Enseñanza de la lectoescritura en primeros años

¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN LOS DOCENTES DE NB1 PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR? Enfoques tras las prácticas pedagógicas Lorena Medina (UC) , Viviana Galdames (UAH), Ernesto San Martín (UC), Rosa Gaete (UAH), Andrea Valdivia (UC) Seminario “¿Cómo enseñan nuestros profesores?” Abril, 2011 Santiago, Chile

MARCO GENERAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ETAPAS PARA ABORDAR LOS OBJETIVOS Observación de prácticas pedagógicas en 90 videos de la Evaluación Docente a través de indicadores construidos que consideran diferentes modelos de enseñanza de la literacidad inicial.

¿CÓMO SE ESTÁ INVESTIGANDO? DESDE LA TEORÍA… Destrezas Holístico Integrado

COMPONENTES Y PROCESOS DE LA COMPETENCIA LECTORA Basado en McKenna & Stahl, 2003 fluidez y precisión conocimiento de lo impreso reconocimiento automático de palabras comprensión oral conocimiento de estrategias de lectura competencia lectora lenguaje oral decodificación conciencia fonológica vocabulario conocimiento de mundo propósitos de lectura conocimiento estratégico

¿CÓMO SE INVESTIGÓ? DESDE LA METODOLOGÍA… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],INDICADORES (ACTIVIDADES) % Profesores utilizan textos 72 Los profesores leen a los alumnos 55 Los profesores formulan a los niños preguntas sobre información de carácter explícito 54 Desarrollo de conciencia fonológica 30,2 Los profesores formulan a los niños preguntas sobre información de carácter implícito 30 Escritura de palabras y oraciones 20,9 Lectura de palabras u oraciones 18,6 Reconocimiento de letras 13,9 Producción de textos escritos 9,3 Alumnos leen individualmente en voz alta 9 Alumnos leen a coro 5 Destrezas de lectura (decodificación, identificación de sílabas en las palabras y de palabras en la oración) 0

DESCRIPTIVOS 2º BÁSICO (47 PROFESORES/AS) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

RESULTADOS ESPECÍFICOS. ANÁLISIS FACTORIAL EXPLORATORIO Factor Tipo de actividad Factor 1 Preguntas sobre la lectura de textos F actor 2 Escritura de textos a través de una enseñanza explícita Factor 3 Destrezas en conciencia fonológica y conocimiento de letras Factor 4 Manejo de la lengua Factor 5 Actividades realizadas después de leer o escribir

ANÁLISIS DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

RELACIÓN ENTRE LA PROPENSIÓN DE LOS DOCENTES CUYA ACTIVIDAD CENTRAL DE LA CLASE ES LECTURA Y SU EVALUACIÓN DOCENTE

DE LA FASE CUANTITATIVA AL DISEÑO CUALITATIVO (2ª FASE) ,[object Object],[object Object],[object Object]

REFLEXIONES E INTERROGANTES AL FIN DE LA PRIMERA FASE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

REFLEXIONES E INTERROGANTES AL FIN DE LA PRIMERA FASE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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