El documento describe una jornada de acompañamiento para el proyecto integrador de primer grado. El objetivo general es que los alumnos construyan su proyecto de vida desde diferentes perspectivas disciplinares. Los alumnos diseñarán y redactarán las secciones de su proyecto de vida en las diferentes asignaturas. Al final del semestre, integrarán su proyecto de vida en un solo texto y participarán en una exposición donde mostrarán sus proyectos terminados.

1. PROYECTO INTEGRADOR DE
PRIMER GRADO
10 DE AGOSTO DE 2017
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO
FASE INTENSIVA

2.  Objetivo General: Los alumnos construyen desde diferentes enfoques disciplinares su proyecto de vida.
 Justificación mínima: La construcción dosificada, progresiva y multidisciplinaria de un “Proyecto de Vida” que los
alumnos realizan a lo largo de este primer semestre, atiende dos necesidades básicas, a saber: el aseguramiento
de aspiraciones sustantivas para su vida y el fortalecimiento de estrategias necesarias que eviten la deserción y
abandono escolar. La educación se constituye en un mecanismo social que orientan a los sujetos en su vida
personal, en tanto que, el futuro se aprecia como una realidad susceptible de ser construida, sujeta a las
modificaciones y el diseño, menos contingente como voluntario, que surge de las decisiones reflexivas y
planificadas de los alumnos. En esa construcción ideal de lo real, los alumnos proyectan sus aspiraciones,
cuestionan sus alcances y valoran la utilidad de la escuela como vehículo del desarrollo profesional y humano. Del
mismo modo, los alumnos deberán ser capaces de distinguir entre lo que son ahora y lo que quieren llegar a ser
en el futuro, como resultado de su compromiso, disposición y capacidad de trabajo para conseguir y7o lograr un
conjunto de objetivos de vida pensados y clarificados oportunamente.
 El proyecto de vida da cuenta de las historias de vida y las expectativas individuales, pero también manifiesta las
aspiraciones afectivas, como los deseos y las ilusiones de cada alumno; como un proyecto se privilegia la visión
futura sobre la presente y se constituye de etapas y pasos concretos para su logro. El proyecto es susceptible de
ser alcanzado, las metas partirán de una condición posible y los alumnos identifican los recursos, su disponibilidad
y temporalidad que hacen plausible al proyecto. La escuela es identificada como un ambiente protector que dota al
alumno de herramientas y recursos para consolidar su proyecto de manera objetiva.
 Los alumnos son motivados a responder, en las diferentes asignaturas comprometidas, las interrogantes sobre sus
expectativas de vida: socioemocionales, materiales, profesionales, etcétera. Bajo la conducción de sus maestros,
los alumnos diseñan y redactan las secciones del proyecto de vida, mismas que se habrán de integrar en un solo
texto al final del semestre. Los alumnos participan en la organización e instalación de una exposición final donde
se muestran los proyectos de vida terminados. La exposición incluye actividades diversas como muestra de
carteles, video- documentales, trípticos, etcétera.

3. Campo
Disciplinar
Matemáticas y
Razonamiento Complejo
Componentes Cognitivos y
Habilidades del Pensamiento
Comunicación y Lenguaje
Ciencias Sociales y
Humanidades
Ciencias
Naturales y
Experimentale
s
Asignatura
Pensamiento numérico y
algebraico
Métodos y
Pensamiento
Crítico I
Habilidades
Básicas del
Pensamiento
Comprensión
Lectora y
redacción
Inglés I
Etimologí
as
Informátic
a y
Computac
ión I
Filosofía
Proyectos
Institucionale
s I
Salud Integral
del
Adolescente I
Competencia
Construye e interpreta
modelos matemáticos
mediante la aplicación
de procedimientos
aritméticos, algebraicos,
geométricos y
variacionales, para la
comprensión y análisis
de situaciones reales,
hipotéticas y formales.
Formula y resuelve
problemas matemáticos,
aplicando diferentes
enfoques.
Explica e interpreta los
resultados obtenidos
mediante procedimientos
matemáticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
Argumenta la solución
obtenida de un
problema, con métodos
numéricos, mediante el
lenguaje verbal,
matemático y el uso de
las tecnologías de la
información y
computación.
Identifica las
palabras
claves en un
texto o
discurso oral e
infiere
conclusiones a
partir de ellas.
Maneja las TIC
para tener
información y
expresar
ideas. Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva para
alcanzar
objetivos.
Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.
Elige fuentes
de
información,
relevantes y
confiables.
Produce
textos con
base en el
uso
normativo
de la
lengua,
considerand
o la
intención y
situación
comunicativ
a;
Argumenta
un punto de
vista en
público de
manera
precisa,
coherente y
creativa.
Identifica,
ordena e
interpreta las
ideas, datos y
conceptos
explícitos e
implícitos en un
texto,
considerando el
contexto en el
que se generó y
en el que se
recibe.
Argumenta un
punto de vista
en público de
manera precisa,
coherente y
creativa.
Se comunica en
una lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral o escrito,
congruente con
la situación
comunicativa
Escucha,
interpreta
y emite
mensajes
pertinent
es en
distintos
contextos
mediante
la
utilización
de
medios,
códigos y
herramie
ntas
apropiad
os.
Elige un
enfoque
determinis
ta o uno
aleatorio
para el
estudio
de un
proceso o
fenómeno
, y
Argument
a su
pertinenci
a.
-Interpreta
tablas,
gráficas,
mapas,
diagrama
s y textos
con
símbolos
matemátic
os y
científicos
.

4. Campo
Disciplinar
Matemáticas y
Razonamiento Complejo
Componentes Cognitivos y
Habilidades del Pensamiento
Comunicación y Lenguaje
Ciencias Sociales y
Humanidades
Ciencias Naturales
y Experimentales
Asignatura
Pensamiento numérico y
algebraico
Métodos y
Pensamiento
Crítico I
Habilidades
Básicas del
Pensamiento
Comprensión
Lectora y redacción
Inglés I Etimologías
Informática y
Computación I
Filosofía
Proyectos
Institucionales
I
Salud Integral del
Adolescente I
Contenidocentraly/oaprendizajeclave
Surgimiento de
los números.
Concepto de
número
Los números y
sus propiedades
(operaciones)
Tránsito del
pensamiento
aritmético al
álgebra)
Naturalez
a del
conocimie
nto y
pensamie
nto
crítico;
estructura
de la
investigaci
ón
científica y
proceso
de
investigaci
ón en la
ciencia.
La
importancia
de la lengua
y el papel
de la
gramática.
El texto
como fuente
de
información
y de
expresión en
nuevas
ideas;
Estrategias
para
simplificar
información;
Argumentaci
ón.
Reconocer
el origen de
nuestro
lenguaje,
los cambios
que ha
sufrido a lo
largo de los
siglos y
entender
los retos a
los que se
enfrenta el
día de hoy.
El origen
de la
computad
ora y su
evolución.
-La
importanc
ia de
Hardware
y
software.
-Conocer
los
Diferentes
tipos de
Software.

5. Campo
Disciplinar
Matemáticas y Razonamiento
Complejo
Componentes Cognitivos y
Habilidades del Pensamiento
Comunicación y Lenguaje
Ciencias Sociales y
Humanidades
Ciencias Naturales
y Experimentales
Asignatura
Pensamiento numérico
y algebraico
Métodos y
Pensamiento
Crítico I
Habilidades
Básicas del
Pensamiento
Comprensión
Lectora y
redacción
Inglés I Etimologías
Informática
y
Computaci
ón I
Filosofí
a
Proyectos
Institucional
es I
Salud Integral
del
Adolescente I
Contenidoespecífico
Construye
conceptos y
generalizaciones
para manipular de
forma eficiente los
números.
Utiliza
adecuadamente
los números en
problemas
matemáticos
aplicados a
situaciones
cotidianas de su
vida.
Plantea y resuelve
problemas
incorporando
operaciones
algebraicas.
Pensamient
o,
razonamien
to y
conocimien
to.
Component
es del
pensamien
to crítico.
Relación
ciencia,
investigació
n y método
(Qué y
cómo de
investigació
n; fuentes
de
informació
n, redes)
Investigaci
ón social-
experiment
al.
La
distinción
entre
oralidad y
escritura.
Reflexiona
sobre sus
experiencias y
expectativas
conforme a las
tres
dimensiones
del programa
Construye T;
es decir
Conoce T,
Relaciona T y
Elige T;
Realiza
producciones
escritas
considerando
los elementos
mínimos del
texto:
cohesión,
coherencia y
adecuación
Identificar
la
importancia
de las
etimologías
en nuestra
vida diaria.
Saber la
importancia
del latín
como
lengua
madre del
español.
Reconocer
al griego
como
lengua que
ha
contribuido
significativa
mente a las
palabras de
las ciencias.
Distingu
e los
compon
entes de
un
equipo
de
cómputo
.
Utiliza
diversos
element
os para
construir
tablas
compara
tivas
para
identific
ar la
diversida
d de
software

6. Campo
Disciplinar
Matemáticas y Razonamiento
Complejo
Componentes Cognitivos y
Habilidades del Pensamiento
Comunicación y Lenguaje
Ciencias Sociales y
Humanidades
Ciencias Naturales
y Experimentales
Asignatura
Pensamiento numérico y
algebraico
Métodos y
Pensamiento
Crítico I
Habilidades
Básicas del
Pensamient
o
Comprensión
Lectora y
redacción
Inglés I Etimologías
Informática y
Computación I
Filosofía
Proyectos
Institucionales
I
Salud Integral del
Adolescente I
Aprendizajeesperado
Profundizar en el
conocimiento de
la construcción y
uso de los
números y su
influencia en el
conteo.
Resuelve
adecuadamente
operaciones
contextualizadas
con números
positivos,
negativos y con
exponentes.
Formular
conjeturas y
revisión
sistemática de
procedimientos
para operar con
expresiones
algebraicas.
Identifica
procesos
cognitivos
diferenciado
s y elabora
razonamient
os.
Desarrolla
pensamiento
crítico.
Identifica
etapas de
investigación
, localiza
fuentes de
información.
Identific
a el
tema, la
intenció
n y las
partes
de
expresi
ones
orales y
escritas.
Emite y
fundamenta
por escrito
una opinión
general;
Redacta y
explica su
proyecto de
vida.
Que el
alumno
amplié
significativa
mente su
lenguaje,
mejore su
ortografía,
reconozca
el origen de
las palabras
que usará a
lo largo de
la vida.
Distingue
los
diferentes
métodos y
reglas para
la
preservació
n de le
quipo de
computo.

7. Campo
Disciplinar
Matemáticas y Razonamiento
Complejo
Componentes Cognitivos y
Habilidades del Pensamiento
Comunicación y Lenguaje
Ciencias Sociales y
Humanidades
Ciencias Naturales
y Experimentales
Asignatura
Pensamiento numérico y
algebraico
Métodos y
Pensamiento
Crítico I
Habilidades
Básicas del
Pensamiento
Comprensión
Lectora y
redacción
Inglés I Etimologías
Informáti
ca y
Computa
ción I
Filosofía
Proyectos
Institucionales
I
Salud Integral del
Adolescente I
Productoesperado
Elaboración de un
tríptico en el cual
el educando haga
uso de las
matemáticas en
las diferentes
etapas de su vida.
Reportes
de
investigaci
ón. Piezas
discursivas
. Proyecto
de vida.
Redacció
n del
primer
avance
del
proyecto
de vida.
Diseño y
organizaci
ón de un
cartel que
considere
los
elemento
s
principale
s de su
proyecto
de vida.
Presentaci
ón de una
línea de
tiempo
sobre el
Origen del
Español.
Proyecto
de vida.
Proy
ecto
de
vida,
avan
ce y
concl
usión
.

8.  Exposición: “Proyecto de Vida”
 Etimologías Grecolatinas y Salud del adolescente I: diseño de Proyecto de vida. Dimensión: salud
física/mental. Profesor Sergio Hernández Francisco.
 Inglés I: diseño y redacción de “Proyecto de vida”. Dimensión: familia y relaciones sociales. Profesora
María Dolores César Mayén.
 Filosofía: diseño y redacción de “Proyecto de vida”. Dimensiones: Vida independiente y responsabilidad
social. Profesora Julia Camerina-Vega.
 Métodos y Pensamiento Crítico I: diseño y redacción de “Proyecto de vida”. Dimensiones: Empleo y
Educación. Profesor Fidel Netzahualcóyotl Sánchez Ontiveros.
 Pensamiento Numérico y algebraico: diseño y redacción de “Proyecto de vida”. Dimensión: Seguridad
Financiera. Profesor Marco Antonio Maldonado Almazán.
 Comprensión Lectora y Redacción: diseño y redacción de “Proyecto de vida”. Dimensión: Tiempo libre y
Ocio. Profesora Karen Danaé Velázquez Velázquez.
 Informática y Computación I. Salud integral del Adolescente I: Elaboración de Video Documental sobre
Proyecto de vida y Exposición sobre “La adolescencia Vs. Infancia” Profesores: Oscar Bernal Caudillo y
---Fernando Valentino Velázquez Chavarría.
 Comprensión Lectora y Redacción: elaboración de Cartel sobre “Proyecto de vida”. Profesora Karen
Danaé Velázquez Velázquez.
 Etimologías Grecolatinas: Elaboración de tríptico relacionado con la correcta elaboración del Currículum
Vitae. Énfasis en la importancia del lenguaje para la construcción de la imagen social. Profesor Carlos
Manuel Martín Rivera Romero.
 Responsables de la Organización de la exposición: Karen Danaé Velázquez Velázquez, María
Dolores César Mayén , Fidel Netzahualcóyotl Sánchez Ontiveros.