Un niño de 9 años con obesidad mórbida y problemas de salud ha sido entregado por su familia a los servicios sociales de Galicia. El niño ha ingresado 48 veces en la UCI. La Xunta solicitó su custodia tras un informe médico que alertaba de su grave estado. Actualmente se encuentra bajo tutela de la Xunta mientras se realizan pruebas para determinar su situación. La familia se opone a su ingreso en el centro de menores.

1. Ana Iglesias González.
Trinidad Campos García.
Noemí Castaño Salas.
Isabel Sádaba Suescun.

2. RECURSOS COMO MEDIDAS PROTECTORAS EN LOS
QUE PARTICIPA EL TERAPEUTA OCUPACIONAL SON:
Servicio de ayuda a domicilio.
Servicio de promoción de la convivencia y integración
familiar.
Asistencia o tratamiento sanitario a menores protegidos o
tutelados.
Programa de socialización en familia.
Rehabilitación o terapia al niño.
Rehabilitación o terapia familiar.
Centro residencial.
Centro de día.

3. El terapeuta ocupacional diseña, aplica, evalúa y interviene en programas
socio-educativos. Este profesional, tiene un papel importante en la toma de
decisiones en dichos programas, como por ejemplo:
 volver con su familia.
 ayudarles a dedicarse al mundo laboral.
Además, los terapeutas ocupaciones junto con los educadores sociales
organizan el tiempo libre de los chavales ,y además, los terapeutas les
enseñan como realizar dichas actividades. En el centro se realizan
actividades como:
Tareas de tipo cotidianas, las cuales cubren las necesidades básicas, como
son: alimentación, higiene, salud, vestido….
Tareas formativas.
Tareas de tiempo libre.
Reuniones.
Participación de los chavales.

4. La tarea educativa en el ámbito de la intervención socio-
educativa se dirige hacia la formación integral de la
persona para que pueda llegar a alcanzar el nivel óptimo
de competencia social.
Este nivel se constata a partir de la salud mental, la salud
física, el desarrollo cognitivo, el desarrollo emocional y
motivacional.
Estas áreas se pueden categorizar en tres aspectos:
Personalización.
Participación.
Articulación social.

5. PERSONALIZACIÓN
Personalización supone trabajar intensamente la dimensión
personal-individual, es decir, el menor debe ser capaz de
aprender los esquemas normativos y valores del grupo, la
cultura transmitida y la formación de hábitos de
comportamiento.
 Los instrumentos principales son el proyecto educativo
individualizado, en el cual, se implica al sujeto en su propio
proceso de desarrollo personal y la tutoría.
La personalización se consigue mediante el seguimiento
durante todo el proceso de la o el joven a partir de todo el
equipo de profesionales.

6. PARTICIPACIÓN
La participación incorpora y fomenta la dimensión relacional. Se parte de la
vida comunitaria como estructuradora de la personalidad del individuo.
Desarrollando la participación se llega a la socialización real o adquisición
de la sociabilidad, que representa la conversión de la vida privada en social.
Desde la participación, habrá que fijar el objetivo que el menor sea capaz de
aprender y utilizar la actualidad de la dimensión social, la vida social y la
relación social y la participación en el beneficio social común.
Los instrumentos fundamentales para la participación son la organización
del recurso que se utilice y las programaciones grupales.
La participación se consigue a través de la implicación de la joven en su
propio proyecto individualizado, desarrollando el compromiso voluntario y
la responsabilidad individual y del grupo. También mediante la
participación en experiencias de grupo y su integración social posterior.

7. ARTICULACIÓN SOCIAL
La articulación social se consigue mediante la participación
activa en las entidades de la comunidad que permitan su
adaptación a ella. La articulación social, se ocupa de la relación
del sujeto con el entorno inmediato.
El equilibrio relacional entre el individuo y el entorno se
consigue a partir de haber llegado a la autonomía personal y a
la emancipación (establece las condiciones para que un niño
protegido sea capaz de desarrollar una vida adulta
independiente).
Los instrumentos fundamentales para la articulación social son
los programas de desarrollo del entorno y la reconversión e
innovación de los recursos propios de la comunidad.

8. MEDIDAS
EXTRAJUDICIALES
Como medidas extrajudiciales, los terapeutas
ocupacionales nos encontramos con:
Tareas socio-educativas.
Mediación extrajudicial.

9. TAREAS SOCIO-EDUCATIVA
consisten en que durante un tiempo breve el menor realice
actividades que fortalezcan su voluntad, refuercen su
conducta y le identifiquen con situaciones concretas
referidas a la negligencia o falta de tolerancia en cuanto a
la sucesión de los hechos, que a su vez le pueden servir
como orientación prelaboral con asistencia a actividades
formativas, reciclaje personal, contactos con grupos
integrados de estructuras diferentes…

10. MEDIDA EXTRAJUDICIAL
La medida extrajudicial consideró estrella “LA
MEDICIÓN” en sus distintas modalidades, es decir,
medición con reparación de daños y mediación a través de
petición de disculpas.
La “medición” es un método de resolución de conflictos,
que exige voluntariedad y en el que dos partes enfrentadas
recurren a una tercera persona imparcial, para llegar a un
acuerdo satisfactorio. Sus resultados son eficaces, ya que
es una herramienta de diálogo y encuentro interpersonal,
que puede contribuir a la mejora de las relaciones y a la
búsqueda satisfactoria de acuerdos.

11. OBJETIVOS IMPORTANTES DESDE LA TERAPIA
OCUPACIONAL EN EL TRABAJO CON LOS
INTERNOS
Procurar una atención integral a todos los menores.
Conocer al menor y detectar sus necesidades, deseos y expectativas.
Dar a conocer el proyecto personal que se puede desarrollar desde las
posibilidades del Centro o proponer otras alternativas posibles.
Facilitar la integración en la unidad residencial.
Conocer los intereses sociales y laborales del menor.
Procurar su integración a través del aprendizaje del castellano en el
caso de los extranjeros.
Utilización positiva de ocio y tiempo libre.
Aprender a descubrir y comprender el entorno físico y social.
Desarrollar habilidades y destrezas laborales a través de cursos de
inserción laboral o realizando una actividad labora (más importante
respecto al trabajo del terapeuta ocupacional en este campo).

12. Para conseguir dichas metes se realizan unos programas:
Programa de Vida Cotidiana en el Hogar.
Programa de aprendizajes culturales y curriculares.
Programa de integración socio-laboral.

13. PROGRAMA DE VIDA
COTIDIANA EN EL HOGAR
En este programa se desarrolla las habilidades domésticas
necesarias, hábitos personales, aseo y limpieza, así como
otras relacionadas con el desarrollo personal y social
como habilidades sociales, autoestima, comunicación,
desarrollo de valores.

14. PROGRAMA DE APRENDIZAJES
CULTURALES Y CURRICULARES
Principalmente aprender español, lectoescritura y materias
instrumentales. En este sentido también acuden a clases
fuera de la residencia en centros como Cruz Roja,
Asociación Atalaya o educación de adultos.

15. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN
SOCIO-LABORAL
En este sentido hay que buscar cursos de iniciación
laboral y cuando ya se puede, una actividad laboral dentro
del mercado de trabajo.

16. Los cursos que más se realizan son de garantía social y
otros de inserción laboral. Los trabajos que se consiguen
son fundamentalmente en el sector de la construcción,
hostelería, talleres mecánicos, de ebanistería…
Otro recurso con el que se cuenta es la normativa de la
Unidad en cuanto a las actividades obligatorias a realizar y
actividades mínimas a desarrollar en la convivencia. Se
utiliza un sistema de refuerzos y control de conductas a
través de un registro diario. El refuerzo se refiere a una
asignación económica semanal y a la concesión de
determinado tiempo libre los fines de semana.

18. Resumen de su Historia:
 El “niño del Royo” fue internado en un centro de menores cuatro veces durante sus
ocho años de vida.
 Diego, vino al mundo en Salamanca a primeros de Enero de 1999 y a los pocos días
de nacer la Junta de Castilla y León ordenó su ingreso en el centro de menores
“María Dolores Pérez Lucas”.
 Ni la madre ,ni el padre estaban capacitados para criar al recién nacido por padecer,
ambos, graves enfermedades mentales y carecer del apoyo de sus respectivas
familias.
 Cinco meses después de ser acogido en el centro de menores, Diego fue entregado
a una familia de la localidad soriana de El Royo en acogimiento preadoptivo,
residiendo allí 17 meses hasta Octubre del 2000. Allí recibió cariño y estabilidad en
un ambiente enriquecedor y afectivo.
 Su madre recurrió al Juez y este ordenó el regreso del niño al centro de menores
para que pudiese ser visitado por ella con la pretensión de que cuando tuviese unos
cuantos años más adquiriese la capacidad de manejarse y defenderse. Es decir, la
pretensión del juzgado no era una entrega inmediata a la madre, ni siquiera
progresiva. Su estancia en el centro de menores obedecía a que allí y desde allí
madre e hijo se relacionasen.

19.  Una tía materna del niño se ofrece a acogerlo pero harta de las continuas
irrupciones y amenazas de la madre, decidió renunciar al niño y entregarlo
en el mismo centro de menores.
La custodia definitiva le fue concedida a la madre el 13 de Noviembre de
2002.
En Abril de 2003 el padre es detenido por prender fuego a su vivienda y la
madre es detectada en Madrid en precarias condiciones estando con Diego.
Trasladado a Salamanca al mismo centro donde ya había residido en dos
ocasiones anteriores.
El 24 de Diciembre de 2003 el juez decidió devolver el niño a su madre,
después de casi tres meses en el centro de menores.
Finalmente, el día 17 de Marzo de 2007, Diego, vuelve a ser internado por
cuarta vez en el centro de menores “María Dolores Pérez Lucas” por un
nuevo incidente.

20. OPINIÓN:
 Dadas las circunstancias creemos que Diego, es un preadolescente en una
grave situación de riesgo al que le faltan las bases de la estabilidad familiar,
pudiendo llegar a ser un adolescente con serios problemas y un adulto
marcado para toda su existencia.
 Diríamos que a la edad en que se encuentre se ha llegado al límite y que se
debería dar un giro a los acontecimientos y orientar su futuro en una nueva
familia con todas las garantías de normalidad ya que ha estado mucho
tiempo dentro del centro de menores y no es aconsejable que un menor pase
tanto tiempo allí. Hay que dar una segunda oportunidad a este niño después
de las oportunidades que ya ha tenido su madre.
 Entendemos que Diego es una víctima de la acción de la Justicia porque no
se han tenido en cuenta sus intereses solo se han tenido en cuenta los
derechos e intereses de la madre biológica.

22. Un niño orensano que padece obesidad mórbida y que ha
sido entregado por su familia a los servicios sociales de la
Xunta de Galicia de forma voluntaria, había ingreso en
"48 ocasiones" en la UCI por problemas de salud y
además tenía "problemas estructurales en su familia".
La Xunta de Galicia solicitó la custodia del menor, de 9
años, después de que un informe médico en agosto
pasado alertara de insuficiencia respiratoria grave del
niño, como consecuencia de su estado, ya que llegó a
alcanzar un peso de 90 kilogramos, aunque según los
familiares ahora pesa 70.

23. En la actualidad, se encuentra bajo la tutela de la Xunta de
Galicia. Al niño se le han realizado análisis muy
exhaustivos para determinar su condición física y
psíquica.
Hasta que las pruebas no concluyan, el niño permanecerá
en el centro de menores, y un grupo de profesionales
decidirán cual será el destino del niño, y lo que más le
convenga.

24. Los abuelos del menor solicitaron de manera informal, la
tutela del menor. Declararon que con ellos el menor
“estaría más vigilado”. Esto se hizo para que el menor no
tuviera que entrar al centro.
A la hora de entregar al menor al centro hubo problemas
con la familia, ya que los padres no consideraban
necesaria su reclusión, consideraban que la situación en la
que vivía el menor era adecuada para él.

25. La Fiscalía de Ourense ha interpuesto una querella
criminal contra los padres del menor, por un delito de
desobediencia y de sustracción de menores, ya que el
niño permaneció en paradero desconocido durante un
tiempo, por su familia desde que se decretó su ingreso en
un centro de menores.
Para el fiscal jefe la "inactividad de los padres" del niño
motivó que la situación del menor fuese agravándose
puesto que la Xunta de Galicia detectó que "no se iba a
mejor" y fue "dando toques de atención a los padres para
que colaboraran con la Administración.

26. Con la interposición de esta querella criminal los padres
del niño obeso se enfrentan a una pena inferior a dos años
de prisión. Se podría haber decretado prisión provisional
para los padres del menor pero esto no se produjo porque
el fiscal no lo considero necesario, ya que ellos solo
querían que el menor tuviera mejores condiciones de vida,
porque las que tenía con su familia no eran las más
adecuadas.