PLANIFICADOR DE PROYECTO

1. Planificador de proyectos1
Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Martha Lucia Cabrera: maestra de transición
Yolanda Duarte: maestra de Ciencias Naturales grados 4 y 5
Carmen Elena Orozco: maestra de Lengua Castellana grado 5
1.2 Correo electrónico:
malucaci@gmail.com
carmeneo30@gmail.com
yolandaduarte1957@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
I.E Normal Superior Santiago de Cali, Sede 2 Joaquín de Caycedo y Cuero.
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 36 No. 12C-00 Barrio Olímpico
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Comuna 10, estrato 3.
El perfil de los egresados de la Normal Superior Santiago de Cali:
PROFESIONAL: El egresado de nuestra institución se percibe como un profesional de la
educación, formado para investigar, innovar, diseñar, organizar, gestionar y evaluar planes,
programa y proyectos educativos institucionales, pedagógicos y de aula, relacionados con el
currículo de nivel de educación básica primaria. Será un maestro(a) que debe desempeñarse
1 Planificadorde ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensedunder a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-
SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partirde la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-
koehler-tcr2006.pdf..

2. profesionalmente en los niveles de preescolar y básica primaria, un investigador permanente
sobre la problemática pedagógica que circule al interior de los procesos educativos, que tiene
lugar en la cotidianidad.
HUMANO: El egresado de nuestra institución debe caracterizarse por ser una persona sencilla,
honesta, comprensiva, autónoma, crítica, reflexiva y sensible con el otro y con su entorno
laboral.
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
EL CUENTO EN LA EDUCACION AMBIENTAL.
2.2 Resumen del proyecto

3. Este proyecto usa el cuento como estrategia metodológica para la educación ambiental.
Su objetivo es sensibilizar a los niños del cuidado y admiración por el medio ambiente reconociéndose
como parte de él. Se desarrollaran actividades como registros de la secuencia del cuento y se propondrán
preguntas que orientaran el desarrollo dela temática, se contaran con sus presaberes para el análisis de
acciones en el cuento y construcción del conocimiento.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
El proyecto de aula abarcalassiguientes áreas con estos contenidos:
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Aplicación deherramientas tecnológicas.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL: Metamorfosis de los insectos, clasificación delas hojasy
los frutos comestibles de la región vallecaucana.
LENGUA CASTELLANA: El cuento sus partes y elementos .Descripciones de personajes,lugares y situaciones.
TRANSICION 2:
LENGUA CASTELLANA: Acercamiento a la lectura y escritura y a la segunda lengua
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Aplicación deherramientas tecnológicas.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Transición y grado quinto de básica primaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Tres semanas del segundo periodo académico 2015.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales
(Medioambiente, competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación para la
sexualidad, otros…)
CIENCIAS NATURLES Y
EDUCACION AMBIENTAL
LENGUA CASTELLANA:
Analizo características
ambientales de mi
entorno.
Identifico la intención
comunicativa de cada
uno de los textos leídos.
COMPETENCIA CIUDADANA: Ayudo a cuidar las plantas, los
animales y el ambiente de mi entorno cercano.
COMPETENCIA LABORAL:(de tipo tecnológico). Utilizo las
herramientas tecnológicas para el desarrollo de proyectos
y actividades.

4. Selecciono el léxico
apropiado y acomodo mi
estilo al plan de
exposición así como al
contexto comunicativo.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC.
¿Cómo usar el cuento para una educación ambiental?
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan? Los estudiantes aprenderán: el cuento, las
partes y elementos .La descripción de personajes, lugares y situaciones.
La metamorfosis de los insectos, clasificación de las hojas y los frutos. La alimentación, la
digestión
5.2 Conocimiento Pedagógico

5. ¿Cómo lo voy a enseñar? Se enseña presentando el cuento por medio de un video y luego se
proponen preguntas que orientan el desarrollo de la temática
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? Se emplean recursos como el
videobim y portátil y las herramientas de YouTube y PowerPoint
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:

6. 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: MARTHA LUCIA CABRERA.
CARMEN ELENA OROZCO.
YOLANDA DUARTE MONROY.
________________________________________________________________
Maestro formador:: DIEGO FERNANDO MENDOZA TORO
_____________________________________________
Título del proyecto: _El cuidado del medio ambiente a través del cuento.
_______________________________________________
URL DEL PID: aprendizajeapartirdelcuento.blogspot.com
Carmenelenaorozco.blogspot.com yoliduarte.blogspot.com
_____________________

7. Estándares a
los que
responde la
actividad
Analiza características de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos
.
POC
Pregunta
Esencial
¿Cómo usar el cuento para una educación ambiental?
Pregunta de
Unidad
¿Hago yo parte del medio ambiente?
Preguntas de
Contenido
¿Quiénes componen el medio ambiente?
¿Qué es el medio ambiente?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(KC)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
La narración
Componentes y características del medio ambiente.
Conocimiento
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se proponen preguntas que
orientan el desarrollo de la
temática.
Presaberes, análisis de acciones en el
cuento y construcción del conocimiento.
Conocimiento
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)

8. Tecnológico
(KT)
Tables, portátiles
cámara digital
Google , power point ,
YouTube ,
Frizos
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar (PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar.
Construcción de explicaciones y predicciones a partir de un cuento.
Trabajo experimental Establecer relaciones ydiferencias del cuento con el contexto.
Comunicación de ideas: Se hace el registro de la secuencia del cuento y de la
importancia del cuidado del medio ambiente.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar (TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC
.Con power painty point, permite la creatividad y motivación de los estudiantes.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Con presentaciones de power point y paint se facilita la representación de
las secuencias del cuento.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Recrear el cuento con power point y pain teniendo en cuenta algunos cuidados del
medio ambiente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del estudiante Tiempo de la
actividad
Dirigir lectura y
comprensión del
cuento.
Establecer relación
del cuento con el
medio ambiente.
Participar en la lectura e identificar
las secuencias yrelaciones del
cuento con el medio ambiente.
4 horas.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

9. Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y
resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información,
medios y tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC
(Tecnología de la información y
la comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Ejercicio del rol de monitores.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Rubrica teniendo en cuenta
criterios de evaluación.
Lluvia de
ideas.
Trabajo en
grupo y
coevaluacion.
Socialización de las
presentaciones
7.2 Herramientas de planificación curricular

10. PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,
evaluación diagnostica,
mapas conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
hetereovaluación y la
Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre
otros?
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.

11. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
12.CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?