1. OPERACIONALIZACION DE LA
HIPOTESIS
Procedimiento que consiste en
deducir las consecuencias empíricas
de las variables de la HIPOTESIS

2. REVISEMOS NUEVAMENTE EL
PROBLEMA
TEMA: Comprensión lectora
PROBLEMA: ¿Son las estrategias ineficientes de
lectura lo que provoca un bajo nivel de
comprensión lectora en los estudiantes de
nivel bachillerato?

3. ¿Son las estrategias ineficientes de lectura lo que provoca un bajo nivel de
comprensión lectora en los estudiantes de nivel bachillerato?
ELEMENTO CLAVE: ELEMENTO CLAVE:
• Estrategias ineficientes de • Bajo nivel de comprensión
lectura lectora
PREGUNTAS SECUNDARIAS: PREGUNTAS SECUNDARIAS:
¿Qué es una estrategia de ¿Qué es la comprensión
lectura? lectora?
¿Cómo leen los estudiantes? ¿Qué son los niveles de
¿Qué tipo de estrategias comprensión lectora?
aplican? ¿Qué criterios hay para
clasificar dichos niveles?

4. PROCESO DE OPERACIONALIZACION
Elaboración de las
Planteamiento del
Selección del tema preguntas
problema
secundarias
Operacionalización Formulación de la Delimitación
de la Hipótesis Hipótesis semántica

5. OPERACIONALIZACION DE LA
HIPOTESIS
1. Análisis de las variables
2. Conceptualización de las variables
3. Estructurar las dimensiones de las variables y
las unidades de observación
4. Redacción de los indicadores

6. PROCESO DE OPERACIONALIZACION
1. Análisis de las variables:
Consiste en identificar las características
concretas de las variables:
Los estudiantes de nivel bachillerato presentan
bajo nivel de comprensión lectora porque
usan estrategias ineficientes de lectura.

7. PROCESO DE OPERACIONALIZACION
2. Conceptualización de las variables: Identificar
los rasgos característicos, atributos,
cualidades de los individuos (U.O) que vamos
a investigar.
Con la información de la delimitación semántica
se puede empezar a conceptualizar las
variables.

8. Análisis de las variables
VARIABLE 1: Variable 2:
• Bajo nivel de • Uso ineficiente de las
comprensión lectora estrategias de lectura
UNIDADES DE OBSERVACIÓN:
Estudiantes de nivel bachillerato

9. Conceptualización de las variables
VARIABLE 1:Bajo nivel de comprensión lectora Variable 2: Uso ineficiente de las estrategias de lectura
• Según los estándares • La decodificación de
propuestos por la símbolos no es
OCDE, una persona que lectura, el sujeto debe
presenta bajo nivel de aprender a aplicar
comprensión lectora es
aquella incapaz de estrategias antes de la
identificar los diversos lectura, durante la
tipos de textos, elaborar lectura y después de la
inferencias y aplicar lectura para lograr la
estrategias de lectura comprensión del texto.

10. OPERACIONALIZACION
3. Estructurar las dimensiones:
Consiste en identificar las representación de una
parte de las variables.
Si la variable: bajo nivel de comprensión
lectora, la dimensión es identificar los niveles
de comprensión lectora que se presentan en
estudiantes de bachillerato en exámenes PISA
y ENLACE en los últimos 6 años.

11. Estructurar dimensiones
V1: Bajo nivel de comprensión V2: Uso ineficiente de estrategias
lectora de lectura
• DIMENSIONES: • DIMENSIONES:
1. Nivel de lectura alcanzado 1. Estrategias usadas por los
por estudiantes de estudiantes en textos
bachillerato en exámenes diversos.
PISA y ENLACE en los
últimos seis años.
2. Repercusión del bajo nivel
de comprensión lectora en
su desempeño académico

12. Estructurar dimensiones
• UNIDADES DE OBSERVACION: Estudiantes de
bachillerato
DIMENSION:
Estudiantes de Bachillerato de la Esc. Prep. Of.
Anexa a la Normal de Naucalpan de 2004 a
2010.

13. OPERACIONALIZACION
4. Redacción de indicares:
Elementos precisos que marcan el rumbo de la
investigación de campo o documental.
Son elementos concretos que refuerzan la
delimitación semántica del tema.

14. Redacción de indicadores
V1: Bajo nivel de comprensión V2: Uso ineficiente de estrategias
lectora de lectura
• Indicadores: • Indicadores:
1. Resultados PISA (2004- 1. Estrategias de lectura
2010)
2. Tipo de textos
2. Resultados ENLACE (204-
2010) 3. Tipo de exámenes de
3. Índice de reprobación en comprensión lectora
materias de Comunicación
y lenguaje.
4. Niveles de comprensión
lectora