Didáctica crítica, situación de aprendizaje, Profr. Arturo Aldana Reyes

1. Maestría en Línea:
Ciencias de la Educación
Materia:
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Sesión 4:
Didáctica Crítica
Presenta:
Arturo Aldana Reyes
Usuario: 00000089837
e-mail: art2209@hotmail.com
Profesor titular:
Mtra. Miriam Ceballos Albarran
05 de Mayo del 2015

2. “La didáctica se centra más en la programación de contenidos
y técnicas, metódicos y materiales, de la enseñanza, mientras
la psicología se proyecta más en el estudio de los procesos de
aprendizaje” (García, 1960: 178).

3. La didáctica critica hace un cambio en la
relación estudiante-profesor debido a que
el estudiante ya no es dependiente del
profesor para obtener conocimiento.
El profesor organiza actividades para
reconstruir el conocimiento mediante la
reflexión concibiéndose ahora como
facilitador

4. La Didáctica crítica establece la obligación que tiene
el profesor de realizar su plan de aprendizaje
personal partiendo de los lineamientos generales, y
no ser reproductor de programas ya fabricados,
resaltando así las atribuciones de los profesores.

5. Es una herramienta del trabajo docente que busca ofrecer
experiencias significativas a los alumnos vinculando el
conocimiento previo y la adquisición de otro, aplicando estos
temas aprendidos en el aula, a la resolución de problemas o
situaciones similares o reales de la vida cotidiana. Donde se
relacionan el alumno y el maestro en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

6. De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres
momentos metódicos, empleados para organizar situaciones
de aprendizaje:

7. NOMBRE DEL DOCENTE Arturo Aldana Reyes
CICLO ESCOLAR:
2014-2015
SEMESTRE: 1°
PERIODO DE APLICACIÓN:
PRIMER BLOQUE: 19 de agosto al 3 de Octubre
CAMPO DISCIPLINAR:
Matemáticas y razonamiento complejo
PERIODO DE EVALUACIÓN:
Del 6 al 10 de Octubre
ASIGNATURA:
Informática y computación I
ACTIVIDAD
Mantenimiento al equipo de computo
PROPÓSITO
(¿Para qué estoy promoviendo esto? ¿Qué pretendo lograr con los
estudiantes?)
Que los alumnos obtengan conocimientos teórico - práctico sobre el manejo de las
Tecnologías de Información y Comunicación para un desarrollo óptimo de su
aprendizaje. Considerando diversos Software que le ayuden a sistematizar
procesos..

8. OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL PERÍODO DE TRABAJO
Analiza, interpreta y utiliza conceptos y terminología básica sobre las TIC, para el uso del equipo de cómputo, atendiendo las medidas de seguridad para
conservar y acondicionar el equipo de trabajo.
COMPETENCIA GENÉRICA Y ATRIBUTOS COMPETENCIA DISCIPLINAR BASICA
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
conceptos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Trabaja en forma colaborativa
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
Argumenta una causa, y defendiendo una postura con fundamentos.
Valora las situaciones de conflicto antes de emitir un juicio o una opinión.
Asume una opinión fundamentando sus comentarios en hechos y datos comprobables.

9. SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA DE APENDIZAJE FECHA Y DURACIÓN
APERTURA Realización de la presentación del
grupo, y dinámica para la integración
del mismo
Dar a conocer el contrato académico,
encuadre y forma de trabajo durante el
semestre.
Examen diagnóstico
Dar el objetivo, importancia y como la
materia se relaciona con su vida
cotidiana.
Exponer de manera breve los temas,
subtemas y aspectos que se trabajaran
dentro de la materia.
Analizar los temas, para realizar un
mapa cognitivo de lo más importante
de la materia
Humanos
Libreta
Revistas
Hojas
Plumones
Cañón
Lap top
Libreta con encuadre y
contrato académico firmado
por su padre o tutor
Examen diagnostico
Realizar un mapa conceptual
en el cual especifiquen la
importancia que tienen los
procesos algorítmicos y
heurísticos en el aprendizaje
Del 19 al 22 de agosto

10. SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHA Y DURACIÓN
DESARROLLO UNIDAD 1
Analiza y comprende los conceptos básicos de
las Tecnologías de Información y Comunicación,
su funcionamiento y aplicación del software en la
vida cotidiana.
Identificar, analizar y manejar conceptos
básicos: informática, software, hardware,
sistema operativo.
Clasificación del software.
Identifica los dispositivos de entrada, salida y de
almacenamiento.
Generar situaciones cotidianas que permitan
sabe las formas más adecuadas de
salvaguardar el equipo de cómputo y soluciones
contra contingencias que se presente.
Proponer la creación de cuadros comparativos
sobre los virus y antivirus
Explicar procedimientos para formatear y
desfragmentas discos
Evaluación continúa tomando en cuenta el
enfoque constructivista.
Actividad integradora en el cual se llevara a cabo
un mantenimiento preventivo a un equipo de
cómputo.
Humanos
Libreta
Hojas de color
Revistas
Tijeras
Resistol
Periódico
Pizarrón
Plumines
Computadoras
Lap top
Proyector multimedia
Internet
Resumen
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Mapa sistémico
Red semántica
Cuestionario
Cuadro comparativo
Técnica de la pregunta
Del 25 de Agosto al 26 de
Septiembre

11. Sistemas Operativos
Identificar los elementos básicos de un sistema
operativo.
Principales características y ventajas del sistema
operativo del ambiente gráfico.
Realizar tablas comparativas sobre las ventajas y
desventajas de los sistemas operativos.
Identificar en la barra de tareas la opción para
modificar la fecha y hora del ordenador.
Describir de manera clara las opciones para
cambiar las propiedades del mouse, así como,
identificar el tipo de conexión que este utiliza
Intercambiar los botones del ratón y seleccionar una
forma distinta del puntero
Describir los pasos para la configuración del teclado
e identificar el tipo de conector que se está utilizando.
Elaborar un dibujo del teclado donde se identifique
las partes que lo forman.
Operaciones de eliminación y renombrar ficheros y
directorios.
Actividad integradora en el cual se llevara a cabo un
la instalación de un sistema operativo y sus
respectivas paqueterías de aplicación.
Humanos
Libreta
Hojas de color
Revistas
Tijeras
Resistol
Periódico
Pizarrón
Plumines
Computadoras
Lap top
Proyector multimedia
Internet
Resumen
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Mapa sistémico
Red semántica
Cuestionario
Cuadro comparativo
Técnica de la pregunta
DESARROLLO

12. SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FECHA Y DURACIÓN
CIERRE
Entrega de un equipo de cómputo con su
respectivo mantenimiento preventivo
Computadoras
Lap top
Proyector multimedia
Internet
Presentación en Power Point del
proceso que se llevó a cabo.
Del 29 de septiembre al 3 de octubre

13. EVALUACIÓN
FORMA DE EVALUACIÓN xamen…. 60%
ubrica…. 40%
Cuaderno…………………………. 20%
ctividad ntegradora………..20%
CRITERIOS DE EXIGENCIA PRODUCTO: Entrega de un equipo de cómputo con su respectivo mantenimiento preventivo
PROCESO:
1. CONCEPTUALES:
Información del tema
Conocimiento del ejercicio y
desarrollo del pensamiento
creativo
2. PROCEDIMENTALES:
Correcta elaboración de
argumentos
Desarrollo de las habilidades del
pensador creativo
3. ACTITUDINALES:
Adoptar la actitud del pensador
creativo
Respetar diferentes puntos de
vista
HERRAMIENTAS DE CALIFICACION Puntualidad Jerarquía
Creatividad Diseño
NIVEL DE DESEMPEÑO A LOGRAR Nivel de utilización: Aplicar el conocimiento y razonamiento para la solución de problemas referente a las TICS
Actividades de Coevaluación
Rubrica VALOR: 0.5
Actividades de Autoevaluación
Rubrica
(Puntualidad, Actitud en clase, Participación en actividades, Responsabilidad,
Respeto con los compañeros, Entrega de tareas e investigaciones.)
VALOR: 0.5

14. La didáctica critica a diferencia de la didáctica tradicional aborda la relación
profesor-alumno, como un trabajo conjunto, rompe los roles establecidos, y
establece la unidad que debe existir entre enseñanza y aprendizaje, donde
nosotros como docentes elaboramos situaciones de aprendizaje, tomando en
cuenta al estudiante como individuo y no como un objeto de enseñanza. El
proceso de enseñanza aprendizaje se realiza por medio de la relación
profesor-alumno que adquirimos fomentando la construcción de su propio
conocimiento mediante situaciones o problemáticas de la vida real obteniendo
así un aprendizaje significativo.

15. García, Hoz Víctor (1960) “Concepto y contenido de
la Didáctica” en Principios de Pedagogía
Sistemática. México, Ediciones Rialp, pp. 167-190.
“Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales”. Universidad Digital del Estado de
México. ETAC. Disco de la Maestría en Ciencias de la
Educación
Pansza M. “ELABORACIÓN DE PROGRAMAS”, en
Operatividad de la didáctica. Tomo 2. Gernika,
México, pp. 9-42.