SE DESCRIBE EL PERFIL DEL EGRESADO MEXICANO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (BACHILLERATO) PROPUESTA DE LA SEP

1. Propuesta base de perfil y
competencias
Perfil del egresado de la
Educacion Media Superior
SEP
Prof. Jairo Rodríguez Fernández
Maestría en ciencias de la Educación y Gestión de
Instituciones Educativas, UVM Lomas Verdes.

2. Analíticos Con capacidad para proponer hipótesis, formular generalizaciones,
desarrollar modelos y representaciones, aplicar el conocimiento y resolver
problemas.
Creativos Curiosos, imaginativos y abiertos al conocimiento científico y humanístico.
Ávidos de obtener explicaciones racionales sobre los fenómenos naturales
y sociales. Con gusto por la lectura y dispuestos a disfrutar de la cultura,
las artes y la recreación.
Críticos Conscientes de su dimensión histórica, conocedores de sus raíces y de los
acontecimientos más relevantes de la humanidad. Reflexivos sobre la
relatividad y provisionalidad del conocimiento científico.
Informados Con capacidad cognitiva y técnica para obtener, procesar y
analizar información útil, actualizada y pertinente para
formular una opinión personal o resolver problemas.
Actualizados en el manejo de los recursos informáticos
necesarios para enriquecer su aprendizaje.
Comunicadores Capaces de expresar e interpretar significados socioculturales, logrando
procesos de comunicación eficientes en Español, de forma oral y escrita.
Hábiles para comprender un discurso oral o escrito en una lengua
extranjera, de preferencia en inglés.
Autónomos Con las herramientas cognitivas y afectivas para pensar por sí mismos,
como reflejo de madurez moral e intelectual. Motivados y con la capacidad
de utilizar estrategias para aprender y continuar aprendiendo a lo largo de
la vida.
Autoreflexivos Con capacidad de introspección, conocimiento de sí mismos y disposición
autocrítica.
Responsables Capaces de tomar decisiones teniendo en cuenta lo que es mejor para su
bienestar en el largo plazo y perseverantes para hacer frente a las
dificultades que se les presenten. Emprendedores para establecer
proyectos personales, identificar riesgos y asumir las consecuencias de
sus comportamientos, decisiones y omisiones.

3. Solidarios Con disposición a participar en el mejoramiento de la calidad de vida local
y global, asumiendo un papel activo en el logro del desarrollo sustentable y
del bienestar para las generaciones presentes y futuras.
Sistemáticos Prácticos, ordenados y hábiles en el uso de herramientas metodológicas,
con capacidad de planeación y organización de su tiempo y trabajo.
Trabajadores Perseverantes para alcanzar sus objetivos, con fortaleza interior y
determinados a vencer obstáculos. Dispuestos y capaces de realizar
tareas manuales y operativas en su vida personal, académica y
profesional.

4. Aplicaciónde la Taxonomíade Bloom en la
elaboraciónde objetivoscurriculares

5. Competencias genéricas
Autorregulación
y cuidado de sí
Comunicación
Pensamiento
crítico
Aprendizaje
autónomo
Trabajo en
equipo
Competencias
cívicas y éticas

6. Autorregulación y cuidado de si
1. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que busca, los
inconvenientes y restricciones que se pueden encontrar y los distintos cursos de acción posibles.
Hace frente a las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Controla sus sentimientos de cólera, dolor y ansiedad, y acepta retroalimentación, reaccionando de
manera reflexiva ante críticas.
Analiza críticamente las influencias de quienes lo rodean y de los medios de comunicación en sus
decisiones.
Se fija metas, se evalúa y planea adecuadamente mediante la identificación, organización y asignación de
recursos como tiempo, dinero y materiales.
Elige la más conveniente entre las alternativas disponibles para la resolución de un problema, ya sea en
el ámbito de su vida personal, escolar o laboral, con base en criterios lógicos y sustentados, y en el marco
de un proyecto de vida.
Emprende proyectos personales con conciencia de los posibles riesgos y asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones, para sí y para los demás.
Elige estilos de vida saludables.

7. COMUNICACION
Participa en intercambios de información basados en la
correcta interpretación y emisión de mensajes mediante la
utilización de distintos medios, códigos y herramientas, y
aplica estrategias de comunicación para diferentes contextos.
Interpreta la intención y el propósito comunicativo de los
diversos tipos de discurso oral y escrito, y comprende la
noción y las propiedades del texto.
Desarrolla y aplica estrategias para comprender, analizar e
interpretar textos periodísticos, históricos, científicos,
políticos, publicitarios y filosóficos, reconociendo que la
lectura es el resultado de una interacción entre el texto y el
lector.
Experimenta la comunicación literaria como un tipo específico
de comunicación de distintas sociedades y, por tanto, como un
hecho cultural compartido.

8. PENSAMIENTO CRÍTICO
Aplica de manera efectiva
metodologías y procedimientos
establecidos para la solución
de un problema.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Utiliza técnicas básicas de
investigación para la
adquisición de
conocimientos para un
objetivo específico.
Desarrolla hipótesis y
prueba su validez mediante
la experimentación.
Maneja de manera eficaz
herramientas
computacionales e
informáticas básicas para
procesar información.

9. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
. Aprecia el valor de la educación y está en posición de adquirir conocimientos de
manera autónoma, en el contexto de la escuela y fuera de ella, y a lo largo de la vida.
Define metas de aprendizaje y monitorea su proceso de dominio del conocimiento.
Utiliza estrategias de aprendizaje eficaces para adquirir y aplicar nuevos conocimientos
y destrezas de manera sistemática y permanente, según los retos que se presenten en
contextos académicos, personales y laborales.
Identifica el tipo de tareas que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a los retos y dificultades.
Reconoce la relación entre distintas disciplinas y sus contenidos como componentes de
una formación integral que le permite comprender realidades complejas.

10. TRABAJO EN EQUIPO
Aprecia el valor de la educación y está en posición de adquirir conocimientos de manera
autónoma, en el contexto de la escuela y fuera de ella, y a lo largo de la vida.
Define metas de aprendizaje y monitorea su proceso de dominio del conocimiento.
Utiliza estrategias de aprendizaje eficaces para adquirir y aplicar nuevos conocimientos y
destrezas de manera sistemática y permanente, según los retos que se presenten en
contextos académicos, personales y laborales.
Identifica el tipo de tareas que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a los retos y dificultades.
Reconoce la relación entre distintas disciplinas y sus contenidos como componentes de
una formación integral que le permite comprender realidades complejas.

11. Competencias cívicas y éticas
Es tolerante y mantiene una actitud favorable hacia la
interculturalidad, y la diversidad de creencias, valores e
ideas.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas,
y rechaza toda forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de
las propias circunstancias en un contexto más amplio.
Reconoce que el respeto de las diferencias es el
principio de integración y convivencia en los contextos
locales, nacionales e internacionales.

12. Competencias disciplinares:
MATEMÁTICAS
Argumenta la naturaleza de las matemáticas como una herramienta
para interpretar y representar la realidad.
Emplea el lenguaje de la notación matemática para representar
ideas, establecer o demostrar relaciones y formular generalizaciones.
Utiliza los números reales para resolver problemas de su vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemático.
Explica el resultado de un problema matemático y las etapas que
condujeron a éste de manera clara y concisa.
Dimensiona áreas, volúmenes, distancias y ángulos mediante la
aplicación de fórmulas y teoremas básicos.

13. Competencias disciplinares:
Matemáticas 2
Aplica principios algebraicos y aritméticos para simplificar una ecuación.
Construye representaciones gráficas en dos o tres dimensiones a partir de
una serie de números reales o de las posibles soluciones de una ecuación.
Elije la estrategia aritmética o algebraica más conveniente para la
resolución de un problema dado.
Utiliza las herramientas básicas de la estadística descriptiva para leer,
procesar y comunicar información social y científica.
Utiliza las herramientas básicas de la teoría de la probabilidad para estudiar
fenómenos aleatorios, tanto cotidianos como científicos.

14. Competencias disciplinares
Lenguas 1
Comprende la intención y el
propósito comunicativo de los
diversos tipos de discurso oral.
Comprende la noción y las
propiedades del texto.
Reconoce que la lectura es el
resultado de una interacción entre
el texto y el lector, aplicando las
estrategias necesarias de acuerdo
al propósito del texto.
Experimenta la comunicación
literaria como un tipo específico
de comunicación y representación
de la realidad de distintas
sociedades y, por tanto, como un
hecho cultural compartido.
Analiza un texto literario a
partir de la identificación del
género al que pertenece y las
características y aspectos
formales propios de éste.
Desarrolla estrategias útiles para
la comprensión, análisis e
interpretación de textos
periodísticos, históricos,
científicos, políticos,
publicitarios y filosóficos.

15. Competencias disciplinares: lenguas 2
Utiliza
procedimientos y
estrategias de la
comunicación escrita,
reconociendo la importancia de evaluar
las producciones, tanto las propias
como las ajenas, con criterios objetivos
de corrección, coherencia, propiedad y
creatividad.
Se expresa de forma
coherente, creativa
y adecuada a las
diversas situaciones y
finalidades de la
comunicación, enfatizando las
destrezas comunicativas
propias del diálogo y de la
conversación que requiere el
trato con otras personas y la
práctica expositiva pública.
Identifica aspectos
elementales sobre el
origen, desarrollo y
diversidad del
español.
Capta la idea general
y el posible desarrollo de un
mensaje recurriendo a
conocimientos previos, pistas
no verbales, patrones de
entonación y contexto cultural.
Aplica diversos tipos
de lectura para
determinar el contenido de
textos tales como artículos,
reseñas, manuales, catálogos y
folletos, con el fin de ampliar
conocimientos y/o satisfacer
intereses específicos.
Elabora textos
escritos tales como
notas, resúmenes,
cartas formales e
informales,
gramaticalmente correctos,
y comunicativamente
apropiados.

16. Lenguas 3: L. EXTRANJERA
Elabora en una lengua extranjera
textos escritos tales como notas,
resúmenes, cartas formales e
informales, gramaticalmente correctos
y comunicativamente apropiados.
Conoce aspectos elementales sobre el
origen y desarrollo de una lengua
extranjera, y los interpreta en el marco
de la diversidad lingüística y cultural.

17. Ciencias experimentales

18. Ciencias experimentales
Identifica la relación entre reproducción, herencia, selección natural y diversidad de
especies, en el marco de la teoría de la evolución.
Identifica la relación entre respiración, digestión, fotosíntesis y transferencia de energía.
Identifica la definición de la vida y la clasifica a los seres vivos según sus características.
Describe los distintos niveles de organización de la célula y de los seres vivos,
reconociéndolos como sistemas interdependientes.
Describe la estructura y propiedades de la materia a partir de los conceptos de átomo y
molécula.
Identifica las propiedades de distintos alimentos y su importancia en una dieta
balanceada.
Estima los efectos de la introducción de materiales contaminantes al medio ambiente.

19. Ciencias experimentales
Relaciona las propiedades
físicas y químicas del agua
con sus distintos usos.
Cuantifica la masa, peso,
volumen, densidad,
conductividad y
temperatura de un objeto.
Relaciona el
funcionamiento de diversas
fuentes de transportación
con las nociones de fuerza
y movimiento.
Relaciona el funcionamiento
de maquinaria de uso
cotidiano, agrícola e
industrial con los principios
de la transformación de la
energía.
Establece relaciones,
patrones y consecuencias de
diversos fenómenos
ondulatorios: sonido,
vibraciones y terremotos.
Explica el origen y
características del universo
según las teorías científicas
vigentes, situándolas en su
contexto histórico y
cultural.
Relaciona la estructura
física de la tierra y la
interrelación de sus
procesos con fenómenos y
desastres naturales.

20. Ciencias sociales
Reconoce el conocimiento
histórico, geográfico,
económico y político como
construcciones en constante
reelaboración.
Identifica las aplicaciones
del conocimiento histórico,
político, económico y
geográfico en situaciones
de la vida real.
Diseña y ejecuta proyectos
de investigación y
comunica sus resultados
con criterios de las
ciencias sociales.
Utiliza distintas fuentes e
instrumentos para el análisis
histórico, geográfico,
económico y político.
Interpreta fenómenos
actuales a partir del análisis
de sus raíces históricas.
Se identifica como ser
histórico y social en
contextos locales, nacional
e internacional.
Construye una opinión
fundada sobre un sistema
liberal, socialista o
comunista.

21. Ciencias sociales
Distingue una tendencia o
posición conservadora de una
reformista.
Distingue el carácter
democrático de un sistema o
tendencia política de una
ideología o sistema autoritario.
Argumenta una opinión sobre
una filosofía de inspiración
humanista.
Expresa juicios fundados respecto
al carácter laico del estado.
Contextualiza la creación artística
en su tiempo y espacio.
Evalúa las consecuencias de un
sistema de inspiración
nacionalista y federalista,
introduciendo la discusión
sobre las autonomías
indígenas.
Identifica los principales
elementos constitutivos de un
proceso de colonización,
neocolonización e imperialismo,
ubicándolos en contextos
geográficos e históricos.

22. Vínculosentre las competenciasgenéricas y
las competenciasdisciplinares
INTERNADO DE PREGRADO
Disciplinar: atención primaria a la salud, atención
materno-infantil, patología médicoquirUrgica del
niño y del adulto, y módulo de urgencias.
Metodológico: métodos científico, epidemiol
ógico, documental, educativo, administrativo y
clínico.
Sociohumanista: bioética y deontología de la
relación médico-paciente, médico-familia y
trabajo en equipo.

23. que el interno sea competente para:
Efectuar y promover la detección oportunade los problemas
de salud de la población, fundamentando su actuación en el
conocimiento de la historia natural de la enfermedad, y su
diagnóstico y tratamientoen información científica, válida,
confiable y actualizada, con enfoque crítico y transformador.
Establecer un enfoque al riesgo y estableceracciones que se
anticipen al daño.

24. Mediante la investigación clínica o epidemiológica, identificar en el
proceso salud enfermedad las áreas de oportunidad factibles de solución,
para de esta forma tomar decisiones válidas y confiables en beneficio del
paciente y su familia. Esto orientado a mejorar su práctica profesional y
con aptitud para difundir los resultados que obtenga.
Identificar y aplicar los métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje más
convenientes para continuar con la formación y educación continua, así
como para propiciar el aprendizaje del paciente, familia y equipo de salud
en el área de su competencia.
Buscar y seleccionar material bibliográfico pertinente para su análisis
crítico y aplicación en la práctica profesional.

25. Participar en la planeación estratégica con enfoque de calidad, para
lograr el desempeño óptimo en su ejercicio profesional.
Actuar con altruismo, humanidad, integridad, honestidad y
confiabilidad.
Establecer comunicación socioefectiva en los diferentes escenarios.
Realizar análisis de necesidades en salud, análisis socioeconómico de
resultados de salud y establecer estrategias para la solución de
problemas.
Integrar y establecer un liderazgo en los equipos de trabajo de los
diferentes escenarios, orientado a la misión y visión de la seguridad y
solidaridad social, y al servicio del usuario interno y externo.