Tarea 1 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

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Resumen de los antecedentes de la educaciòn en Mèxico

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Tarea 1 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

  1. 1. 1 UNIVERSIDAD DE PUEBLA DIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO ASIGNATURA: ANALISIS HISTÓRICO, POLÍTICO Y ECONÓMICO DE LA EDUCACIÓN EN MÈXICO  Antecedentes históricos del CECyTEM  Porque los niños van a la escuela.  Para que van a la escuela. ALUMNA: Laura Hortensia Jiménez Estrada Asesora: Mtra. Ma. Guadalupe Saldaña 22 dediciembre2014
  2. 2. 2 CECYTEM I. ANTECEDENTES HISTORICOS DEL COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO. AÑO DE SU CREACION Y OPERACIÓN: 1994 GOBERNADOR DEL ESTADO DE MÉXICO EN 1994 SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN 1994 PRESIDENTEDE LA REPÚBLICA MEXICANA EN 1994 CECYTEM SUS SIGLAS Emilio Chuayffet Chemor José Ángel Pescador Osuna. Lic. Carlos Salinas de Gortari Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México. Organismo público descentralizado de carácter estatal El Gobierno Federal, a través de la Secretaria de Educación Pública y el Gobierno del Estado de México, firmó el 15 de septiembre de 1994, un Convenio de Coordinación para la Creación, Operación y Apoyo Financiero del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México (CECyTEM), a fin de contribuir a impulsar y consolidar los programas de educación media superior tecnológica en la entidad, abatiendo el rezago educativo particularmente en zonas urbanas marginales y en la población rural. Derivado de ese convenio, el Gobierno del Estado de México efectúo las acciones jurídicas necesarias para la creación del Colegio, por lo que la H." L II " Legislatura del estado emitió, mediante el decreto No. 48, la Ley que crea el organismo público descentralizado de carácter estatal denominado Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México, con personalidad jurídica y patrimonio propios, este decreto se publica en el periódico oficial "Gaceta del Gobierno",el 19 de octubre de 1994. Para el inicio de operaciones del CECyTEM, la Secretaría de Educación Pública y el Gobierno del Estado acordaron crear, en su primera etapa de crecimiento, cuatro planteles en los municipios de Valle de Chalco Solidaridad, Chimalhuacán, Ecatepec y Nicolás Romero. El CECyTEM modificó su estructura de organización en el mes de noviembre de 1995, a
  3. 3. 3 fin de incrementar de cuatro a nueve el número de planteles en operación. Los municipios que se beneficiaron con la creación de los cinco planteles adicionales fueron: Cuautitlán Izcalli, La Paz, Toluca, Tecámac y Metepec. La cuarta modificación a la estructura de organización se llevó a cabo en noviembre de 1998, en la cual se incrementan de 10 a 12 unidades administrativas (una dirección general, una contraloría interna, dos direcciones de área y ocho departamentos), al crearse los Departamentos de Informática y de Recursos Financieros. Asimismo, se formalizaron cuatro planteles ubicados en los municipios de Zacazonapan, Aculco, Villa del Carbón y San Felipe del Progreso, por lo que el CECyTEM pasó de 17 a 21 planteles. Posteriormente, en enero de 1999 se autorizó una estructura de organización que formalizó la existencia de cinco planteles más en los municipios de Atlautla, Temascaltepec, Malinalco, Jilotepec y Xonacatlán. Por lo que el Colegio tuvo a su cargo a esa fecha, 26 planteles. En junio de 2000, la Secretaría de Administración autorizó al CECyTEM una estructura de organización, la cual se integró por 17 unidades administrativas (una dirección general, una unidad jurídica, una contraloría interna, cuatro direcciones de área y 10 departamentos); asimismo, se formalizó la creación de cinco planteles más: Nezahualcóyotl II, Tenango del Valle, Tequixquiac, Villa Victoria y Ecatepec II, contando el Colegio con un total de 31 planteles. En enero de 2002, se autorizó al organismo por parte de la Secretaría de Administración una nueva estructura de organización, en la cual se formalizó la existencia de cuatro planteles más en los municipios de Ixtapaluca, Jiquipilco, Sultepec y Tepotzotlán. Por lo que el número de planteles del organismo se incrementó a 35. En noviembre de 2003 la Secretaría de Finanzas, Planeación y Administración autorizaron un plantel en Tultepec y en noviembre de 2004, autorizó dos planteles más el de Nicolás Romero II y el de San Felipe del Progreso, sumando un total de 38 planteles. Derivado de la demanda cada vez más creciente de los servicios que oferta el Colegio, en 2005 la Secretaría de Educación Pública, autorizó la creación de dos planteles: Chalco y Valle de Chalco Solidaridad II, en 2006 el Plantel de Villa de Allende, en 2007 los planteles de Ixtapan de la Sal, Donato Guerra, Jocotitlán y Tezoyuca, en 2008 el plantel Metepec II y en 2009 el plantel Tejupilco. Para el año 2010 fueron autorizados dos planteles más: Lerma y Texcoco, en el año 2011 se autorizó la creación de otros 4 planteles en la zona del Valle de México, Cuautitlán, Nicolás Romero III, Chimalhuacán y Temascalapa. Y finalmente en el año 2012 se autorizan los planteles de Valle de Bravo, Huixquilucan y Acambay. Quedando conformada su estructura por 17 unidades administrativas (una Dirección General, una Unidad Jurídica, una Contraloría Interna, 4 Direcciones de Área y 10 Departamentos, así como, 56 planteles).
  4. 4. 4 En el año 2013, se autoriza la creación de 3 Subdirecciones (Subdirección de Desarrollo Docente y Desempeño Escolar, Subdirección de Control Escolar y la Subdirección de Administración). Nuestro compromiso es tal que la Secretaría de Finanzas, Planeación y Administración, autorizó la creación de 4 planteles: Almoloya, Toluca, Zinacantepec y Ecatepec III para el Ciclo Escolar 2014-2015. II. PORQUE VAN LOS NIÑOS A LA ESCUELA. Ubicación de la Dirección General: Libramiento José María Morelos y Pavón No. 401 Sur, Col. Llano Grande, C.P. 52148, Metepec, Mèx. Toluca Estado de México. Teléfono: (722) 275-80-40 Fax: ext. 1113 y 1101 E-mail: cecyte.mex@gmail.com El esfuerzo del Gobierno para alcanzar los objetivos institucionales de ofrecer educación de calidad, constituyen ejes rectores de la política pública en la entidad, entendiendo que la prioridad es formar auténticos agentes de cambio entretejiendo la capacitación y actualización permanente de sus docentes, ampliando la infraestructura educativa, con tecnología de punta y asume el compromiso de vincular con los sectores productivos y la sociedad de la cual emana y a la cual posteriormente se incorpora. Son cerca de tres lustros los que dan testimonio institucional al CECyTEM, los resultados hablan por sí solos, el esfuerzo por alcanzar la excelencia educativa ha permitido obtener un lugar privilegiado en el concierto nacional. En el presente año la oferta educativa se incrementa y cuenta ahora en 2015 con 60 planteles asentados en la geografía estatal, situación que compromete y obliga a poner especial interés en la calidad educativa y lograr en conjunto a jóvenes útiles en la época que les tocó vivir. Misión Asumir el compromiso de impartir educación media superior de calidad, en su modalidad de bachilleratotecnológicobivalente,contribuyendo a la formaciónintegral delos jóvenes, para que sean capaces de continuar con estudios de nivel superior y/o incorporarse al mercado laboral. Visión Ser la mejor opción en educación media superior en su modalidad de bachillerato tecnológico bivalente en el Sistema Nacional de los CECyTES.
  5. 5. 5 El asistir a la escuela es parte de la integración del niño a la sociedad, es un derecho fundamental, es un evento novedoso y agradable para los niños. La escuela infantil,en muchasfamilias,sueleser el primer gran cambio especial en la vida de los niños. Los niños van al colegio no solo para aprender a leer, escribir y a sumar o restar.La escuela es una institución en donde el niño se formará en distintos géneros de instrucción. En los países más avanzados, la escolaridad es obligatoria y gratuita y, prácticamente, con igualdad de oportunidades para todos los escolares. Por desgracia, en otros muchos países, las escuelas no son suficientes ni accesibles para todos los niños, lo que incide directamente con la falta de trabajo y de oportunidades en la vida. Sin duda alguna, la escuela, sea pública, privada o concertada, es el agente socializador dentro una sociedad. Funciona como un complemento a la educación familiar, que también es imprescindible, y sin que una supla la otra. En la escuela, los niños adquieren conocimientos académicos, culturales, sociales y conductuales. Conocimientos que, además, les acompañarán por toda su vida. En la actualidad muchos niños asisten a más temprana edad a las escuelas denominadas CENDIS o guarderías, y van desde los 3 meses y hasta los 6 años, en esta etapa también el menor recibe atención y educación, esto es porque ambos padres trabajan o porque son madres solteras y tienen que dejarlos en estos lugares para poder desempeñarse de manera laboral. III. PARA QUE VAN LOS NIÑOS A LAS ESCUELAS. Según los padres los niños asisten a la escuela a recibir educación y a aprender y conocer el mundo que los rodea, pero en nuestra actualidad los padres creen que toda la responsabilidad recae en los maestros y deslindad su responsabilidad. La escuela es la institución donde el niño irá formando gradualmente su carácter, su capacidad de reflexión y juicio, al mismo tiempo que amplía sus conocimientos, para eso van los niños a la escuela. Pero como se mencionó antes los padres son los primeros maestros y los que ejercen mayor influencia en ellos, por lo que deben estar de la mano con la institución a la que asiste su hijo.
  6. 6. 6 IV. TODOS LOS NIÑOS EN LA ESCUELA © UNICEF Mexico/ACarlomagno La iniciativa “Todos los niños en la escuela” surge como una respuesta colectiva a la necesidad de que todos los niños y niñas de México vayan a la escuela y completen una educación básica de calidad, comenzando con tres años de preescolar, seis de primaria y tres de secundaria. Se enfoca, en especial, en los niños que viven en condiciones de marginación y pobreza, que son quienes actualmente están fuera del sistema escolar y constituyen más de un millón de la población en edad escolar, así como en quienes están en riesgo de salir de éste. Actualmente, la iniciativa está siendo impulsada en cuatro entidades federativas: Chiapas, Yucatán, Oaxaca y el Distrito Federal. Con el apoyo y acompañamiento de UNICEF, los gobiernos y municipios de estos estados, así como la sociedad civil, han impulsado esta iniciativa que es un proceso incipiente de participación ciudadana para la universalización del derecho a una buena educación. De acuerdo a la estrategia planteada, las instituciones estatales comenzaron a trabajar de una manera diferente para alcanzar el pleno cumplimiento de los derechos de los niños. Con apoyo de UNICEF, los municipios adoptaron un papel mucho más pro activo para mejorar el acceso de niños a la escuela. http://www.unicef.org/mexico/spanish/educacion_6891.htm

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