familia respetando los
derechos intergeneracionales.
Semana del 29 de noviembre al 3 de diciembre
Semana del 6 al 10 de diciembre
Semana del 13 al 17 de diciembre

Organización de las situaciones y título de las experiencias – Ciclo Avanzado Inicial-Intermedio
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Mi voto, nuestro futuro 3 semanas (5 de abril al 23 de abril)
Salud y conservación ambiental Promovemos acciones para cuidar nuestra salud y ambiente 3 semanas (26 de abril al 14 de mayo)
Descubrimiento e innovación Reconocemos la creatividad e innovación en nuestro contexto 3 semanas (24 de mayo al 18 de junio)
Logros y desafíos del país en el bicentenario El Bicentenario: desafío y oportunidad 5 semanas (21 de junio al 23 de julio
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Reflexionamos sobre el escenario laboral del país y del mundo 3 semanas (9 al 27 de agosto)
Ciudadanía y convivencia en la diversidad Participamos en la construcción de una sociedad democrática 3 semanas (30 de agosto al 17 de
setiembre)
Salud y conservación ambiental Promovemos hábitos de estilo saludables 3 semanas (20 de setiembre al 8 de
octubre)
Descubrimiento e innovación Avances científicos y tecnológicos y su impacto en nuestras vidas 4 semanas (18 de octubre al 12 de
noviembre)
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Investigamos y proponemos formas de emprendimiento 5 semanas (15 de noviembre al 17 de
diciembre)
Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI Reflexionamos sobre el escenario laboral del país y del mundo 3 semanas (9 al 27 de agosto)

Otras experiencias de aprendizaje
En el ciclo avanzado, las experiencias específicas serán para las competencias de las
áreas asociadas a:
• Educación para el Trabajo
• Inglés
En algunas experiencias:
• Arte y Cultura
• Matemática
• Ciencia, Tecnología y Salud

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