Este documento describe una investigación que evalúa el uso de Internet como herramienta de aprendizaje para mejorar los valores de ecología y medio ambiente en estudiantes de sexto grado. Se administraron pruebas pre y post a dos grupos, uno experimental que usó Internet y uno de control. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró sus conocimientos sobre preservación ambiental en un 74%, mientras que el grupo de control mejoró en un 52%.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Escuela de Educación Continua
Mathematics and Science Partnership:
an experience in action research
Integración del uso de la Internet como
herramienta de aprendizaje para reforzar valores
de ecología y ambiente a estudiantes de sexto grado
Luis Fernando Gutiérrez Rivera
Maestro-investigador
Escuela Fray Bartolomé de las Casas
Proyecto sufragado por el
Sexto Grado- Ciencias Departamento de Educación de
Puerto Rico con fondos de
Título II-B
Profesora Ruth Rosas “No Child Left Behind”
Mentora

2. Introducción
Se llevará a cabo una investigación activa
relacionada con el uso de la Internet como herramienta
de aprendizaje para mejorar la calidad de la
enseñanza, aumentar el aprovechamiento académico
de los estudiantes de sexto grado e impactar sus
conocimientos de la preservación del ambiente
mediante el estudio de la ecología.

3. Problema de Investigación
Los estudiantes de sexto grado de una escuela pública
del Distrito Escolar San Juan IV no demostraron poseer
valores de preservación y conservación del medio
ambiente en que viven.

4. Hipótesis de Investigación
Los estudiantes aumentarán el aprovechamiento
sobre el tema la preservación del ambiente por
medio de un estudio de campo y con una actividad
tecnológica interactiva con un 70% de efectividad.

5. Variable
Las variables de la investigación consisten en que los
estudiantes de sexto grado investigarán el tema de la
preservación y conservación del ambiente a través de
viaje virtual sobre factores abióticos y bióticos de un
ecosistema versus el método tradicional.

6. Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación utilizado es cuasi
experimental. Se administró pre prueba, se aplicó
tratamiento y se administraró post-prueba a dos grupos
de sexto grado: control y experimental.
G1 O1 x O3
G2 O2 – O4

7. Marco Conceptual
Entre la literatura revisada se identificó:
Estándares de Departamento de Educación,
Expectativas Generales de Aprendizaje , Programa
de Ciencias, Nivel: 4 – 6, LAS INTERACCIONES
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 5: El estudiante es
capaz de identificar, describir y analizar la interacción
entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente.
Estándar de ejecución: el estudiante expresa el
impacto de la extinción de las especies en un
ecosistema y los seres humanos al ambiente.

8. Marco Conceptual
Referencias
Investigación educativa: una introducción
conceptual; 5ta edición de James H. MacMillan
& Sally Schumacher, Pearson: Addison Wesley,
Virginia Commonwealth University
Integrating Differentiated Instruction: Understanding
by Design; Connecting Content and Kids; Carol
Ann Tomlinson and Jay McTighe, ASCD
(Association for Supervision and Curriculum
Development, Alexandria, Virginia, USA

9. Preguntas de Investigación
Las preguntas que guiaron la investigación son:
1. ¿Cómo lograr un mayor interés de los estudiantes
hacia el medio ambiente?
2. ¿Cuál es el impacto del ser humano hacia la
conservación del medio?

10. Población
Se seleccionaron dos grupos de sexto grado. Uno es
grupo control y el otro es experimental de una escuela
elemental del Distrito Escolar San Juan IV.

11. Instrumento de Investigación
Los instrumentos utilizados para recopilar los datos de
la investigación fueron a través de la pre-prueba. La
pre-prueba es de selección múltiple con diez (10) ítems
enfocados hacia la conservación de nuestro planeta
Tierra. Se administra tratamiento que consiste en el
desarrollo de la investigación relacionada a los
ecosistemas por medio del uso de un viaje virtual como
herramienta de aprendizaje. Luego del tratamiento se
administrará una post-prueba la que medirá el por
ciento de aprendizaje obtenido.

12. Metodología
Luego de formar parte del Proyecto “Mathematics and
Science Partnership: an experience in action research”
de la Universidad Metropolitana de Puerto Rico se
identificó una necesidad de trabajar con el tema de
ecología y ambiente. Este tema es pertinente ante la
necesidad de la conservación y preservación del medio
ambiente tanto en nuestra isla como a nivel mundial.

13. Metodología
Se seleccionaron dos grupos de sexto grado.
Se le administró la pre prueba.
El grupo experimental utilizó la Internet como
herramienta de aprendizaje donde identificaron las
diferentes opciones que contribuyen a mejorar
nuestro medio ambiente.
Este grupo llevó a cabo actividades de
investigación y Assessment e identificaron cómo
pueden mejorar su medio ambiente.
Luego del tratamiento los estudiantes cambiarán
sus actitudes hacia el trato al medio ambiente.

14. Metodología
Con el grupo experimental el tratamiento consistirá
en llevar a los estudiantes a participar de una
actividad de integración tecnológica de un viaje
virtual a través del portal electrónico:
http://www.jca.gobierno.pr/new_page_2.htm
para que los estudiantes investiguen:
1) ¿Qué entienden por contaminación ambiental?
2) ¿Qué produce la contaminación ambiental?
3) ¿Cómo afecta la salud la contaminación
ambiental?

15. Metodología
4) ¿Cómo se mide el grado de contaminación
ambiental?
5) ¿Podrá cambiar la contaminación ambiental el
clima del mundo?
6) ¿Qué países son los más altamente
contaminados? ¿Cuáles los menos?
7) ¿Cómo ellos pueden combatir y evitar la
contaminación ambiental?

16. Metodología
Los estudiantes del grupo experimental
fueron divididos en cinco (5) grupos con el
objetivo de completar informe, preparar
cartel de los componentes de:
Grupo 1: ríos
Grupo 2: bosque pluvial
Grupo 3: océanos
Grupo 4: la selva
Grupo 5: desiertos

17. Metodología
Los estudiantes del grupo control:
utilizaron láminas, libros de texto, referencias u
otros para que identifiquen:
consecuencias del maltrato de los seres
humanos al medio ambiente
contribución de la comunidad para mejorar
nuestro medio ambiente

18. Metodología
Finalmente, los estudiantes recibirán documento
donde escribirán los resultados de su exploración
en Internet.
Dadas las actividades a los grupos de control y
experimental se administraró la post-prueba.
Corregir y tabular la post-prueba
Documentar análisis de los resultados
Preparar informe de hallazgos de la
investigación en forma gráfica

26. Análisis Estadístico
• Se analizarón los datos utilizando el análisis de
Varianza Multifactorial.
Para el análisis estadístico de esta investigación se
utilizó la tabla comparativa entre los dos grupos
impactados.
Se muestran los resultados obtenidos mediante
gráficas que ilustran la comparabilidad de ambos
grupos.

27. Análisis de Datos
Pre-prueba
Pre – prueba
Preservación y conservación del ambiente a través de viaje virtual
Ítems 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Grupo Experimental
1 1 4 2 0 0 1 3 1 0 4 0 0 0 0 0
6to I (17 / 23 = 74%)
% Por ciento 6% 6% 24% 12% 0% 0% 6% 18% 6% 0% 24% 0% 0% 0% 0% 0%
Grupo Control
0 0 0 1 1 4 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0
6to H (12 / 23 = 52%)
% Por ciento 0% 0% 0% 8% 8% 33% 8% 25% 0% 8% 8% 0% 0% 0% 0% 0%

28. Resultados investigacion integracion del uso del Internet como herramienta de aprendizaje
para reforzar valores educativos y ambiente a estudiantes de 6to grado
Pre-prueba
4 4 4
4
3.5
3 3
3
2.5
Frecuencia
2
2
1.5
1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
0.5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
Grupo Experimental Grupo Control
Resultados investigacion grupos estudiantes participantes
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

29. Análisis de Datos
Post-prueba
Post–prueba
Preservación y conservación del ambiente a través de viaje virtual
Ítems 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Grupo Experimental
1 1 2 3 2 2 2 1 0 1 2 0 0 0 0 0
6to I (17 / 23 = 74%)
% Por ciento 6% 6% 12% 18% 12% 12% 12% 6% 0% 6% 12% 0% 0% 0% 0% 0%
Grupo Control
0 0 2 3 0 1 0 2 1 2 0 0 0 0 0 0
6to H (12 / 23 = 52%)
% Por ciento 0% 0% 17% 25% 0% 8% 0% 17% 8% 17% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

30. Investigacion del uso de la Internet como herramienta de aprendizaje para reforzar valores de ecologia
y ambiente a estudiantes de 6to grado
Post-prueba
3 3
3
2.5
2 2 2 2 2 2 2 2
2
Frecuencia
1.5
1 1 1 1 1 1
1
0.5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
Grupo Experimental Grupo Control
Resultados post-prueba
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

31. Análisis de Datos
Pre-prueba
Pre – prueba
Preservación y conservación del ambiente a través de viaje virtual
Por cientos 100 93 87 80 73 67 60 53 47 40 33 27 20 13 7 0
Grupo Experimental
1 1 4 2 0 0 1 3 1 0 4 0 0 0 0 0
6to I (17 / 23 = 74%)
Grupo Control
0 0 0 1 1 4 1 3 0 1 1 0 0 0 0 0
6to H (12 / 23 = 52%)

32. Análisis de Datos
Post-prueba
Post–prueba
Preservación y conservación del ambiente a través de viaje virtual
Por cientos 100 93 87 80 73 67 60 53 47 40 33 27 20 13 7 0
(%)
Grupo Experimental
1 1 2 3 2 2 2 1 0 1 2 0 0 0 0 0
6to I (17 / 23 = 74%)
Grupo Control
0 0 2 3 0 2 0 2 1 2 0 0 0 0 0 0
6to H (12 / 23 = 52%)

33. RESULTADOS PRE Y POST PRUEBA Grupo Experimental 6to I
Preservación y conservación del ambiente a través de viaje virtual
Estudiante 28 de febrero de 2008 Marzo 2008
Ganancia
NUM Pre-Prueba Post Prueba
1 13 14 +1
2 13 10 -3
3 13 11 -2
4 12 12 0
5 5 6 +1
7 8 12 +4
8 8 9 +1
9 5 13 +8
11 12 12 0
12 14 13 -1
13 7 10 +3
14 8 5 -3
15 9 5 -4
17 15 15 0
19 5 9 +4
22 13 11 -2
23 5 8 +3

34. RESULTADOS PRE Y POST PRUEBA Grupo Control 6to G
Preservación y conservación del ambiente a través de viaje virtual
Estudiante 26 de febrero de 2008 Marzo 2008
Ganancia
NUM Pre-Prueba Post Prueba
2 10 12 +2
4 8 6 -2
9 11 6 -5
10 10 10 0
11 6 7 +1
12 8 10 +2
13 8 12 +4
15 5 8 +3
17 12 12 0
20 10 13 +3
21 9 8 -1
22 10 13 +3

35. Resultados investigacion actividad de aprendizaje virtual para reforzar
valores de ecologia y ambiente a estudiantes de 6to grado
8
8
6
4 4 4
4
3 3 3 3 3
2 2
Frecuencia
2
1 1 1 1
0 0 0 0 0
0
-1 -1
-2 -2 -2
-2
-3 -3
-4
-4
-5
-6
Ganancia Grupo Experimental Ganancia Grupo Control
Resultados comparativos entre ganancia del grupo experiemental versus control
1 2 3 4 5 7 8 9 11 12 13 14 15 17 19 22 23

36. Hallazgos
• Los hallazgos de esta investigación nos indican:
• que el uso de los medios de alta tecnología como
medio estimula el proceso de enseñanza-
aprendizaje
• El resultado de los datos obtenidos demuestran
que la hipótesis se comprobó.

37. Hallazgos
• Con respecto a la investigación los estudiantes
concluyeron:
• que la contaminación ambiental es producto del
comportamiento humano y que esta afectando la
salud en Puerto Rico y el mundo
• se evidencia cambios climáticos por contaminación
• que los países altamente desarrollados
(industrializados) son los propensos a confrontar los
problemas ambientales
• que para mejorar el medio ambiente podemos
reciclar materiales y dar de nuestro tiempo libre para
contribuir a la conservación y preservación del medio
ambiente

38. Hallazgos
Que los estudiantes van a combatir y evitar la
contaminación ambiental de las siguientes
maneras:
no tirar basura
reforestando
reciclando
leyes más estrictas hacia las medidas
preventivas

39. Conclusión
El resultado de los datos obtenidos demuestra que
la hipótesis se comprobó; el uso de medios de alta
tecnología estímula el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

40. Recomendaciones
• Entre las recomendaciones a la investigación
realizada podemos mencionar que:
• se debe fortalecer el uso de la tecnología en
todas las clases
• los maestros necesitan desarrollo profesional en
el diseño de actividades pedagógicas
innovadoras específicamente en la integración de
la tecnología al currículo

41. Recomendaciones
Otras recomendaciones:
el personal docente requiere modelaje en el
proceso de diseño de actividades curriculares
integradas
el Departamento de Educación debe fortalecer
el área de la investigación para motivar a los
maestros a documentar mejores prácticas
educativas