1. República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Extensión Académica Paraguaná
Autor(a):
Yessica Acacio
Jesús Gómez
Jessica carrasquero
José loyo
Santa cruz de los taques, noviembre 2012

3. Establecer un plan de
tratamiento básicamente
enfocado a corregir la
coordinación neumofónica
mediante varios ejercicios
respiratorios, y otros para
fortalecimiento de la
musculatura buco facial.

4. Protruir los labios (ponerlos en punta)
Estirar los labios, sonreír
Vibrar los labios
Soplar velas
Absorber líquidos de diversas consistencias
utilizando el sorbete Inflar las mejillas

5. Sacar y meter la lengua lo más rápido posible
Sacar la lengua hacia la comisura derecha y
hacia la comisura izquierda
Llevar la lengua hacia la nariz
Llevar la lengua hacia la nariz
Doblar la lengua apoyándola en los dientes
incisivos inferiores

6. Utilizar instrumentos de soplo como pitos,
flautas, armónicas, entre otros.
Soplar con las fosas nasales, tapando una y
luego alternar [Realizar el ejercicios varias
veces y frente a un espejo].
Protruir los labios manteniendo la boca abierta
de forma que muestre los dientes
Colocar un rollito de papel entre el labio
superior y la encía y apretar para sostenerlo en
su lugar con una sonrisa.

7. Es importante resaltar que todos y cada uno
de estos ejercicios deben ser modelados y
orientados por un adulto y que todos deben ser
realizado por el niño frente al espejo realizando
varias repeticiones del mismo.
Por otra parte se recomienda combinar tres o
cuatro por sesión, procurando que la misma no
exceda de quince (15) minutos.Además estos
ejercicios se pueden adaptar también a jornada
diaria a través de canciones, de manera que el
niño no se sienta presionad y se le haga
divertido realizarlo, aunque ya por naturaleza
al niño se le hace bastante divertido realizar
todos estos ejercicios. YESSICA ACACIO

8. -Se trata de modelar al niño el sonido
de las abejas cuando vuelan (zzzzzzz)
e invitarlo a que lo imite al mismo
-“Somos
tiempo que simula volar como una de
Onomatopeyas
abejas y
ellas.
Permiten al niño (a) volamos como
-Consiste en invitar a los niños a imitar
conocer claramente los ellas
el sonido y movimiento de las tijeras
fonemas imitando los (zzzzzzz)”.
cuando cortan, usando sus brazos
sonidos que producen -“Somos
como si fueran las patas de la tijera
los animales. tijeras y
(zis-zas)
cortamos zis-
Nota: Al final de estas actividades el
zas zis-zas”…
niño podrá colorear un dibujo alusivo
al objeto o animal que imito.
JESSICA CARRASQUERO

9. Esta terapia debe ser presentada al niño, como un
entretenimiento, en el cual encuentre gusto y justificación
instructiva, repitiéndolo diariamente hasta llegar a la
automatización de los fonemas aprendidos.
El trabalenguas es
eficaz para llegar y
poseer una correcta
Mi zapato roto está, calcetín se asoma
pronunciación de los
“Zip, Zape, ya.
Trabalenguas
fonemas más
zipizón, Zapatito de color, calza mi pie con
complicados y tiene su
zapatero más calor.
gran funcionalidad ya
remendón” Zip y Zape, zipizón Zapatero
que permite desarrollar
remendón.
el órgano de la lengua
ayudando a corregir
defectos de dicción.
José loyo

10. Para esta estrategia se invitaran a
los niños vivir las sesiones de música
como un juego en el que prima la
imaginación,
el movimiento, las emociones. Los
docentes y padres guiarán el proceso
motivando a los niños a través de
cuentos,
sonidos, canciones y propuestas
adecuadas que generen oportunidades
para el aprendizaje
libre y creativo, potenciando el
lenguaje como medio de
comunicación.

11. El movimiento
En este primer momento el docente
invita a los niños a iniciar la sesión
llamada movimiento; Con diversos
elementos como cintas, tubos o
disfraces y una música motivadora,
los niños se mueven por todo el
espacio de diferentes formas: un día
son caballitos, otro día soldaditos o
elefantes, desarrollando el sentido
rítmico a la vez que escuchan y
disfrutan de la música de una
manera lúdica, divertida y
motivadora que favorece la
interacción con sus compañeros en
forma creativa y armónica.

12. Relajación
Una vez que han descargado
tensiones en la actividad de
movimiento, se coloca música
serena, la luz baja de intensidad
y los niños se tumban en el suelo
por unos pocos minutos a hacer
relajación. El docente les mueve
un brazo o una pierna y ellos
tienen que aprender a dejar
flojo el cuerpo como si
estuvieran “desmayados

13. Audición
Una vez que están tranquilos y
reposados, iniciamos la actividad
de audición a través de relatos de
canciones o cuentos narrados por
un locutor, trabajando el
reconocimiento de las fuentes
sonoras y de los parámetros del
sonido; intensidad, duración, altura
y timbre, además se pueden hacer
audiciones participativas de
música instrumental, y así
finalizar la sesión con los
comentarios de los niños acerca del
relato, creando un momento
propicio para el dialogo pausado y
relajado.
Jesús Gómez