Copy of escenario 06 haifah

UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
POSTDOCTORADO EN GERENCIA
VIRTUAL

SEMINARIO AVANZADO EPISTEMOLOGÍA
MEMORIAS DE LOS SABERES Y HACERES HAIFAH KUDER ABBOUD
EN EL DOCTORADO EN GERENCIA V: 12.077.839
FOTO
VIRTUAL LIC. EN BIOANALISIS.
Universidad de Carabobo

ESPECIALISTA EN EDUCACION
SUPERIOR


MAESTRIA EN GERENCIA
EDUCATIVA


hkuder@yahoo.com

Barquisimeto (Julio 2011) El arte de los avances es el
de preservar el orden en
medio del cambio.

Alfred North Whitehead

.
Haifah Kuder Abboud

Cedula de Identidad: v-12.077.839

Títulos:

Lic. En Bioanálisis (Universidad de Carabobo, Año: 1995)

Especialista en Educación para la Educación Superior (Universidad de
Carabobo, Año: 2005)

Magister en Gerencia en Educación Superior (Universidad de Carabobo,
Año: 2004).

Profesor Asociado a Dedicación Exclusiva en Prácticas Profesionales de
Hematología de la Escuela de Bioanálisis, Universidad de Carabobo).

Teléfonos: 0414-9504184-0416460463

Correo Electrónico: hkudr@yahoo.com

La educación es la reconstrucción continua de la experiencia, que tiene por objeto extender y
profundizar el contenido social. John Dewey

Frente a una sociedad dinámica en transición, no admitimos una educación que lleve al hombre a
posiciones quietistas, sino aquellas que lo lleven a procurar la verdad en común, "oyendo,
preguntando, investigando". Paulo Freire

OBJETIVO

Mantener y consolidar un alto desarrollo profesional y personal. Practicar la predilección para el
desarrollo de proyectos para la carrera de Bioanálisis, actualizar continuamente la preparación del
personal y estudiantes a nivel empresarial y universitario.

CONTENIDOS

RESUMEN CURRICULAR

ESCENARIOS DEL PORTAFOLIO VIRTUAL:

REFLEXIÓN EN TORNO A LAS

ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS

MOMENTOS

SISTEMATIZACIÓN DE LOS FOROS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

RESUMEN CURRICULAR

EXPERIENCIA PROFESIONAL
DOCENTE/ ADMINISTRATIVO

Coordinadora de la Asignatura de Prácticas Profesionales de Hematología del Departamento de
Estudios Clínicos.
Coordinadora de la Comisión de Docencia del Departamento de Estudios Clínicos de la Escuela
de Bioanálisis Sede Carabobo.
Miembro de la Comisión De docencia y desarrollo Curricular de la Escuela de Bioanálisis sede
Carabobo
Miembro del Consejo de Escuela de Bioanálisis (Consejera)
Vicepresidente Principal del Consejo Directivo de Seccional Bioanálisis Valencia
Coordinadora de la Red de Laboratorios de la Escuela de Bioanálisis

PROYECTO DE INVESTIGACION

Proyecto de Promoción y Recreación de los Internos del Psiquiátrico de Bárbula de
Naguanagua Estado Carabobo. Coordinadora.
Proyecto CDCH-UC: Determinación de Aductos de Hemoglobina y ADN como Biomarcadores
de Exposición al Oxido de Etileno en Trabajadores del Área de Esterilización de la Ciudad
Hospitalaria Dr. Enrique Tejeras.

PARTICIPACIÓN COMO CONFERENCISTA,
PONENTE U OTRA ACTIVIDAD
RELACIONADA

Ponente en el VII Congreso Nacional y I Congreso Internacional Investigación y
Sostenibilidad de la Vida. Universidad de Carabobo. 2010
Seminario De Control De Calidad En Muestras Biológicas. 2009. Coordinador Y Ponente.
Ponente de la II Jornadas Científicas para Asistentes de Laboratorio Visión Futurista
¨Calidad en la Toma de Muestra Sanguínea¨. 2008
Ponente de la Jornadas Científicas para Asistentes de Laboratorio Visión Futurista
¨Calidad en la Toma de Muestra Sanguínea¨. 2006
Ponente Del I Taller De Ley De Servicio Comunitario Del Estudiante Universitario.
Facultad De Ciencias De La Salud, Escuela De Bioanálisis. Universidad De Carabobo. 2006
Ponente ―Control De Calidad En La Toma De Muestra‖. Jornadas Para Asistentes De
Laboratorio. Congreso Venezolano De Bioanalistas. 2006.
Respiración Bucal Asociada A Las Alteraciones Deontofaciales, Corporales Y
Psicopedagógicas, Estudio Multidisciplinario De Niños 7-10 Años De La Unidad Educativa
Lizandro Lecuna‖. Asociación Colombiana De Facultades De Odontología. Universidad De
Cartagena. 2005
Alteraciones Deontofaciales, Corporales Y Psicopedagógicas Asociadas A La
Respiración Bucal. Estudio Multidisciplinario De Niños 7-10 Años De La Unidad Educativa
Lizandro Lecuna‖. III Congreso Internacional De Odontología. Póster 2005.
Incidencia De V.D.R.L Reactivos En La Población Policial Del Edo. Carabobo. 2002
Incidencia De Pacientes VIH Seropositivo En Funcionarios Policiales. 2002

Pruebas Serológicas En La Ayuda Del Diagnostico De Artritis Reumatoide En Una
Población. 2002.
Prevalencia De Infecciones Urinarias. 2001
Hematuria En Niños. 2000
Parasitosis Intestinal En Pacientes De La Zona Sur De Valencia. 2000

Prevalencia de parasitosis intestinal en pacientes de 0 a 10 años.
Incidencia de parasitosis intestinal en pacientes que acudieron al laboratorio clínico de la
comanpoli. 1996.

CONSTANCIA COMO TUTOR, ASESOR Y/O JURADO A NIVEL

DE POSTGRADO O MIEMBRO DE COMISIÓN EVALUADORA DE
TRABAJO DE ASCENSO

Incidencia de anemias en mujeres con cáncer de mamas bajo administración de
quimioterapia. Valencia, Edo Carabobo 2005-2006.
Diseño de un Software Educativo para el Aprendizaje del Sistema Hematopoyética dirigido a
Estudiantes de 4 año de la Escuela de Bioanálisis de La Universidad de Carabobo. 2008.
Propuesta de Software educativo como estrategia de aprendizaje en el área de Hematología:
toma de muestra. 2007
Concentración De Fibrinógeno En Pacientes Diabéticos Tipo 2 Sin
Antecedentes De Cardiopatías Que Asisten A La Consulta De Medicina Interna Del Centro
Clínico La Milagrosa, Municipio Naguanagua, Valencia Edo. Carabobo. 2006-2007
Jurado de Trabajo de Ascenso titulado "Infección
por virus del papiloma humano (VPH) en una población indígena del
Amazonas venezolano", Presentada por la Prof. GRACIELA NICITA, C.1. No.
7.122.071, a fin de que sea considerada para ascender a la Categoría de Profesor
Agregado.
Jurado de Trabajo de Ascenso titulado " Evaluación de
la Metodología adaptada para la medición de la velocidad de sedimentación
globular contra los métodos estándares establecidos por la N.C.C.L.S y la
I.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clínicos privados del
Municipio Bejuma, Estado Carabobo". Evaluación de

I.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clínicos privados del Municipio Bejuma,
Estado Carabobo". Presentado por la Prof. ANA NUÑEZ, C.1. No. 13.988.841, a fin de que
sea
considerado para Ascender a la Categoría de Profesor ASOCIADO.
Jurado de Trabajo de titulado de Pre-grado, Titulado Estudio De Biocompatibilidad Para El
Acero Saf 2205 En Muestras De Ratas. Autor: Luis Gómez.

PUBLICACIONES

Situación de los Estudiantes con Discapacidad. Universidad de Carabobo. Venezuela.
2010.
Estrategias Preinstruccionales Constructivistas En La Asignatura De Bioquímica
Universidad De Carabobo.

Relación de los Niveles de 1,5- Anhidroglucytol Y Hemoglobina Glicosilada en Pacientes
Diabéticos Tipo 2. 2009
Asovac Niveles Plasmáticos De Vitamina C En Pacientes Con Cáncer De Cuello Uterino.

ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y ÁRBITRO DE REVISTAS
ARBITRADAS.

Coordinadora de las Jornadas Científicas de la Facultad de Ciencias de la Salud en el
Área de hematología. 2010
Colaboradora en calidad de docencia en el Servicio Comunitario. Universidad De
Carabobo. Facultad De Ciencias De La Salud. Escuela De Bioanálisis. Infecciones de
transmisión sexual en el área de influencia del centro de medicina integral de la UC. 2010
Organizador Del I Taller De Extensión Del Departamento De Estudios Clínicos
Desarrollado En El Área De Crecimiento Personal. 2005.

TRABAJOS REALIZADOS DE PRODUCCIÓN
INTELECTUAL Y PRODUCTOS CIENTÍFICOS,
HUMANÍSTICOSO TECNOLÓGICOS

Propuestas de Alternativas de Enseñanza del Módulo Práctico de la Asignatura Bioquímica
Clínica a través del uso de Estrategias Constructivistas en la Escuela de Bioanálisis de la
Universidad de Carabobo. 2006
Evaluación del Clima Organizacional en el Departamento de Estudios Clínicos de la Escuela
de Bioanálisis. FCS-UC Carabobo. 2006

RECONOCIMIENTOS

Diploma ―Honor al Mérito‖ por haber obtenido Rendimiento Académico
Reconocimiento por ―Especial Colaboración en la Realización de Jornadas Especiales en pro
de la Salud de la Comunidad Policial.‖2002
Botón de Honor En Virtud de los Meritos obtenidos por la labor desempeñada en la institución
y él
Enaltecimiento de los Valores Sociales Culturales, Morales e Institucionales en la
Gobernación de Carabobo
Reconocimiento por ―Abnegada Dedicación en el Desempeño de sus Labores como
Profesional del Bioanálisis en la Comunidad Policial.‖ 2002
Reconocimiento por Responsabilidad y Colaboración en el desempeño de sus Funciones.
Laboratorio Clínico de la Comandancia de Policía. 1997.

CURSOS REALIZADOS

Servicio Comunitario: Planificación Y Extensión
XII Congreso Venezolano De Bioanálisis.
Desarrollo Endógeno.
I Taller De Extensión Del Departamento De Estudios Clínicos Desarrollado En El Área
De Crecimiento Personal.
XVI Encuentro Nacional Y IV Latinoamericano De La Investigación Odontológica. Cartagena
Hacia Un Nuevo Paradigma En La Evaluación Educativa
III Congreso Regional De Educación..
II Congreso Regional Pedagógico.
Menopausia Y Osteoporosis.
XI Jornadas Carabobeñas De Infectologia, Uc. Valencia
IV Congreso Científico Sobre VIH/Sida, Uc. Valencia.
Razón Para Hacer De Nuestras Vidas Un Proyecto Mejor,
Estratégias Metodológicas, 4 Horas, Uc, Valencia
III Jornadas Científicas Del Cai ETs/Sida, 8 Horas, Insalud, Valencia
VIII Jornadas Científicas Cesar Sánchez F
Temas Actuales En Ginecología Y Obstetricia,
Modelos De Atención I Gerencial De Los Servicios Públicos,
Estudios De Líquidos Corporales, 10 Horas, Colegio De Bioanalistas
Principios Éticos Del Servidor Público,
Taller De Normas De Bioseguridad, 16 Horas, Insalud.
II Curso De Salud Ocupacional En Bioanálisis,
Taller Teórico Practico De La Coagulación,
VII Jornadas Carabobeñas De Infectología,
Fármacos En Bioanálisis,
I Jornadas Científicas De Bioanálisis.
I Taller De Salud, Educación Y Prevención De ETS-Sida.
VII Jornadas Cesar Sánchez F.
IX Jornadas De La Sociedad De Bioanalistas Especialistas.
VII Jornadas De Gineco-Obstetricia, Colegio De Médicos.
XI Científicas Pasantías II
Aspectos Prácticos En Gineco-Obstetricia, Colegio De Médicos, 1991

REFLEXIÓN EN TORNO A LAS

ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA UNO DE LOS

MOMENTOS

ESCENARIO 01

Epistemología, es aquella parte de la ciencia que tiene como objeto (no el único) hacer un
recorrido por la historia del sujeto respecto a la construcción del conocimiento científico; es decir, la
forma cómo éste ha objetivado, especializado y otorgado un status de cientificidad al mismo; pero a
su vez, el reconocimiento que goza este tipo de conocimiento por parte de la comunidad científica.
Es aquella epistemología que estudia la génesis de las ciencias; que escudriña cómo el ser humano
ha transformado o comprendido su entorno por la vía de métodos experimentales o hermenéuticos
en el deseo o necesidad de explicar fenómenos en sus causas y en sus esencias. Visto de esta
forma, entonces se puede inferir, en lo particular, que la epistemología depende del entorno del ser
humano y como se relaciona en el mismo, la cual va a depender de la cultura, valores y como se
relaciona el hombre con los mismos y sus semejantes.

La epistemología de la gerencia tiene gran importancia ya que a través de un conjunto de
conocimientos probables obtenidos metodológicamente y organizados mediante la Hermeneusis con
el objetivo de comprender y explicar los resultados en torno a un entorno laboral, debido a que sus
efectos pueden ser caracterizados como un medio de establecer el bienestar social del individuo y
por ende el desarrollo de la organización y del entorno en general. El ser humano en su proceso de
crecimiento requiere de considerables necesidades, las cuales dependen de su entorno laboral para
lograrlos. Por lo tanto, las necesidades están en relación con todas las actividades humanas las
cuales no siempre son idénticas, por lo tanto es importante realizar estudios cualitativos del clima
organizacional del entorno de cada individuo en la organización con el fin de lograr una mejor calidad
de vida laboral. El clima Organizacional determina la forma en que un individuo percibe su trabajo, su
desempeño, productividad y satisfacción. Si hay un buen clima organizacional en el ambiente laboral,
entonces hay un alto nivel de calidad y productividad en la organización.

ESCENARIO 02

Según Brousseau (citado por Barrantes 2006) respecto a los Obstáculos Epistemológicos,
refiere: “El error no es solamente el efecto de la ignorancia, la incertidumbre, sino que es el efecto de
un conocimiento anterior, que, a pesar de su interés o éxito, ahora se revela falso o simplemente
inadecuado”. De este modo, al mencionar obstáculo epistemológico, este autor no se refiere
necesariamente a conocimientos erróneos; sino a tipos de conocimiento que están obstaculizando la
adquisición (construcción) de uno nuevo.

Entonces podríamos decir al respecto, que los conocimientos previos no son equívocos sino
que podrían ser inadecuados para ser aplicados por si solos en los contextos actuales por lo tanto
surge la necesidad de buscar nuevos paradigmas con una visión amplia y que este a la par ante
escenarios de mucha complejidad e incertidumbre apoyándonos a la vez en teorías previas y así
poder resolver situaciones particulares, contextualizadas colocando a prueba diferentes teorías.

Las tendencias epistemológicas han surgido debido a la evolución acelerada de la sociedad.
Dado que así como varían los factores socio-contextuales, de la misma manera deben variar las
respuestas y las soluciones a las diferentes problemáticas.

La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día más exigente
y de constantes cambios ha llevado a las organizaciones a realizar grandes esfuerzos de
mejoramiento hacia el logro de la calidad total, a través de nuevas tendencias epistemológica válidos
y orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de estrategias en el
manejo de los recursos materiales y muy especialmente de los humanos. El éxito organizacional es

imposible sin excelencia individual, y más aun en los puestos gerenciales, los cuales deben lograr
una exquisita y sofisticado destreza social que lleve al logro de los objetivos a pesar de los
obstáculos que se presenten debido a un medio complejo de continuos cambios que inducen a tomar
nuevas decisiones que puedan generar conflictos en el equipo de trabajo y el clima organizacional,
así como la habilidad de la gerencia para manejarla.

ESCENARIO 03

La sociedad vista como producto del proceso de transición mediado por las revoluciones
científicas y sociales, que han dado lugar a distintas formas de pensar y comunicarse, y de la cual
emerge una sociedad de transformaciones constantes derivadas de la incorporación de nuevas y
cada vez mas variadas tecnologías de la comunicación y de la información, que derriban fronteras y
abren paso a un mundo interrelacionado, multicultural y pluricultural, una sociedad transcompleja,
interconectada, permeable a los cambios y nuevas corrientes del pensamiento.

Es una realidad que define momentos críticos y transcomplejos, desde el punto de vista
político, económico, social, científico y cultural que ha llevado a un incremento de los problemas en
todos los niveles del ser humano que inquieta de alguna manera la evolución de la humanidad
creando confusiones de valores, ética entre otros, que ha afectado de manera exagerada el
desarrollo de las organizaciones desde varios ejes.

Las organizaciones como centros ramificados que poseen una constitución jerárquica que
influye en el fortalecimiento económico, social, político a nivel mundial, recorren continuamente al
conocimiento científicas tendencias y teorías del sistemas que ayuden para ir a la par con los
avances y cambios permanentes, como bien lo menciona Martínez Sandoval (s/f) con respecto al
sistema, un sistema es un todo estructurado de elementos, interrelacionados entre sí, organizados
por la especie humana con el fin de lograr unos objetivos. Cualquier cambio o variación de
cualquiera de los elementos puede determinar cambios en todo el sistema, entonces, allí entramos
en los nuevos paradigmas de la investigación a nivel de las organizaciones, con el propósito de
mantener el mejoramiento de ambientes eficientes en las mismas, que favorezcan sus objetivos y
metas.

Las universidades no escapan a esta realidad, de hecho , Gil (2005) postula para las
universidades (que al fin y al cabo son organizaciones), que: …se hace necesario partir del principio
de la existencia de una sociedad transcompleja, permeable a los cambios, a las corrientes del
pensamiento, a las diferencias culturales, religiosas y políticas. Este es el escenario ideal para dar el
paso hacia una nueva universidad sobre la base de la concepción andragógica que permita la

interacción plena entre los diversos elementos que hacen vida dentro de la institución, así como su
vinculación con el entorno social. La realidad que percibe el ser humano cada día, la compresión de
su propia existencia y conflictos internos, trae inmersa los aires de la complejidad, de lo global, lo
contextual y lo multidimensional. La complejidad se encuentra presente en todos lados, y no hay
necesidad de ser científico para notarlo. Paiva (2004)

Uno de los principales aspectos sobre los que se debe investigar continuamente en las
universidades es lo que se refiere al Clima Organizacional, para la búsqueda continua del
mejoramiento del ambiente laboral para alcanzar el aumento de su productividad, con una visión
integral del recurso humano. Con el apoyo las estrategias que se deben aplicar, desarrollar y tener
presente el pensamiento administrativo para poder practicar la flexibilidad paradigmática así como el
pensamiento estratégico lo cual es el punto de vista de estratega ver el mundo de modo diferente.
Todo esto forman un conjunto que aportan un papel importante y positivo para el éxito de una
organización por lo que tiene que ir a la par con la complejidad del medio que nos rodea, por lo tanto
la interacción de los componentes antes mencionados conduce a patrones de relación variados y
específicos que encajan como herramientas para el buen desenvolvimiento del Clima Organizacional
de toda institución para su optimo desenvolvimiento en un ambiente de permanente
transcomplejidad.

ESCENARIO 04

Ante los escenarios actuales, cada día más exigente con respecto a la formación y capacitación para
poder incorporarse en el circuito productivo de la sociedad, se exige que el ser humano desarrolle al
máximo su capacidad de pensar, su inteligencia y su creatividad para enfrentar el cambio y la
innovación y así estar motivado en mantener una gerencia calificada para dirigir a la organización
hacia la productividad y la excelencia de manera continua.

La gerencia actual debe mantener una formación transdiciplinaria con el fin de hacer uso de
todas las disciplina para poder obtener los conocimientos necesarios que le permitan tener la
destreza y habilidad para orientar a la organización hacia perspectivas de transcompetitividad y así
tener una visión más compartida hacia el manejo de una serie de conceptos que lo orienten al
abordaje efectivo y competitivo de manera contante. Pero si se aplica en los tiempos actuales solo
un enfoque holístico.

Es bien cierto que la gerencia pueda perfeccionar el camino que lleve a las organizaciones a
asegurar un equitativo y justo modo de gerenciar la producción de bienes y servicios, pero, el
enfoque holístico, por si solo no es suficiente para lograr una estructura organizacional eficiente y

eficaz, es necesario tomar en consideración otras teorías como la de Senge, donde el mismo deja
claro que el sistema holístico del pensamiento sistémico es una disciplina que debe ser combinado
con otras disciplinas: Dominio Personal, Modelos Mentales, Visión Compartida y Aprendizaje en
equipo para garantizar la efectividad del nuevo pensamiento gerencial emergente.

Entonces, para comprender la realidad organizacional abría que estudiarla desde diversos
puntos de vista para lograr el propósito buscado, entonces nos apoyaremos en el pensamiento
transcomplejo y las diferentes perspectivas en que se evalúa el entorno organizacional a través de la
hermeneusis y así poder dar respuestas y soluciones a preguntas que pudieran surgir durante el
camino de la buena gestión empresarial.

Claro que podría ser un desafío realizar un estudio profundo de las organizaciones, pero se
espera dar soluciones con respecto al mejoramiento gerencial en lo que respecta al clima
organizacional en las mismas por lo tanto vale la pena el riesgo por así decirlo, ya que la aplicación
de nuevas tendencias o paradigmas pudiera ser un riesgo, pero el que no arriesga pocas veces
gana. Siempre hay que idear un plan estratégico para absorber la variedad de Complejidad que se
origina en las organizaciones y por ello la necesidad de concientizar al respecto, por lo tanto es
pertinente tener una visión más hologramático que holística, si pretendemos apoyarnos en solo una
visión holística, entonces solo se valoran las relaciones existentes en función del todo, ya que el
mismo considera que todas las propiedades de un sistema no pueden ser determinadas o explicadas
como la suma de sus componentes. En otras palabras, el holismo considera que el sistema completo
se comporta de un modo distinto que la suma de sus partes. Vilaseca 2011. En cambio el principio
hologramático ve las partes en el todo y el todo en las partes, podemos así tener una visión más
amplia del terreno que vamos a pisar.
Con lo mencionado se pretende busca establecer un equilibrio entre las variables de contexto
interno con el entorno de las organizaciones, por lo tanto se puede utilizar la transdependencia de
una y otra corriente, como el enfoque critico, analítico y hermenéutico, la cual puede llevar a los
ejecutantes de la Gestión Gerencial a una posición amplia que optimizaría su desempeño y
propiciaría una acción equilibrada como lo plantea Hronec (1995), quien parafraseando a
Schlesinger y Heskett (1991), señala …La relación que debe darse entre calidad de servicio,
entorno, satisfacción de los empleados, retención de personal, calidad de servicio externo, la
retención del cliente y el beneficio…” lo cual enfatiza la interdependencia entre las entradas y salidas
de un sistema. Otra tarea prioritaria seria también pertinente el tener una visión constructivista, allí
conviene destacar lo señalado por Protágoras "el hombre es la medida de todas las cosas y es él
quien determina como son las cosas": Dentro de este orden de ideas, como antecedente inicial del

constructivismo, se evidencia que la comprensión del mundo no proviene de su descubrimiento, sino
de los principios que utilizamos para producirla. Camejo 2006.

Al analizar las evidencias mencionadas, nos aumenta la factibilidad de un estudio amplio a
nivel gerencial en la investigación de una organización hermenéutica del clima organizacional y una
posterior construcción del modelo más adecuado para ser aplicado esperando con eso una solución
eficiente y competente, además de garantizar la efectividad de el proceso gerencial.

ESCENARIO 05

Las empresas están comenzando a darse cuenta de la importancia de del conocimiento
científico administrativo y darle el mejor uso. El conocimiento está siendo reconocido como el más
importante activo de la empresa, como el "único recurso económico significativo" y por lo tanto se
están haciendo esfuerzos por definir cómo adquirirlo, representarlo, retenerlo y
administrarlo. (Macintosh1997, Druker1995).

El concepto de Gerencia en los círculos académicos de todo el mundo nos remite a la filosofía
de la ciencia, la política del conocimiento, el modelo de sociedad y el concepto de ser humano como
actor individual y social. Como puede apreciarse, la definición de Gerencia responde a una
antropología filosófica concebida a partir de los valores éticos y las opciones políticas de la sociedad
civil en su diario quehacer. Camacaro (2010). Es importante destacar que la filosofía como definición
universal es el arte en lo que se refiere conocimiento, por consiguiente, la filosofía, ciencia y
tecnología están interrelacionadas en la búsqueda, interpretación y utilización de los conocimientos.

Por otro lado, una de las metas de la gerencia administrativa del conocimiento parte del grado
de información sobre sus productos, procesos, mercados, clientes, empleados, etc., y como
combinarlos para llegar a ser una organización competitiva. Al respecto, podríamos afirmar que la
Gestión Tecnológica es una estrategia por ser de mayor alcance y que podría ser la solución para
esa clave de combinación para el logro de la competitividad. Entonces se acopla a la necesidad
actual en que vivimos ya que el ser humano a sido perseverante en la tarea de garantizar y mejorar
constantemente su nivel de vida a través de conocimientos que ha adquiriendo del mundo que lo
rodea con un dominio y eficacia del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia.
Es evidente que la ciencia y la tecnología, han contribuido al desarrollo del espíritu humano y por su
parte la tecnología ha dado, mejoras de la calidad de vida a las personas.

Por otra parte, hay que entender que .la tecnología es una disciplina más de filosófica vinculada
con la sociedad y la ciencia. Si partimos de que la ciencia es un estudio, también podemos decir que
la tecnología es también un conocimiento el cual es utilizado en la transformación de elementos

materiales, donde ha generado una dependencia intensa en las sociedades actuales, ya que a través
de la misma se ha buscado garantizar y mejorar la calidad de vida del ser humano.

Ahora bien, todo lo mencionado pareciera perfecto para una gerencia competitiva, exitosa y
todo lo positivo que vincula tener los conocimientos administrativos, Ahora, los pasos para su
aplicación y el enfoque ideal que congenie según el entorno, y la necesidad presente podría se lo
más asertivo posible y esto es un nuevo desafío para construir el etilo gerencial.

Por lo tanto sigue prevaleciendo de ir mas hacia la complejidad, volviendo a recorrer a la
ayuda del enfoque hermenéutico, el cual comprende las realidades particulares mediante su
descripción contextualizada y el análisis de sus dimensiones culturales, sociales, económicas y
políticas que por cuantificarla, explicarla y generalizar los resultados, de hecho el ser humano por
naturaleza es hermeneuta, porque es un ser pensante, inteligente que se dedica a descifrar y
descubrir el sentido de los mensajes y las situaciones que se presentan a lo largo de su vida,
haciendo que su comprensión sea posible evitando caer en explicaciones que podrían llevar a malos
entendidos, favoreciendo adecuadamente su preceptiva.

De acuerdo con Martínez- Miguélez (2004), la búsqueda de lo general-universal y lo particular-
ordinario, ha exigido el desplazamiento de su ubicación, en el continuo Ciencia-Arte, desde la
posición de una rigidez inadecuada para las ciencias humanas, hacia una más cercana al Arte; ha
exigido un nuevo espacio a través metodologías cualitativas y cuantitativas (cada una en su propio
campo y a su manera), que, especialmente en este lapso, se han ido caracterizando por su esfuerzo
en poseer estas dos cualidades indispensables: ser sensibles a la complejidad de la vida humana
actual, por un lado, y, al mismo tiempo, por el otro, aplicar procesos rigurosos, sistemáticos y críticos
para lograr conocimientos defendibles epistemológica y metodológicamente ante la comunidad
científica internacional.

Claro está que la interpretación del sentido no es una tarea fácil pero tampoco, es imposible,
sobre todo cuando se expande el todo está permitido y cuando hay hechos que suponen una
disolución con la tradición. Hacer la interpretación de un sentido transmitido es un trabajo difícil, en el
que no vale la espontaneidad; la búsqueda de la verdad transmitida reclama un método
hermenéutico, para diferenciar la verdadera de la falsa interpretación, pero es una herramienta
valiosa, por lo tanto cabria preguntarse, por qué no atreverse a indagar para perfeccionar y hacer
nuestro mejor papel en el campo donde queremos crecer y ser eficaces, eficientes y más aun
competentes?, entonces hay que atreverse a incursionar en los nuevos paradigmas.

Resulta asimismo interesante además, hacer una relación con la Hermeneusis con la
aplicación de un enfoque crítico, el cual recoge el materialismo histórico como método práctico de
análisis social, económico y político y así recoge la unidad de la razón. Desde estas nuevas
perspectivas se han propuesto metodologías cualitativas el cual postula una concepción global
fenomenológica, inductiva, estructuralista, subjetiva, orientada al proceso y propia de la antropología
social" (busca una interpretación de los fenómenos). Marques (1999). Tejedor y Valcárcel (1986).

Con esto se logra un resultado final el funcionamiento correcto, en las situaciones requeridas
de los productos diseñados, es decir, que a través de conocimientos previos, se puede elaborar una
tecnología que posteriormente dé lugar a muchas prácticas que se adapten al entorno y la necesidad
existente, desde estas prácticas también se puede iniciar una reflexión y, a partir de la información
obtenida, crear nuevo conocimiento, nuevas teorías con la información obtenida través de la
Hermeneusis y el análisis crítico social, económico y político. Bartolomé 1988.

SISTEMATIZACIÓN DE LOS FOROS

FORO 01

LIMITACIONES DE NUESTRO APARATO COGNITIVO

El conocimiento es inseparable del conjunto de los órganos sensoriales y del pensamiento. La
prosperidad humana no perdura cuando solo está basada en el conocimiento simple, el verdadero progreso
implica la conciencia de la diversidad de todo lo existente (complejidad). Entonces bien cierto lo postulado en
la Teoría del Conocimiento Aristotélica: El nivel más elevado de conocimiento vendría representado por la
actividad del entendimiento, que nos permitiría conocer el porqué y la causa de los objetos; este saber ha de
surgir necesariamente de la experiencia, pero en la medida en que es capaz de explicar la causa de lo que
existe se constituye en el verdadero conocimiento: "Por consiguiente, como acabamos de decir, el hombre de
experiencia parece ser más sabio que el que sólo tiene conocimientos sensibles, cualesquiera que ellos sean:
el hombre de arte lo es más que el hombre de experiencia; el operario es sobrepujado por el director del
trabajo, y la especulación es superior a la práctica."("Metafísica", libro 1,1).

Según Piaget (1978), existen tres tipos de actividades en las cuales los seres humanos se desarrollan
cognitivamente con relación al medio: La asimilación, referida como una acción del individuo sobre lo que lo
rodea, la cual depende de conductas anteriores referidas a los mismos objetos o a otros análogos y esto
permite una valoración aproximativa de la nueva situación. La acomodación, considerada la reacción del
individuo a lo que le rodea, mediante la comparación de la nueva situación con las experiencias y estructuras
que posee. Y la adaptación, que representa el equilibrio entre las anteriores actividades, permite la creación
de una nueva relación o estructura de conocimiento. De acuerdo con lo anterior, el aprendizaje se lleva a
cabo, una vez que el individuo conoce la realidad adaptándola a sus esquemas de asimilación y en la medida
que sus esquemas no se adecuen a la realidad que se intenta asimilar, el proceso de acomodación promueve
la reconstrucción y evolución de los mismos. Es importante resaltar, que son esos desequilibrios, entre los
procesos de asimilación y acomodación, son los responsables del desarrollo cognitivo. .

FORO 02

LA FICCIÓN DE LA REALIDAD CONGNOSCENTE

Todo ser humano es pensador y sensato debe tener una base como impulso para su objetivo, debe
explorar, organizar y analizar la firmeza del terreno que pisa, estar convencido de los supuestos que admite, el
nivel de credibilidad de sus principios o axiomas . Sólo así podrá evitar el riesgo de incursionar en un terreno
de cristales endebles que se fragmentan fácilmente, siempre debe tener presente la realidad en la que cree,
en la que ha vivido o experimentado.
Entonces podemos hablar de Paradigmas. Un paradigma puede definirse como un sistema de creencias,
valores, métodos y técnicas compartidos por los miembros de una comunidad científica determinada. El
paradigma se convierte, así, en el principio rector del conocimiento y de la existencia humana.

Los abundantes resultados que ofrece la aplicación del paradigma científico, nos lleva a aceptarlo sin
restricción alguna e, incluso, a imponerlo como un enfoque obligatorio para los problemas científicos. La
aceptación irrestricta del paradigma fácilmente lleva a confundirlo con una "descripción exacta de la realidad",
en lugar de aceptarlo como un mapa útil, como una aproximación adecuada y como un modelo para la
organización de la información conocida. Esta confusión del mapa con el territorio que representa es típica de
la historia de la ciencia. El error epistemológico de confundir la imagen mental con la realidad llevará a
prácticas de investigación reñidas con el sano criterio y apreciación de las cosas que, en definitiva, serán
fatales para la supervivencia del propio paradigma.

Las teorías constructivistas de cognición están en oposición a las que consideran que el conocimiento
del mundo externo viene directamente de una forma inmediata. El punto de vista es constructivista en cuanto
que el significado de un acontecimiento o la configuración de los datos están construidos por el individuo”.
Arnkoff 1980. El conjunto de teorías utilizadas para producir una relación de observación puede ser más o
menos importante, más o menos discutible. Todas las proposiciones empíricas dependen de una red de
hipótesis interpretativas de la experiencia. Pero no todas apelan a semejante experiencia del mismo modo: Lo
cierto seria que todo depende de la percepción del sujeto, cómo ve el mundo y de qué manera lo
interpreta..Cada individuo es único y ve el mundo a su manera. Por eso el ser humano es tan complejo y
subjetivo en la mayoría de las ocasiones.

FORO 03

CONOCIMIENTOS

El conocimiento permite deducir los fenómenos que las personas perciben, cada quien a su manera,
de acuerdo con lo que su conocimiento implica en un momento determinado, y también evaluarlos y
ajustarlos, en el sentido de juzgar la bondad o conveniencia de los mismos para cada una en cada momento;
y esto lo lleva a construir su propio conocimiento lo que le va a permitir decidir cómo comportarse en cada
instante ante cualquier episodio o experiencia nueva y según la necesidad que lo amerita. Sirve de guía para
decidir, analizar y ajustar al momento si es necesario. El conocimiento es personal, cada quien tiene su propia
perspectiva de las cosas, momentos y episodios vividos, se asimila como resultado de su propia experiencia
(es decir, de su propio “hacer”, ya sea físico o intelectual) y lo incorporan a su acervo personal estando
“convencidas” de su significado e implicaciones, articulándolo como un todo organizado que da estructura y
significado a sus distintas “piezas”. Los ser humanos tiene un don por su capacidad visual. Un alto porcentaje
de nuestras memorias están basadas en la información visual y, por ello, nuestro modelo del mundo externo
está construido sobre una base fundamentalmente visual. Por eso cuando pensamos en algo, lo imaginamos,
ya que lo relacionamos de inmediato, es decir buscamos inmediatamente una imagen que represente a ese
algo en nuestro cerebro. Probablemente sólo los primates „vean‟ de forma parecida a nosotros.

El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Aunque es cierto que la teoría
de Piaget nunca negó la importancia de los factores sociales en el desarrollo de la inteligencia, también es
cierto que es poco lo que aportó al respecto. De hecho, Vygotsky fue un auténtico pionero al formular algunos
postulados que han sido retomados por la psicología varias décadas más tarde y han dado lugar a
importantes hallazgos sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos. Quizá uno de los más importantes
es el que mantiene que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento,
etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Pero precisamente esta
internalización es un producto del uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.

Todo conocimiento verdadero que se pueda obtener de la realidad permanecerá por siempre
incompleto por si mismo, pues la sabiduría de sólo puede retratar fragmentos de la realidad, por esta razón no
puede ser tratada como un sistema completo. El hombre observa la realidad y luego la describe, carece de la
vitalidad infinita que encontramos en cada punto de la sabiduría. Cuando el argumento proviene de puntos de
sabiduría originados en el pensamiento pierden su vitalidad infinita, debiendo ser esta introducida
externamente bajo la forma de una fuerza impulsora y conductora de su desarrollo. Por supuesto, la fuerza
externa puede promover tal crecimiento.

El intelecto humano está incompleto sin la contribución combinada de la sabiduría, el conocimiento y el
entendimiento. De hecho, encontramos que estas tres facultades corresponden a la conformación estructural
del cerebro humano: sabiduría en el lóbulo derecho, entendimiento en el izquierdo y conocimiento en el
posterior. El entendimiento incluye los razonamientos inductivo y deductivo, pero el deductivo está asociado
con el fruto del Árbol del Conocimiento mientras que el inductivo lo está con el Árbol de la Vida. La deducción
incentiva un sentimiento de certidumbre en nuestras conclusiones mientras que el conocimiento obtenido a
través de la inducción está siempre sujeto a revisión por el cambio de la realidad que nos rodea.

FORO 04

PENSAMIENTO REFLEXIVO

Según el filósofo John Dewey*, la reflexión consiste en tomar un rumor o creencia y analizarla con el
fin de comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos, puede evitar muchas
injusticias. También puede ayudarnos a tomar mejores decisiones.

Como buscar un equilibrio entre pensamiento y racionalidad? Se logra a través de la evaluación y a
través de la misma se puede lograr la precisión, por tanto la racionalidad no se puede quedar solo en la
observación sino tratar averiguar buscando más profundidad con el fin de acercarnos a la exactitud. El
pensamiento reflexivo: hace posible la acción con un objetivo consciente, b) hace posible el trabajo
sistemático y la invención además de enriquecer las cosas con significados.

En nuestro entorno estimula de forma permanente nuestro pensamiento lo cual es esencial para
nuestra gestión, bien sea en el papel de docentes o en los cargos administrativos que debemos manejar. Por
otro lado es importante mantener la espontaneidad. Sin embargo, también hay que percibir los pensamientos
o razonamientos reflexivos del equipo de trabajo, donde podemos incorporándolos al mismo e inclusive
transformándolos según la necesidad. La creatividad incluye reformular ideas y hacerlo como una expectativa
no un riesgo, los errores nos deben servir para reiniciar el proceso de reflexión, crear nuevas hipótesis,
compartir la imaginación, la intuición, la lógica, el sentido estético.

FORO 05

LA EVOLUCION DE LOS PARADIGMAS Y SU INCIDENCIA EN LAS CIENCIAS SOCIALES

El enfoque epistemológico es una herramienta esencial en el campo de la investigación y la
construcción del conocimiento, ya que nos permite establecer las estrategias adecuadas para darle sentido y
validez a la indagación realizadas. Desde el punto de vista de la filosofía y la metodología, el enfoque
epistemológico sirve de basamento y justifica la toma de decisiones al intentar dar solución a un problema de
investigación. Por otro lado, Siempre que nos planteamos un problema, como investigadores, también nos
adelantamos hacia algunas soluciones basándonos en la naturaleza del conocimiento, orientados en función
de la sociedad, pero desde el punto de vista de nuestra percepción. Y desde esta perspectiva es que es que
se selecciona un “Modelo Epistemológico- Metodológico”.

El enfoque epistemológico de una investigación no puede ser un patrón idéntico para todo trabajo, ni
debe ser impuesto, este debe responder básicamente a las necesidades de la investigación. Esto significa que
por encima de cualquier discusión acerca de cuál es la mejor escogencia, resulta fundamental tener claro el
trasfondo epistemológico de la investigación y que éste la justifique cabalmente.
En la actualidad el hombre está sumergido en un mundo de nuevos conocimientos; los adquiere y
pasan a ser parte de él, encontrándose relacionados; por tal motivo que ante los procesos del hombre, entre
ellos los de cambio, hay que enfocar una visión “trans” a través de él. Uno de los principales problemas que
enfrenta la investigación en las ciencias sociales e inclusive las ciencias humanas es con respecto a las leyes
naturales de la ciencia y la esencia verdadera del conocimiento siendo ambas la base principal de la
epistemológico. De aquí, la aparición, sobre todo en la segunda parte del siglo XX, de las corrientes
postmodernistas, las posestructuralistas, el construccionismo, el des-construccionismo, la teoría crítica, el
análisis del discurso, la des-metaforización del discurso y, en general, los planteamientos que formula la teoría
del conocimiento. Martínez 2006.

FORO 06

MI CONCEPTO PARTICULAR SOBRE GERENCIA

Hoy en día gerenciar no es tarea fácil debido a la complejidad organizacional la cual siempre estará
presente en toda organización, pero tampoco es imposible realizarla, somos capaces y pensantes, dispuestos
ante cualquier reto ya que se puede contar con conocimientos y estrategias que son bases para nuevos
paradigmas. Gerenciar es… además de tener la responsabilidad de llevar con éxito una organización, de ser
innovadores y competitivos, de fijarse retos y conseguirlos, permanente estrategias de éxito… es importante
tener siempre un pensamiento con gran creatividad. Es tomar decisiones asertivas, contar con equipo de
trabajo aliado y compañero, sembrar un ambiente con sentido de pertenencia, contar más con el respeto que
el afecto, ser inspiración de cada uno de los trabajadores por el liderazgo inminente lo cual crea confianza,
tener alto concepto de valores y ética, respeto a cada trabajador desde el obrero hasta los ejecutivos lo cual
instituye un ambiente favorable, motivación del equipo tanto material como emotivo, lo cual mejora la calidad
de vida de cada persona. Gerenciar es crear un ambiente de competitividad dentro de la organización para el
logro de mejoras e ideas novedosas en beneficio de la misma, sin descuidar la ética profesional dentro del
equipo de trabajo.

Gerenciar es Mantenerse al tanto de la percepción que tiene cada trabajador de su entorno con el fin
de mejorarlo en caso de necesitarlo, mantener una comunicación abierta y efectiva de manera
constantemente. Permanente capacitación intelectual del recurso humano, lo cual influye en el autoestima y la
motivación, eso les da a entender que son importantes para la organización. Gerenciar es no perder la misión
y la visión de la organización, buscar las estrategias adecuadas para el logro.

Gerenciar ante la alta velocidad de cambio, debe desarrollar una capacidad de innovación altamente
competitiva que agregue valor, adquirir, acumular, mejorar y usar tecnologías de mercado. Desarrollar
habilidades y destrezas para gerenciar el proceso del cambio.

FORO 07

LOS SIMBOLOS, LA VIDA SOCIAL Y LA GERENCIA

Los símbolos son profundas creencias y percepciones culturales. Es como un sistema o paradigma, no
se ofrece fácilmente a una definición. Se utiliza en muy distintos contextos, con diversos significados,
interpretada por la cultura que la origino. Umberto Eco, especialista en semiótica, sostiene que la noción de
símbolo se refiere a todo lo que pueda ser tomado como "algo que está en lugar de algo". Esta sustitución
implica representación psíquica. En consecuencia la semiótica no es solamente la ciencia de los símbolos
reconocidos en cuanto a tales, sino que se puede considerar igualmente como la ciencia que estudia todos los
fenómenos culturales como si fuesen un sistema de símbolos, partiendo de la hipótesis de que en realidad
todos los fenómenos culturales son sistemas de símbolos y mitos, osea que la cultura esencialmente es
comunicación

Desde el punto de vista de la utilización de los símbolos en los procesos comunicativos la semiótica
tiene un espacio sumamente importante, por cuanto esta ciencia es la que estudia la vida de los símbolos en
el seno de la vida social, en consecuencia le corresponde a la semiótica los procesos de significación, el modo
en que eventos, palabras, comportamientos y objetos son portadores de sentido para los miembros de una
organización. James (s/f)

Carl C. Jung (1875-1961) puso el énfasis en el hecho de que la reserva de símbolos era ampliamente común
a la gente de la misma cultura. Parte ella puede incluso ser innata, o al menos adquirida durante los primeros
años de vida antes del desarrollo de la conciencia activa y en condiciones que para la mayor parte de la gente
son las mismas. El autor usó el nombre "inconsciente colectivo" para esta herencia simbólica común a la
mayor parte de la gente.

El aprendizaje a través de los símbolos, nos permite realizar un conjunto de operaciones y de y
procedimientos mentales que nos permiten procesar la información que estamos recibiendo y es normal y
constructivo porque estos procesos nos permiten construir un significado que va a depender de la interacción
entre la información previa que tenemos y la información nueva que recibimos.

GLOSARIO
- El clima organizacional es un patrón relativamente persistente de percepciones compartidas acerca de las
características de una organización y sus miembros Keefe (en Pinnell y otros, 1990)

- La cultura organizacional como conjuntos de cogniciones compartidas por los miembros de una determinada
unidad social, las cuales se adquieren a través del aprendizaje social y de procesos de socialización que
exponen a los individuos a diversos elementos culturales, como actividades e interacciones, informaciones
comunicadas y artefactos materiales, que conforman la experiencia social al tiempo que dotan a sus
miembros de valores compartidos, marcos decomprensión comunes y sistemas de creencias y de
expectativas .Rousseau (1990),

- Paradigma transcomplejo .es transcender en el pensamiento, sin barreras disciplinarias, sin esquemas
universales, sin escisiones entre lo natural y lo humano, sin la uperioridad de lo cuantitativo apoyado en la
medición, sin exclusión de la paradoja, sin execrar a la poesía, o a cualquier otra dimensión del arte, sin
sustitución del diálogo por las pruebas teóricas o empíricas, en fin, sin sacrificar la totalidad del mundo incluida
su armonía estética‖ Lanz (2000)

(1859 – 1952)

-Adhocracia significa ausencia de jerarquía, es una palabra híbrida obtenida de la combinación entre los
términos ad-hoc, que quiere decir "para un fin determinado" y el sufijo –cracia . Mintzberg (2006)

-Cambio es el fenómeno por medio del cual el futuro invade nuestras vidas, y conviene observarlo
atentamente desde el ventajoso punto de vista de los individuos que viven, respiran y experimentan‖ (Alvin
Tofler, citado por Maraven, 1997).

-Capacitación es el proceso por el cual una persona aprende los conocimientos y habilidades relacionados
con el desempeño de un cargo. Facilita la coordinación en cargos que desarrollan taras complejas a través del
mecanismo de estandarización de destrezas. Mintzberg (2006)

-Ciencia social: trata de problemas de biografía, de historia y de sus intersecciones dentro de estructuras
sociales. Que esas tres cosas –biografía, historia, sociedad– son los puntos coordenados del estudio propio
del hombre, ha sido la importante plataforma sobre la cual me mantuve mientras critiqué las diferentes
escuelas actuales de sociología cuyos practicantes han abandonado esta traición clásica. Wright 1986

ciertas condiciones ambientes. (Martínez-Salanova s/f)

-Constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y
afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de
la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es

una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los
esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con
el medio que lo rodea. Vygotsky, (1985).

-Desarrollo Organizacional Es un esfuerzo libre e incesante de la gerencia que se vale de todos
los recursos de la organización con especialidad el recurso humano a fin de hacer creíble, sostenible y
funcional a la organización en el tiempo. Dinamiza los procesos, crea un estilo y señala un norte desde la
institucionalidad. Rivas 2002

-Desarrollo Tecnológico. Abarca la utilización de diferentes conocimientos científicos para
la producción de materiales, dispositivos, procedimientos, sistemas o servicios nuevos, o mejoras
sustanciales. Realiza trabajos sistemáticos basados en conocimientos existentes, procedentes de la
investigación aplicada o de la experiencia práctica. Su primer objetivo es lanzar al mercado una novedad o
una mejora concreta. Para realizar los ensayos, se hacen pruebas con prototipos o en una planta piloto, sin
embargo hoy, se recurre cada vez más a la simulación por ordenador. Rivas 2002

-Desempeño laboral: es la descripción objetiva y confiable de la manera como un empleado desempeña su
puesto, atendiendo a las especificaciones del cargo. Asimismo, lo considera una actuación orientada a un
resultado. En este sentido, por tratarse de una actuación del hombre es algo observable, ya sea como acción
o conjunto de acciones captadas mediante los sentidos o a través de los resultados de la acción. Es entonces,
el desempeño una realidad observable, medible y dinámica. Chiavenato (2005)

-El Conocimiento Útil" la capacidad para impulsar a las personas, aunque posean un distinto potencial y
distintos grados de conocimiento, mediante el trabajo organizacional, esta es una innovación de este siglo.
Drucker, 1989

-El sistema abierto como organismo, es influenciado por el medio ambiente e influye sobre el, alcanzando un
equilibrio dinámico en ese sentido. El sistema abierto puede crecer, cambiar, adaptarse al ambiente y hasta
reproducirse bajo

-Entropía significa desorden. En la terminología de los sistemas, el desorden lleva a la muerte o
desintegración del sistema. Se ha definido como la tendencia a importar más energía de la necesaria. Sin
mecanismos eficaces de feedback, el sistema va degenerándose, consumiéndose, hasta que muere.
(Martínez-Salanova s/f)

-Epistemología: (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", yλόγος (logos), "teoría") es la rama de
la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría del
conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que
llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida.

-Estructura consiste en una red de relaciones percibidas, que es vivida, más que conocida. Polanyi (1966)

-Etnográfica consiste en la «descripción o reconstrucción analítica de escenarios y grupos culturales intactos.
Goetz Y Le Comte 1988,

-Gerencia del cambio. Consiste en la capacidad que debe tener la alta gerencia en manejar los cambios, ya
que éstos implican costos, riesgos, ineficiencias temporales y cierta dosis de trauma y turbulencia en la
organización Naím (1989)

-Gerencia: significa cosas diferentes para personas diferentes. Algunos lo identifican con funciones realizadas
por empresarios, gerentes o supervisores, otros lo refieren a un grupo particular de personas. Para los
trabajadores; gerencia es sinónimo del ejercicio de autoridad sobre sus vidas de trabajo... Sisk y Sverdlik
(1979)

-Gestión de recursos humanos como una serie de decisiones y acciones integradas acerca de la relación de
empleo a fin de mejorar la efectividad de los empleados y de la organización en general. Milkovich y Boudreau
(1994)

-Grado de aprendizaje: ―El progreso científico-técnico, que deriva de procesos de aprendizaje acumulativos
frente a una realidad constituida en el circulo de funciones de la acción instrumental -despliegue de las fuerzas
productivas-; el aumento de la capacidad de control y autorregulación de los sistemas sociales, que es
resultado de procesos de aprendizaje en el marco de la acción estratégica o de la planificación socio-técnica -
generación de estrategias y organizaciones, invención de técnicas de control y autorregulación-; finalmente,
los cambios emancipatorios en los sistemas de instituciones, que son resultado de procesos de aprendizaje
frente a las ideologías -generación de exigencias de legitimación, innovación en el terreno de las
justificaciones e introducción de una crítica llena de consecuencias prácticas-‖ que alcanza una organización
social. GÜELL 1999

-Identidad Es el sentimiento de pertenencia a la organización y que se es un elemento importante y valioso
dentro del grupo de trabajo. En general, la sensación de compartir los objetivos personales con los de la
organización. Goncalves 1997

-Incertidumbre es una generadora de matrices de opinión como respuesta natural a la confusión; es una
reacción protectiva de la gente, la cual se crea expectativas que pudieran convertirse en factores de
predicción. Tripier (2008)

Sistema de valores Proceso desde las siguientes perspectivas: aprender el valor a través del pensar,
reflexionar, razonar y comprender, enseñar el valor a través de su descripción, explicación, ejemplificación y
transmisión y actuar el valor convertirlo en un hábito, entendido éste, como la integración del conocimiento.
Monsalve (1989)

-Infocomunicaciona. Nuevas estructuras de pensamiento que modifican las formas de poder, saber y
hacer. De manera que, las interrelaciones entre estos tres factores ofrecen una perspectiva distinta a
los esquemas tradicionales gerenciales y unidireccionales. (Drucker, 1993)

-Internalización de los valores organizacionales, es cuando el individuo se identifica con la empresa y, es
compromiso de la gerencia mantener informado al colectivo organizacional del quehacer diario, lo que la
organización propone como beneficioso, correcto o deseable. (Jackson, 1992).

-Investigación Aplicada. Consiste en trabajos originales que tienen como objetivo adquirir conocimientos
científicos nuevos pero orientados a un objetivo práctico determinado. Está muy ligada a la
investigación básica a causa de que utiliza posibles resultados de ella y estudia métodos ymedios nuevos
para lograr su objetivo concreto. Los resultados que se obtienen son una gama de productos nuevos o incluso
un número limitado de operaciones, métodos y sistemas. Los resultados son susceptibles de ser patentados.
Rivas 2002

-Investigación Básica. Comprende todos aquellos trabajos originales que tienen como objetivo adquirir
conocimientos científicos nuevos sobre los fundamentos de los fenómenos y hechos observables. En este tipo
de trabajos se analizan propiedades, estructuras y relaciones, y su objetivo consiste en
formular hipótesis, teorías y leyes. Sus resultados generalmente no pretenden lograr ningún objetivo lucrativo
en concreto y se publican en revistas especializadas. Rivas 2002

-Investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar
respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y Bervian, 1989).

-Investigación: Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su
objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y
Bervian,1989,

-La Administración: Es la coordinación de todos los recursos a través
del proceso de planeación, dirección y control, a fin de lograr los objetivos establecidos. (Henry Sisk Mario). Es
una ciencia social que persigue la satisfacción de objetivos institucionales por medio de una estructura y a
través del esfuerzo coordinado. (José A. Fernández Arena). Consiste en lograr un objetivo predeterminado
mediante esfuerzo ajeno. (George R. Terry)

-La creatividad es una capacidad humana que puede ser desarrollada por cualquier persona. Necesita ser
―practicada‖, o sea, debe generar resultados (ya sean pensamientos, acciones y/o productos) que la
evidencien. A través del uso de esa capacidad, el ser humano se amplia y profundiza individual y
colectivamente en distintos ámbitos: pensamiento, lenguaje, relación, acción en el

-La cultura ―es un conjunto de paradigmas, que se forman a lo largo de la vida de la organización como
resultado de las interacciones entre sus miembros, de estos con las estructuras, estrategias, sistemas,
procesos, y de la organización con su entorno, a partir de las cuales se conforman un conjunto de referencias,

que serán válidas en la medida que garanticen la eficiencia y la eficacia de la organización.‖ Alabart y
Portuondo (2001)

-La interdisciplinariedad la reafirmación y constante epistemológica de la reagrupación de los saberes.
Gusdorf 1983

-La teoría del caos establece que cambios diminutos pueden causar fluctuaciones gigantescas, uno de los
conceptos más importante de esta ciencia es que aunque resulte imposible predecir exactamente el estado
futuro de un sistema, es algo casi trivial modelar su conducta global‖ (Monroy, 1997. Citado de Stewart, 1992)

-La transformación una estructura que no constituye un simple agregado, donde las partes se añaden unas a
otras, sino que debido a ello, también las propiedades del todo son diferentes a las propiedades de la suma de
sus partes‖ (Martínez, 2006)

-La gestión de proyectos también conocida como gerencia o administración de proyectos es la disciplina que
guía e integra los procesos de planificar, captar, dinamizar, organizar talentos y administrar recursos, con el fin
de culminar todo el trabajo requerido para desarrollar un proyecto y cumplir con el alcance, dentro de límites
de tiempo, y costo definidos: sin estrés y con buen clima interpersonal. Todo lo cual requiere liderar los
talentos, evaluar y regular continuamente las acciones necesarias y suficientes.

-Líder carismático Consigue grandes avances estratégicos en la consecución de los objetivos organizativos
ante una situación óptima, mientras que ante situaciones más críticas administra soluciones consistentes,
tendiendo a detenerse mucho tiempo en una planificación de alta calidad. Los líderes que poseen este estilo
tienen mucha dificultad para interactuar con personas con motivación para el logro muy elevada. Levicki
(1998)

-Líderes de inteligencia superior: su ámbito más propicio es cuando las organizaciones emplean a personas
altamente cualificadas, consiguiendo así transacciones con resultados óptimos. Demuestran un gran rechazo
y no se sienten bien cuando ante confrontaciones en el mercado para productos populares de bajo valor y de
una gran dependencia hacia la marca del mismo. En consecuencia este tipo de líder de inteligencia superior
admira la inteligencia de otras personas. En consecuencia, los líderes que poseen una gran empatía,
rechazan totalmente a los de inteligencia superior. Levicki (1998)

-Metafísica, "el ser no se da nunca a nadie en su totalidad, sino sólo según ciertos aspectos y categorías"
(Metaf.,libro IV).

-Multiculturalidad: significación positiva y trascendente de la integración de los múltiples conocimientos que el
agente ha logrado acumular sobre campos diversos, desde distintas culturas funcionales-instrumentales,
ramas del conocimiento, métodos y enfoques, propiciando vías de complementación y armonización entre
esos conocimientos e informaciones, siempre que sea posible, y considerándolos parte del patrimonio
personal e intelectual del individuo y guía cognitivo-afectiva para su acción en busca de transformaciones en

pro de una perspectiva global solidaria, permanentemente facilitada por el medio tecnológico interactivo del
que se sirve. Rodríguez Morell 2004

-Multidisciplinariedad: reconocimiento de las diversas disciplinas q desde dif campos van a desarrollar sus
teorizaciones y en consecuencia su aplicación práctica. Cada disciplina plantea un abordaje distinto de los
mismos problemas. Yuxtaposición de un conjunto de disciplinas que abordan un problema, sin ninguna
conexión entre ellas. Tamayo y Tamayo. 2004.

mundo, etc. Vigovsky. (2011)

-Ontología de la investigación se basa en el modelo teórico y operacional propuesto por Strovink en 1998
sobre la complejidad de la organización que gerencia tecnología de la información y la comunicación

-Organización de tipo Línea-Staff La organización staff surge como consecuencia de las grandes empresas y
del avance de la tecnología, lo que origina la necesidad de contar con ayuda en el manejo de detalles, y de
contar con especialistas capaces de proporcionar información experta y de asesoría a los departamentos de
línea. . Anayeli 2009

-Organizaciones Exitosas son aquellas que su adaptación y capacidad para asumir los cambios los encaran
de forma positiva y proactiva, las organizaciones que aprenden, son aquellas que están dispuestas a asumir
nuevos roles y responsabilidades y que técnicamente están en continuo avance y capacitación". Mendoza
(2000)

-Organizaciones son ―Formaciones sociales complejas y plurales compuestas por individuos y grupos con
limites relativamente fijos e identificados que constituyen un sistema de roles coordinado mediante un sistema
de autoridad y de comunicación y articulado por un sistema de normas y valores que integran las actividades
de sus miembros en orden a la consecución de fines previamente establecidos de duración relativamente
estable y continua y se hallan inmersos en un medio ambiente que influye sobre ellos‖. Schein (1992)

-Paradigma científico El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo
cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un
período específico de tiempo. El mismo Kuhn prefería los términos ejemplar o ciencia normal, que tienen un
significado filosófico más exacto. Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto
tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.

-Paradigma de la complejidad se producen relaciones que definen el orden, el caos, el desorden, los
antagonismos y las complementariedades producto del estado de incertidumbre del entorno, y son esos
procesos de interacción los que proveen a la organización de recursividad, redundancia y reiteración
organizacional preparándola para la transformación de la estructura en un determinado momento histórico en
que la organización debe luchar entre la estabilidad y la mutalidad. Morin, (2001).

-Paradigma de una ciencia Una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas
que deben estudiarse, del método que debe emplearse en la investigación y de las formas de explicar,
interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación. (Kuhn. 1975)

-Paradigma Interpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende comprender e interpretar la
realidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento). El
investigador se implica. Arnal (1996),

-Paradigma Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar i predecir hechos a partir de
relaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad, debe reinar
la objetividad. Arnal (1996),

-Paradigma Sociocrítico, que pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las
personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (se
busca el cambio social). El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio. Arnal (1996),

-Pensamiento reflexivo Según el filósofo John Dewey*, la reflexión consiste en tomar un rumor o creencia y
analizarla con el fin de comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos,
puede evitar muchas injusticias. También puede ayudarnos a tomar mejores decisiones. El pensamiento
debe conducir alguna meta: una acción, un resultado.
-Percepción proceso mental, un proceso cognitivo. se dirige hacia la noción de lo que entendemos por mente,
se desarrolla en esa entidad inmaterial a la que llamamos mente y que la atención dividida puede ser definida
como la selección de múltiples estímulos de forma simultánea (que puede ocurrir en un espacio breve de
tiempo), en comparación con la situación en la cual un único estímulo es seleccionado en una serie de
estímulos (Pashler, 1998)

-Planeación ―es la determinación de los objetivos, elección de los cursos de acción para lograrlos, con base en
la investigación y elaboración de un esquema detallado que habrá de realizase en un futuro‖ Münch y García
(2008)

-Planificación estratégica definida como ―el planeamiento cuyo proceso de decisión acerca de los objetivos de
la organización, de cambios en esos objetivos, de recursos empleados para lograrlos y de las políticas que
han de regir la adquisición, el uso y la distribución de tales recursos efectivamente tienen perspectiva y misión
coherente hacia un escenario previsto en la visión de la empresa‖. Marlasca 1997

-Principio de complementariedad subraya la incapacidad humana —y, sobre todo, la incapacidad de un solo
ser humano— de agotar la realidad con una sola perspectiva, punto de vista, enfoque, óptica o abordaje, es
decir, con un solo intento o esfuerzo intelectual de captarla. Niels Bohr (1958).

-Stakeholders es utilizado para referirse a un grupo de individuos identificables quienes pueden ser afectados
o son afectados por un sistema‖ Freeman, 1983

-Teleología, (del gr. teloj, fin, y logía, ciencia, es la doctrina de las causas finales). En la teoría general de
sistemas se refiere a toda orientación que cualquier sistema abierto posee con respecto a sus procesos. Es
decir, que cualquier proceso está encaminado a unos objetivos, a unas finalidades. Sin metas es imposible
que exista un sistema.

-Transcomplejidad: es transcender en el pensamiento, sin barreras disciplinarias, sin esquemas universales,
sin escisiones entre lo natural y lo humano, sin la superioridad de lo cuantitativo apoyado en la medición, sin
exclusión de la paradoja, sin execrar a la poesía, o a cualquier otra dimensión del arte, sin sustitución del
diálogo por las pruebas teóricas o empíricas, en fin, sin sacrificar la totalidad del mundo incluida su armonía
estética‖ Lanz(2000)

-Transdisciplinariedad Es un "proceso según el cual los límites de las disciplinas individuales se trascienden
para tratar problemas desde perspectivas múltiples con vista a generar conocimiento emergente". Nicolescu
1998

-Valor agregado El valor es una percepción. Sólo cuando se logra que las personas perciban valor en aquellos
bienes y servicios que les proveemos, se puede obtener de ellas los recursos, el reconocimiento o la
aceptación que se requiere para existir, es decir aquello que es de valor para las personas (Ventocilla, 1996).

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Nuevas Estrategias Para Gerenciar, Una Vision Epistemológica

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Nuevas estrategias para gerenciar, una visión epistemológica
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epistemologica/id/43328708.html

COMPROBANTES DE PARTICIPACIÓN COMO CONFERENCISTA, PONENTE U OTRA ACTIVIDAD
RELACIONADA

< CONSTANCIA COMO TUTOR, ASESOR Y/O JURADO A NIVEL
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DE POSTGRADO O MIEMBRO DE COMISIÓN EVALUADORA DE
TRABAJO DE ASCENSO

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reapertura

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Valencia, 14 de Junio de
Oficio No. CEB-255 -2011 2011
Ciudadana:
Praf. Haifah Kuder

El Consejo de la Escuela de Bioanálisis sede Carabobo, en su Sesión Ordinaria
No. 360 celebrada el día 09-06-2011, acordó Designarla Miembro del Jurado que
- tendrá a su cargo la evaluación del Trabajo de Ascenso titulado "Evaluación de
I.C.S.H en pacientes que asisten a laboratorios clínicos privados del
Municipio Bejuma, Estado Carabobo".

Presentado por la Prof. ANA NUÑEZ, C.1. No. 13.988.841, a fin de que sea
considerado para Ascender a la Categoría de Profesor ASOCIADO.

El Jurado quedó conformado de la siguiente manera:
Principales: Suplentes:
Prof. Eogracia Guzmán (Coordinadora) Prof. Enza Capozzi
Prof. Haifah Kuder Prof. Niurka Oviedo
Prof. Santina Coccione Prof. Milagros Espinoza

NOTA IMPORTANTE:
1. La evaluación del presente trabajo se regirá por el Estatuto del Personal
Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo.
2. Para la emisión del veredicto dispondrá de 30 días hábiles siguientes a su
Designación por el Consejo, según Articulo 214 del Estatuto del Personal Docente
y de Investigación de la Universidad de Carabobo.
3. El Acta correspondiente al veredicto deberá ser consignado al Consejo de
Escuela de Bioanálisis Sede Carabobo, dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes a la fecha de la discusión pública (Artículo 218 del Estatuto del Personal
9eJ-ce-nte y de Investigación de la Universidad de Carabobo)
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Directora-Presidenta
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Anexo: Un (01) Ejemplar del Trabajo de Ascenso.
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't~ .. Oficio No.
CEB-219 -2011

Valencia, 10 de Mayo de 2011
Ciudadana:
Prof. Haifah Kuder

El Consejo de la Escuela de Bioanálisis sede Carabobo, en su Sesión Ordinaria
No. 358 celebrada el día 06-05-2011, acordó Designarla Miembro del Jurado que
tendrá a su cargo la evaluación de la Producción Intelectual titulada: "Infección
por virus del papiloma humano (VPH) en una población indígena del
Amazonas venezolano", publicado en la revista "SALUS" correspondiente al
volumen 14, NO.1, del mes de abril, año 2010.

Presentada por la Prof. GRACIELA NICITA, C.1. No. 7.122.071, a fin de que sea
considerada para Ascender a la Categoría de Profesor AGREGADO.

El Jurado quedó conformado de la siguiente manera:
Principales: Suplentes:
Prof. Eogracia Guzmán (Coordinadora) Prof. Teresita Luigi
Prof. Milagros Espinoza Prof. Santina Coccione
Prof. Haifah Kuder Prof. María Elena Cruces

NOTA IMPORTANTE:
1. La evaluación del presente trabajo se regirá por el Estatuto del Personal
Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo.
2. Para la emisión del veredicto dispondrá de 30 días hábiles siguientes a su
Designación por el Consejo, según Artículo 214 del Estatuto del Personal Docente
y de Investigación de la Universidad de Carabobo.
3. El Acta correspondiente al veredicto deberá ser consignado al Consejo de
Escuela de Bioanálisis Sede Carabobo, dentro de los tres (3) días hábiles
siguientes a la fecha de la discusión pública (Artículo 218 del Estatuto del Personal
Docente y de Investigación de la Universidad de Carabobo).

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Anexo: Un (01) Ejemplar de la Producción Intelectual

PUBLICACIONES

ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Y ÁRBITRO

DE REVISTAS ARBITRADAS.

TRABAJOS REALIZADOS DE PRODUCCIÓN INTELECTUAL Y PRODUCTOS CIENTÍFICOS,
HUMANÍSTICOSO TECNOLÓGICOS

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