4. El profesor es considerado como un
intelectual transformador, con un
claro compromiso político de provocar
la formación de la conciencia en el
análisis crítico en que vive.
Tiene bagaje cultural de la
clara orientación política y
social. Las disciplinas
humanas son parte
importante de su
“curriculum de formación”
Itzel Cruz Larios
6. Visualiza la educación como un
fenómeno social y por ello entiende
que dentro del aula es importante
considerar niveles de análisis que le
permitan entender lo social
(ambiente), lo escolar (institucional)
y el aula (lo específico)
Itzel Cruz Larios
8. Entiende y actúa su práctica educativa
vinculando la teoría, la investigación y la
práctica como una unidad indisoluble que
permita abordar el salón de clases a través
del análisis que lo lleven a entender el
contexto, la institución y el aula con el fin
de construir estrategias didácticas
coherentes y propiciadoras del desarrollo
integral del propio maestro, sus colegas y
de los alumnos.
Itzel Cruz Larios
10. Comprende que el proceso de
enseñanza-aprendizaje se
encuentra vinculado a aspectos
de la docencia como la
finalidad, la autoridad, las
interacciones y el currículo.
El docente científico es aquel
que mediante la interpretación
de los datos emanados del
salón de clases es capaz de
buscar explicaciones y/o
soluciones a los sucesos del
aula
Itzel Cruz Larios
14. Fomenta capacidades de reflexión
crítica sobre la práctica, para
desenmascarar los influjos ocultos de
la ideología dominante en la práctica
cotidiana del aula, en el curriculum, en
la organización de la vida en la escuela
y el aula, en los sistemas de evaluación.
Itzel Cruz Larios
20. El papel del Profesor en este
paradigma, es el de aquel
facilitador, mediador que
organiza situaciones de
aprendizaje para enseñar no
solo información también
habilidades cognoscitivas y
metacognitivas programando
apoyo y retroalimentación
continua
Itzel Cruz Larios
30. No se centra exclusivamente en la
enseñanza de la información, ni
intenta desempeñar el protagónico en
detrimento de la participación
cognitiva de los alumnos.
Itzel Cruz Larios
32. Procura la promoción, la inducción
y la enseñanza de habilidades o
estrategias cognitivas y
metacognitivas, generales y
específicas en el dominio en los
alumnos.
Itzel Cruz Larios
34. Promover expectativas adecuadas a los
alumnos en lo que se refiere a los objetivos
o intenciones del episodio o ciclo
institucional que se va a impartir.
Deberá esforzarse al máximo para
hacer que los alumnos compartan las
intenciones que el tiene como planificador y
realizador de la situación instruccional
completa.
Itzel Cruz Larios
36. El maestro debe permitir a los alumnos a
explorar, experimentar, solucionar
problemas y reflexionar sobre temas
definidos de antemano y tareas
diversas.
Itzel Cruz Larios
38. Confecciona y organiza las experiencias
didácticas para lograr en el alumno que
aprenda significativamente, que puede
aprender a aprender y pensar.
Esta interesado en promover en
sus alumnos el aprendizaje con
sentido de los contenidos
escolares
Itzel Cruz Larios
39. Docente Cognoscitivista
Aprendizaje No enseñanza de
significativo la información
Alumnos
experimen-
X
tando
Alumnos con
habilidades
Alumnos
cumpliendo
algunos
objetivos
Itzel Cruz Larios
40. Bibliografía
Gimeno Sacristán J. (2002). Comprender y
transformar la enseñanza. Ediciones Morata,
S.L. Décima Edición.
Hernández Rojas G. (1998). Paradigmas en
Psicología de la educación. Editorial Paidós
Mexicana, S.A. Primera Edición.
León Domínguez V. (2009). Cuadro de análisis
de los enfoques educativos. Apuntes de clases.
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