Este documento presenta una experiencia de aprendizaje realizada por estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa "Tomasa Ttito Condemayta" en Acomayo, Perú. El objetivo fue plantear estrategias para enfrentar la crisis económica, política y social que atraviesa el país a través de la promoción de valores y la conciencia ciudadana. Los estudiantes elaboraron un tríptico con propuestas para el uso de productos locales y planes para involucrar a los ciudadanos, evaluando sus competencias en diferentes á

1. GOBIERNO REGIONAL DE CUSCO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ACOMAYO
“Todos Comprometidos por una Educación de Calidad”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
“Promovemos la práctica de valores y conciencia ciudadana activa.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Tomasa Ttito Condemayta”
1.2. CICLO : VII
1.3. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto
1.4. ÁREAS INTEGRADAS : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.5. DOCENTE : Mg. Dionicio Rojas Collantes
1.6. COORDINADOR (A) : Lic. Kelina Florez Delgado
1.7. DURACIÓN : Del 27 de marzo al 21 de abril de 2023.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente nuestro país viene atravesando una situación de crisis política, social, económica y nuestra localidad de Acomayo no es ajeno a esta problemática donde se
observa alto costo en los productos de primera necesidad generando repercusiones negativas como desesperación, preocupación en las familias, lo que genera un
desequilibrio económico donde no pueden afrontar necesidades básicas como salud, alimentación y educación; promoviendo la práctica de valores y conciencia ciudadana
RETO:
 ¿De qué manera podemos enfrentar el costo de vida desde nuestra familia?
 ¿Cómo afecta esta situación en la comunidad educativa?
 ¿Cuáles son las causas y consecuencias de esta crisis que viene atravesando nuestro país?
 ¿Sera posible concientizar en valores y actitudes para promover la conciencia ciudadana activa y responsable?
PROPOSITO: Planteamos estrategias para afrontar la crisis económica, política y social en nuestras familias y localidad.
PRODUCTO:
Elaboramos un tríptico y/o pancarta con mensajes y propuestas para el buen uso de los productos de nuestra localidad frente a la crisis económica.
Planteamos propuestas para promover la práctica de valores con la participación activa de los ciudadanos.

2. II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREAS COMPETENCIAS
Matemática
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambios.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
DPCC 
Ciencia y tecnología
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, la materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Comunicación 
Ciencias sociales 
Educación Física 
Educación Religiosa 
Arte y Cultura 
Educación para el Trabajo  Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
Ingles 
Competencias Transversales  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Transversales Valores Actitudes
Enfoque Ambiental
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de derechos
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Dialogo y concentración
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Disposición a conservar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.

3. IV. RELACIÓN ENTRE ESTÁNDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VII CICLO:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños Precisados)
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
    Rubrica de
Evaluación.
 Lista de
cotejo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VII CICLO:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños Precisados)
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
     Rubrica de
Evaluación.
 Lista de
cotejo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VII CICLO:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños Precisados)
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
     Rubrica de
Evaluación.
 Lista de
cotejo

4. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VI CICLO:
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su
entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado,
como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades
educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de
texto para generar el resumen del video.
 Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
 Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de
manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones
de modelado y multimedia.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares
para llegar a los resultados esperados
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN TIEMPO
Actividad 1:
.
Actividad 2:
Actividad 3:
Actividad 4:
VI. MATERIALES y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
Currículo Nacional de Educación Básica 2016
Programa Curricular de Educación Secundaria
Portal de Aprendo en Casa
Portal de Peru Educa

5. VII. EVALUACIÓN
La evaluación será básicamente formativa, mediante retroalimentación permanente, en forma grupal o diferenciada, teniendo en cuenta los criterios
formulados para cada competencia. Se pactará con las familias o los estudiantes algunas reuniones sincrónicas para la retroalimentación grupal
orientada a atender dificultades comunes. Se utilizará llamadas telefónicas o mensajería de texto para los estudiantes que no tuvieran conectividad.
VIII. RUBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA:
EVIDENCIA:
CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En inicio (C) En proceso (B) Logro Esperado (A) Logro destacado (AD)

6. ______________________ ______________________ ___________________
Director (a) Coordinador Docente