El documento describe dos proyectos relacionados con las competencias profesionales en la educación superior: el Proyecto Tuning Europa, el cual busca estandarizar los currículos universitarios en la Unión Europea, y el Proyecto Tuning América Latina, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación superior en Latinoamérica. También define competencias genéricas y específicas para las carreras de ingeniería electrónica y mecatrónica.

1. Conferencias de Investigación
Tema
Competencias Profesionales
en la Ingeniería Electrónica y Mecatronica
Ing. José C. Benítez P.

2. Contenido:
El Proyecto Tuning Europa
El Proyecto Tuning América Latina
Las competencia profesionales en la
Ingeniería Electrónica y Mecatrónica
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3. El proyecto Tuning Europa
http://www.unideusto.org/tuning/
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4. El proyecto Tuning Europa
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5. El proyecto Tuning Europa
Es desarrollado por mas de 135 universidades de los
países integrantes de la Unión Europea tiene el
objetivo de comprender y rediseñar los currículos a
partir de puntos de referencia comunes para
poderlos comparar, en base al respeto a su
autonomía y a su diversidad.
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6. El proyecto Tuning Europa
El proyecto Tuning Europa fue una consecuencia y
tiene sus bases en los programas ERASMUS y
SOCRATES desde 1987, la Carta Magna de la
Universidad de Bolonia de 1988, la Declaración de
la Sorbona en 1998, y la Declaración de Bolonia
de 1999.
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7. El proyecto Tuning Europa
Objetivo:
Crear un área de educación superior integrada en Europa
(Espacio Europeo de Educación Superior) en el trasfondo
de un área económica europea.
El proyecto se orienta hacia competencias genéricas y
específicas a cada área temática de los graduados.
Tuning busca puntos comunes de referencia respetando los
principios fundamentales de autonomía y diversidad.
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8. El proyecto Tuning Europa
El proyecto Tuning Educational Structures in Europe,
define la Competencia como “Una combinación
dinámica de atributos, en relación a procedimientos,
habilidades, actitudes y responsabilidades, que
describen los encargados del aprendizaje de un
programa educativo o lo que los alumnos son capaces
de demostrar al final de un proceso educativo”.
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9. El proyecto Tuning América Latina
Busca "afinar" las estructuras
educativas de AL iniciando un debate
cuya meta es identificar e intercambiar
información y mejorar la colaboración
entre las instituciones de educación
superior para el desarrollo de la
calidad, efectividad y transparencia.
Es un proyecto independiente,
impulsado y coordinado por
Universidades de distintos países, tanto
latinoamericanos como europeos.
El Perú participa en el Proyecto Tuning -
América Latina a través de su Centro
Nacional de Tuning.
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10. Competencias genéricas
1. Capacidad de análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Planificación y gestión del tiempo
4. Conocimientos generales básicos en el campo de estudio
5. Conocimientos básicos de la profesión en la práctica
6. Comunicación oral y escrita en su lengua materna
7. El conocimiento de una segunda lengua
8. Conocimientos elementales de computación
9. Habilidades de investigación
10. Capacidad de aprender
11. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y
analizar información de diferentes fuentes)
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
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11. Competencias genéricas
15. Solución de problemas
16. Toma de decisiones
17. Trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Liderazgo
20. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinario
21. Capacidad para comunicarse con los no expertos (en el campo)
22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
23. Capacidad para trabajar en un contexto internacional
24. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
25. Capacidad para trabajar de forma autónoma
26. Diseño y gestión de proyectos
27. Iniciativa y espíritu emprendedor
28. Compromiso ético
29. Preocupación por la calidad
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12. Competencias Específicas: Ciencias de la Tierra
1. Analizar, sintetizar y resumir críticamente la
información, incluyendo la investigación previa
2. Aplicar los conocimientos y la comprensión para
abordar los problemas familiares y no familiares
3. Considerar con relevancia la selección de la
muestra, la exactitud, precisión e incertidumbre
durante la recogida, registro y análisis de datos en el
campo y de laboratorio
4. Recolección e integración de varias líneas de
evidencia para formular y probar hipótesis
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13. Competencias Específicas: Ciencias de la Tierra
5. Recopilar, registrar y analizar los datos utilizando
técnicas apropiadas en el campo y laboratorio
6. Comunicar adecuadamente a una variedad de
audiencias en forma escrita, verbal y gráfica.
7. Desarrollar un enfoque flexible y adaptable para
estudiar y trabajar
8. Desarrollar las habilidades necesarias para el
aprendizaje autogestionado y de toda la vida (por
ejemplo, trabajan de forma independiente, la
gestión del tiempo y habilidades de la
organización)
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14. Competencias Específicas: Ciencias de la Tierra
9. Evaluación del desempeño como individuo y
miembro de equipo
10. Identificar y trabajar hacia las metas de
desarrollo personal, académico y profesional
11. Identificación de las metas y las
responsabilidades individuales y colectivas; y
la manera adecuada de llevar a cabo a estas
funciones
12. Planificación, realización y presentación de
informes sobre las investigaciones, incluyendo
el uso de datos secundarios
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15. Competencias Específicas: Ciencias de la Tierra
13. La preparación, elaboración, interpretación y
presentación de datos, utilizando apropiadas
técnicas cualitativas, cuantitativas y paquetes
14. Recibir y responder a una variedad de fuentes
de información (por ejemplo, textual,
numérica, verbal, gráfica)
15. Reconocer y respetar los puntos de vista y las
opiniones de otros miembros del equipo.
16. Conocer y utilizar las teorías, paradigmas,
conceptos y principios específicos de las
materias.
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16. Competencias Específicas: Ciencias de la Tierra
17. Reconocer los problemas morales y éticos de las
investigaciones y resaltar la necesidad de códigos
de conducta profesionales.
18. Referenciar los trabajos de una manera apropiada.
19. Resolver problemas numéricos usando técnicas
computarizadas y no-computarizadas.
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17. Competencias Específicas: Ciencias de la Tierra
20. Comprometerse con el campo y el laboratorio
de una manera responsable y segura, prestando
la debida atención a la evaluación de riesgos, los
derechos de acceso, la salud y los reglamentos
pertinentes de seguridad, y la sensibilidad al
impacto de las investigaciones sobre el medio
ambiente y las partes interesadas
21. El uso de Internet intensivo como medio de
comunicación y fuente de información
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18. Agradecimiento
http://utpmisconferencias.blogspot.com
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