Escuelas Bolivarianas
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Escuelas Bolivarianas

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Escuelas Bolivarianas, transformación educativa en Venezuela

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Escuelas Bolivarianas Presentation Transcript

  • 1. Zona Educativa del Colectivo de GestiónEstado Lara Nivel Primaria Bolivariana “La Educación Bolivariana”
  • 2. “Debemos transformar el modo de capital y avanzar hacia un nuevo socialismo que se debe construir cada día”. Hugo Chávez Postulados Teóricos• El bolivarianismo es una ideología que se basa en las ideas del Libertador Simón Bolívar ,Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora •El Poder Moral La Educación •El Desarrollo •Visión geopolítica Popular Endógeno:Igualdad de integración y Productividad Latinoamericana
  • 3. Antecedentes Normativos 2008-Dec. 2007-Dec. 6.- Decreto Nº 5907. MPPE, estructura 4 viceministerios. 2003-Resol. A NA 5.- Decreto Nº 5246. Creación de A RI 02 Viceministerios. IV 2002-Resol. BOL 4.- Resol. Nº 87. Extensión de carácter experimental. 1999-Resol. N 3.- Resol. Nº 339. Continuidad al C IÓ Programa Escuelas Bolivarianas. U CA1999 - CRBV ED 2.- Resol. Nº 179. Nace Programa Escuelas Bolivarianas 1.- CRBV. 1º “Proyecto Bandera” Art. 102-103
  • 4. DEL PROYECTO A EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA Viceministerio DesarrolloDECRETO Educativo 5246 Escuela Bolivariana Viceministerio Jornada completa Dirección General Programas y Escuelas Bolivarianas Proyectos Escuela Bolivariana Educativos Media Jornada Integración Educación Bolivariana Participación y ApoyoDECRETO Académico 5907 Dirección General Programas y Desarrollo Académico Educación Primaria Articulación Educación Bolivariana
  • 5. EDUCACIÓN BOLIVARIANA Y LA CALIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN BOLIVARIANA CALIDAD EDUCATIVA EVALUACIÓNFORMACIÓN PROCESO PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPERMANENTE CURRICULAR EDUCATIVA
  • 6. Potencial FORMACIÓN Creativo Enfoque PERMANENTE geohistórico activa Política Cultural Valores Patrios consciente Transformación EspaciosParticipación protagónica social Geográficos responsable Ambiente solidaria Poder Popular Independencia Desarrollo tecnológica Científico “Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez
  • 7. Abierto Corresponsabilidad Flexible Geohistórico Contextualizado Sociocultural Contexto Currículo Interdisciplinar Humanismo Social Centrado Transdisciplinar Perspectiva ProcesoDialógico Curricular Orientaciones Teóricas CNB Líneas Organizativas Dinámico Dialéctico Funcionales Sistémico Estratégicas Flexible Metodológicas PROCESO CURRICULAR
  • 8. PLANIFICACIÓN• Es estratégica, iniciando con un diagnóstico EDUCATIVAsituacional, permanente y participativo.Fundamentada en la investigación - acción • Es flexible, integral, participativa, con equidad de género, intencionada y respetando los principios de la interculturalidad. • Se concreta a nivel institucional en el PEIC y a nivel de ambientes de aprendizaje en los PA. • Los colectivos institucionales deben organizar encuentros para el desarrollo de las actividades de planificación de la gestión escolar y la construcción del PEIC.
  • 9. EVALUACIÓN EDUCATIVA• Dimensiones fundamentales: evaluación de losaprendizajes, del desempeño y la evaluacióninstitucional. • Es la valoración de manera individual y colectivo, sistémica, democrática, participativa, continua, cooperativa, diagnóstica, cualitativa, flexible, integral, ética, científica, formativa, acumulativa. • Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y compartida. Garantizando la prosecución escolar. • El registro informativo se reflejan los logros y avances de forma cualitativa impulsando la permanencia y prosecución escolar.
  • 10. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA • Garantiza • Urbanos • Indígenas • Planifica Planes • Atención • Fronterizos Pogramas • Ejecuta Integral • Rurales Proyectos • Insulares • Supervisa • Dificil acceso • Evalúa Unidad en la diversidad Diversidad en la Sociedad • Económico Atención Integral • Social • Cultural • Político Igualdad
  • 11. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA Idioma Indigena Castellano Aula Integrada Funcionamiento Jornada Integral •Auditivos •Visuales Diversidad •Cognitivos Funcional •Motores •Autismo
  • 12. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA P • Equidad de Género R • Formación integral O M Prosecución escolar • Trabajo Liberador • Trabajo U emancipador E V EM GI AN R AcreditaciónI Exclusión Social A Saberes y HaceresM NI Certificación TZ IA Z A
  • 13. COMPONENTES DE ATENCIÓN EDUCATIVA Educación Entes Física Espacio – Gubernamentales ProducciónPlanes – Programas Escuelas Primarias Quehacer Proyectos Bolivarianas Comunitario Desarrollo Innovaciones TIC Pedagógicas Comunicaciones Alternativas
  • 14. PROPÓSITOS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS• Fortalecer la formación de los estudiantes a partir del Aprender aVivir – Viviendo• Compartir ambientes de aprendizajes, potenciando sus habilidadesdesde los saberes y haceres populares.• Formar conciencia en los estudiantes en la filosofía de SimónRodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.• Fortalecer los colectivos de investigación, sistematización ydifusión del pensamiento crítico.• Garantizar la permanencia y prosecución de los estudiantes enBásica.• Formar para la preservación del ambiente, impulso de lacomunicación y uso de las TIC.• Impulsar el modelo de escuela social, para la transformación, lageohistoria, la ecología, la socioproducción.
  • 15. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS• Jornada Integral completa (08) horas diarias, cuarenta (40)semanales, de acuerdo a las condiciones climáticas y topográficasde la región.• Jornada de medio turno: cinco (05) horas diarias, veinticinco (25)semanales, con las mismas condiciones de jornada integral.• Integración de servicios de alimentación y salud para aseguraringreso, permanencia y prosecución.• Cumplir con la alimentación de dos (02) comidas diarias y (01) unamerienda escolar, correspondiente al 75% de las necesidadesnutricionales calóricas y proteicas.• Articular en atención para la salud primaria de los estudiantes conlos consultorios populares y los CDI, igualmente para el servicio deodontología.• La escuela bolivariana es un espacio abierto, cuando no exista lacantidad de aulas necesarias, pueden hacer uso de los espacioscomunitarios para las actividades de aprendizaje.
  • 16. EDUCAR es:Tarea de todas y todos.