1. EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
-APRENDER A APRENDER
-SOCIAL Y CIUDADANA
MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS
PRINCIPIOS CIENTÍFICO - DIDÁCTICOS
Aitor Pagalday Muñoz
III JORNADAS DE DOCENCIA UNIVERSITARIA
INNOVACIÓN Y PERSPECTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA
GEOGRAFÍA, LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES A LA LUZ
DE LAS ÚLTIMAS INVESTIGACIONES
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

2. Objetivo general
Mostrar como los PCD ayudan a mejora la actitud y el
autoaprendizaje permanente del alumnado, además de
estructurar y comprender mejor los contenidos
conceptuales y factuales
Historia – 4 ºESO
Objetivo
Curso 2010 -11 Contexto
Lauaxeta Ikastola Implicaciones
Competencias
Amorebieta (Vizcaya)
Proceso
Conclusiones

3. Contexto
Parte experiencial de una tesis doctoral:
La aplicación de la teoría de los Principios
Científico – Didácticos a la enseñanza de la
Geografía y de la Historia en 3º y 4º de E.S.O.
Director: Prof. Dr. Don Antonio Luis García
Presentación realizada Objetivo
en las Jornadas de 2009 Contexto
Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

4. Contexto
• 4 aulas de 4º ESO.
• Unidad didáctica: La Revolución francesa.
• Competencias trabajadas: Objetivo
– Competencia para aprender a aprender Contexto
– Competencia social y ciudadana Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

5. Contexto
Desarrollo de las 8 competencias básicas
– Competencia en comunicación lingüística
– Competencia matemática
– Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
– Tratamiento de la información y competencia digital
– Competencia social y ciudadana
– Competencia cultural y artística
– Competencia para aprender a aprender
– Autonomía e iniciativa personal
Objetivo
Contexto
Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

6. Implicaciones curriculares
• Los contenidos no son los objetivos del aprendizaje.
• Los contenidos pasan a ser las herramientas para el
desarrollo competencial.
• A los profesores de Geografía e Historia se nos
presenta la oportunidad de revalorizar ambas
disciplinas.
Objetivo
Convirtiendo ambas ciencias en Contexto
herramientas fundamentales para Implicaciones
Competencias
la mejor comprensión de la realidad Proceso
de forma continuada y permanente. Conclusiones

7. Competencia para aprender a
aprender
1º dimensión:
Capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje,
organizar el propio aprendizaje, lo que conlleva
realizar un control eficaz del tiempo y la información,
individual y grupalmente. (Comisión Europea, 2006)
Objetivo
Contexto
Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

8. Competencia social y ciudadana
3º dimensión
Conocer las experiencias colectivas y la
organización y funcionamiento de las
sociedades.
Objetivo
Contexto
Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

9. Proceso
(5 tareas)
T.1. Explicación de los objetivos, contenidos, etc. de la UD.
•
•T.2. Explicación de la base de los PCD como herramienta para
los análisis históricos y geográficos.
T.3 Lecturas y ejercicios individuales
•
• De introducción
• De profundización
• De síntesis
T.4. En grupos preparar presentación + ppt.
•
– Explicación de que fue la Revolución francesa Objetivo
y sus implicaciones hoy en día. Contexto
Implicaciones
T.5. Explicación escrita individual
• Competencias
Proceso
Conclusiones

10. Conclusiones 1
Alumnado:
– Buena comprensión sobre la necesidad de estructurar los
análisis de los contenidos de forma ordenada (los PCD son
una buena posibilidad).
– Todos hablaron de:
• Espacialidad
• Temporalidad
• Actividad
• Causalidad
• Interdependencia
• Identidad Objetivo
– El 46% trabajo el de modalidad Contexto
Implicaciones
– Y el 23% completo todos los PCD. Competencias
Proceso
Conclusiones

11. Conclusiones 2
Alumnado
• Los alumnos tomaban como eje el Principio Científico
Didáctico de Actividad, y entorno a él, iban estructurando la
explicación y el resto de PCD.
• Valoración positiva.
– Búsqueda y tratamiento selectivo de la información.
– Mayor significatividad del trabajo.
Objetivo
Contexto
Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

12. Conclusiones 3
Profesorado:
– Organización contenidos
– Facilitadores de aprendizaje.
– Instrumento de aprendizaje
– El alumnado aprende a aprender. Organizar los
contenidos y darles un sentido.
– Competencia social y ciudadana:
Mejora en 6 puntos porcentuales (del 85% al 91%)
– Formación didáctica en Geografía y en Historia
Objetivo
• Metodología = Didáctica Contexto
Implicaciones
Competencias
Proceso
Conclusiones

13. Muchas gracias por
su atención.
aitorpagaldai@lauaxeta.net

14. I JORNADAS DE DOCENCIA UNIVERSITARIA
EN EL ÁMBITO DE LA GEOGRAFÍA, LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES (Julio, 2009)
Conclusiones previstas II
 Para el profesorado de Ciencias Sociales
 Los P.C.D. son una herramienta novedosa y una alternativa
metodológica al problema de la enseñanza de los contenidos en 3º
y 4º de ESO.
 Permiten profundizar en la materia sin necesidad de ampliar
contenidos.
 Permiten una evaluación continua y una formación más científica e
integral del alumnado, ya que además de evaluar el producto final
de una unidad didáctica, permite evaluar también el proceso de
aprendizaje del alumnado.
 Una metodología basada en los Principios
Científico - Didácticos permite trabajar y
evaluar al alumnado en base a competencias, ya
que entre otras, la social y ciudadana, la cultural
y artística y la de aprender a aprender se
trabajan de forma directa.