Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 4.6

Iván Horacio Pérez Tavera
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UN...
Actividades de aprendizaje
Las actividades de aprendizaje son, en primer lugar, acciones. Quien aprende hace
algo que pued...
DATOS GENERALES
Docente:
Sem y Gpo:

L.S.C. Iván Horacio Pérez Tavera
1° “8”
Semana:
2

Asignatura:
Sesión:

Informática I...
35 min

Desarrollo

5 min

Cierre

Recursos Didácticos:

Evidencias a evaluar:
Instrumentos de evaluación:
Observaciones:
...
Evaluación
NIVEL DE
DOMINIO

EXCELENTE
9.0 – 10.0

BIEN
8.0 – 8.9

SUFICIENTE
7.0 – 7.9

NO SATISFACTORIO
(Menor de 7)

Se...
DATOS GENERALES
Docente:
Sem y Gpo:
Fecha:
Tema:

L.S.C. Iván Horacio Pérez Tavera
1° “8”
Semana:

Asignatura:
Sesión:

5
...
• Crea carpetas y les asigna nombre, • Respeto hacia las ideas de los demás
de acuerdo con su contenido
• Distingue las di...
INDICADORES

MUY BIEN

BIEN

REGULAR

MAL

Presentación
1. Parte de un concepto central al
elaborar el mapa
2. Presenta un...
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Actividad 4.6

  1. 1. Actividad de aprendizaje ACTIVIDAD 4.6 Iván Horacio Pérez Tavera UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  2. 2. Actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje son, en primer lugar, acciones. Quien aprende hace algo que puede ser, en principio, cualquier cosa: leer, copiar, subrayar, repetir...; aunque es evidente que hay actividades que facilitan o consolidan más el aprendizaje que otras y que, por tanto, son mejores recursos. Definirlas como «recursos» señala su carácter instrumental para el aprendizaje, lo que las diferencia de las actividades mediante las cuales aquél se demuestra o se comprueba. Para cumplir un fin u otro –y ambos son fundamentales–, la programación y el diseño de las tareas deben ser, en parte, distintos. Puesto que estas actividades son, en primer lugar, medios para asimilar una información, el punto de partida y el eje cardinal en la programación es un conjunto de contenidos de información que se pretende que se conviertan en conocimiento. Por tanto, las actividades de aprendizaje sirven para aprender, adquirir o construir el conocimiento disciplinario propio de una materia o asignatura; y para aprenderlo de una determinada manera, de forma que sea funcional, que pueda utilizarse como instrumento de razonamiento. (Retamal Moya, s.f.) Estrategias de aprendizaje Las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje. (NOY SÁNCHEZ, 2009)
  3. 3. DATOS GENERALES Docente: Sem y Gpo: L.S.C. Iván Horacio Pérez Tavera 1° “8” Semana: 2 Asignatura: Sesión: Informática I 5 Fecha: Febrero 2014 Unidad: Tema: 2. Hardware(Continuación) Objetivo: I Introducción Describir la estructura básica del hardware de una computadora para establecer diferencias entre los tipos de computadoras de acuerdo a sus características. Tiempo: 50 min COMPETENCIAS Disciplinares: Comunicación Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Creatividad Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Disciplinares Extendidas: Conoce el funcionamiento básico de una computadora así como sus características y las funciones de los diferentes tipos de dispositivos para usarla adecuadamente en sus actividades cotidianas. Genéricas: INDICADORES DE DESEMPEÑO Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales • Entrada / Salida • Clasifica las características • Actitud crítica ante el manejo de la computadora • Almacenamiento que ofertan los fabricantes de • Es responsable con la información que maneja secundario (Disco duro, equipos de cómputo • Reflexiona de manera crítica ante un posible mal uso de la CD-R, CD-RW, DVD-R, información DVD-RW, DVD+R, • Fomenta el empleo de medidas de protección de la información DVD+RW, DVD-R DL, en el aula y fuera de ella DVD+R DL, BluRay, • Respeto hacia las ideas de los demás Flash Memory y MemoryStick M1 y M2) SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo Momento Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje 5 min Apertura Bienvenida a la clase, comentar las Participa en la lluvia de ideas para conceptualizar los competencias a desarrollar en la sesión. contenidos de la pregunta establecida. Plantear la pregunta ¿qué otros periféricos utilizan comúnmente en su casa?
  4. 4. 35 min Desarrollo 5 min Cierre Recursos Didácticos: Evidencias a evaluar: Instrumentos de evaluación: Observaciones: Delimitación del tema y generar un ambiente de aprendizaje para promover el interés hacia el tema de Hardware. Explicar mediante diagramas (presentaciones) Crea un esquema sobre los conceptos (Hardware) los contenidos del tema (Hardware), ayudado de generadas en la lluvia de ideas y lo expuesto por el las definiciones obtenidas en la lluvia de ideas, docente. dando respuesta a la pregunta formada. Participa en la creación de la tabla para ejemplificar Continúan con la tabla creada por los el resto de los periféricos. estudiantes para definir los ejemplos de cada Así mismo compara el cambio sufrido en los uno de los periféricos. dispositivos de almacenamiento secundario. Resolución de dudas conforme se avanza en la Expresa sus dudas. sesión Conclusión y retroalimentación del tema Realizar las consultas correspondientes al tema Conceptos. (Hardware), para presentar su tarea la próxima Establecer las características de la tarea para sesión. continuar con el tema (Hardware) la próxima sesión • Computadora • Proyector • Pizarrón • Cuaderno EVALUACIÓN • Mapa mental de periféricos • Rúbrica El alumno se guiara con el video https://www.youtube.com/watch?v=4glh5oNaM2I
  5. 5. Evaluación NIVEL DE DOMINIO EXCELENTE 9.0 – 10.0 BIEN 8.0 – 8.9 SUFICIENTE 7.0 – 7.9 NO SATISFACTORIO (Menor de 7) Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, muestra con claridad sus asociaciones. Se usan palabras clave e imágenes, pero la composición no permite destacar algunos conceptos e ideas centrales. Utiliza dibujos e imágenes con poca calidad. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos. Se usan imágenes pero no Se usan imágenes pero no se asocian se utilizan palabras clave. adecuadamente con las palabras clave. ASPECTOS A EVALUAR Ideas presentadas (conceptual) Diseño (procedimental) Utiliza dibujos e imágenes con colores llamativos y bien definidos. El uso de colores contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos. Compromiso y Muestra gran interés y Muestra algo de interés y responsabilidad entrega en el tiempo entrega en el tiempo (actitudinal) acordado. acordado. No se hace uso de colores No hace uso de colores y y el número de imágenes solamente utiliza dibujos. es reducido. Poco interés y entrega en No muestra interés y lo el tiempo acordado. entrega fuera de tiempo.
  6. 6. DATOS GENERALES Docente: Sem y Gpo: Fecha: Tema: L.S.C. Iván Horacio Pérez Tavera 1° “8” Semana: Asignatura: Sesión: 5 2. Software Libre Unidad: Objetivo: Informática I 8 Tiempo: 1 hr min 50 II Sistemas Operativos Identifica y opera las funciones de uso común del sistema operativo Ubuntu para administrar información personal y escolar visualizando el software libre como una alternativa. COMPETENCIAS Genéricas: Disciplinares: Disciplinares Extendidas: Comunicación Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Creatividad Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Uso de la Tecnología Usar nuevas herramientas tecnológicas que promuevan la gestión de la información. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Utiliza la información contenida en diferentes fuentes de información impresa y/o digital, para identificar, ordenar e interpretar las ideas, los datos y conceptos básicos de Ubuntu. Identifica los elementos principales del escritorio y ventanas como parte del entorno gráfico de Ubuntu. Emplea archivos y carpetas para organizar la información mediante Nautilus en Ubuntu. INDICADORES DE DESEMPEÑO Contenidos Conceptuales • Definición • Ubuntu • Tipos de ejecución • Máquina Virtual • Partición • Como aplicación dentro Windows • Escritorio (Gnome) • Componentes del escritorio Contenidos Procedimentales • Define qué es un sistema operativo y sus funciones tras revisar diferentes fuentes de información • Identifica el entorno de trabajo de los sistemas operativos: elementos del de escritorio y ventanas • Explora y localiza los archivos de una unidad de almacenamiento Contenidos Actitudinales • Asume una actitud crítica ante el manejo de la computadora • Asume una actitud responsable en el empleo de las funciones básicas del sistema operativo • Es responsable con la información que maneja • Reflexiona de manera crítica ante un posible mal uso de la información • Fomenta el empleo de medidas de protección de la información en el aula y fuera de ella
  7. 7. • Crea carpetas y les asigna nombre, • Respeto hacia las ideas de los demás de acuerdo con su contenido • Distingue las diferencias entre software libre y • Manipula los archivos y carpetas comercial (elimina, copia, mueve, envía) de • Utiliza con responsabilidad la contraseña asignada una unidad de almacenamiento SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo 15 min Momento Apertura 75 min Desarrollo 15 min Cierre Recursos Didácticos: Estrategias de enseñanza Bienvenida a la clase, comentar las competencias a desarrollar en la sesión. Plantear la pregunta ¿Qué alternativa de sistema operativo utilizan, y por qué? Delimitación del tema y generar un ambiente de aprendizaje para promover el interés hacia el tema de Software Comercial. Explicar mediante diagramas (presentaciones) las características principales y antecedentes del Software Libre, ayudado de las definiciones obtenidas en la lluvia de ideas, dando respuesta a la pregunta formada. Con la participación de los estudiantes se identificaran y analizaran las partes del Gnome del software libre. Resolución de dudas conforme se avanza en la sesión Estrategias de aprendizaje Expone sus opiniones acerca de la pregunta establecida por el docente, participa en la lluvia de ideas para conceptualizar los contenidos de la pregunta establecida. Crea un esquema sobre los conceptos de software libre, generadas en la lluvia de ideas y lo expuesto por el docente. Participa en la identificación de las partes principales del entorno del software libre. Expresa sus dudas. Conclusión y retroalimentación del tema Software Libre. Hace comentarios sobre el tema de Se continuara en la clase posterior para culminar el tema, software libre. dejando de tarea la definición de Nautilus (ilustrados) Hace sus anotaciones correspondientes para continuar la sesión siguiente. • Computadora, Proyector, Pizarrón y Cuaderno EVALUACIÓN Evidencias a evaluar: Instrumentos de evaluación: Observaciones: • Mapa conceptual sobre los tipos de instalación del sistema UBUNTU • Lista de cotejo El estudiante se apoyará y analizara el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=C50lfthxxdU
  8. 8. INDICADORES MUY BIEN BIEN REGULAR MAL Presentación 1. Parte de un concepto central al elaborar el mapa 2. Presenta una jerarquización al elaborar sus ideas. 3. presenta conceptos, palabras de enlace y/o proposiciones 4. Los conceptos elaborados se interrelacionan 5. presenta dominio del tema planteado 6. presenta capacidad de análisis en la elaboración de sus ideas. TOTAL 2 1.5 1 0.5 Referencias NOY SÁNCHEZ, L. A. (2009). ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Retamal Moya, G. (s.f.). Leonismo argentino. Obtenido de http://www.leonismoargentino.com.ar/INST22.htm NO SE OBSERVA 0

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