La monografía, que representa una herramienta importante en temas de investigación. Elaborado por: Maguiña Raggio Jean Franco y

1. EXAMEN FINAL
-Maguiña Raggio jean
(jf93_MR@hotmail.com)
-Rodriguez Guevara Bryan
(brayanrg_13_95@hotmail.com)
2014

2. a monografía consiste en resumir, aclarar o
desarrollar un determinado tema, no es una
simple recopilación de lo escrito por otros
autores. Por ello, mediante la tarea académica de desarrollo y
sustentación en el proceso de la formación profesional de los
estudiantes, se pretende que adquieran conocimientos con
hondura y seriedad sobre el tema por investigar, y apliquen las
respectivas técnicas con eficiencia. Asimismo, se pretende que los estudiantes se
involucren en la práctica del uso de la metodología de la investigación científica.
Para este fin, la UCV tiene como requisito la elaboración de una monografía en
el segundo ciclo. Es un instrumento indispensable en el trabajo universitario
considerado como una forma de aprendizaje fecunda porque nos permite aprender a
ordenar las propias ideas y formularlas de manera comprensible para otros.
Es conveniente aclarar que la Universidad dará las pautas para la elaboración de
la monografía. En ese sentido, el presente módulo servirá como referencia.
La monografía se ha convertido en una de
las principales herramientas para el estudiante
universitario en el tratamiento de un tema de
cualquier disciplina.
Cabe mencionar que toda monografía
debe ser exacta en el planteamiento del problema,
idóneo, verificable en el método utilizado, imparcial para considerar solo la verdad
evitando subjetivismos y, sobre todo, novedoso en el tratamiento de temas desconocidos
y marginados.
Tal como lo define Caballero (2007, p.135), la monografía es “el tratamiento
científico, sistemático, metódico de un asunto cualquiera, sea en el ámbito de las letras o
de las ciencias. Se basa en una personal y científica investigación; supone firme
propósito de aportar algo nuevo, valedero, provechoso”.
L

3. Según Rodríguez (2011, p. 49), “la monografía, como expresión de la
investigación realizada, es un estudio explicativo sobre un tema especifico; un análisis
con profundidad con un esfuerzo para obtener datos válidos, significativos”.
Por su parte, Camargo y Gómez (2007, p.16) señalan: “La monografía es un
documento de extensión variable, elaborado sobre un tema determinado desde una
perspectiva que respeta las convenciones de la disciplina que se trata y siguiendo en lo
posible los pasos de la actividad científica”.
1.1 Tesis y monografía
Sabemos que el mejor ejercicio para pensar con rigor consiste, justamente, es escribir. Solo
que no hay que confundir monografía y tesis. Tesis quiere decir “posición”; el que escribe
asume una postura, toma una actitud. La monografía, en cambio, es más humilde, se trata de
un escrito sobre un tema. En ella se cita y se parafrasea las ideas de otros autores que tratan el
mismo tema.
1.2 Etapas de la monografía: Producir una monografía requiere serenidad desde los pasos
iniciales; amplia documentación previa; y, sobre todo, anhelo de plantear y esclarecer un
problema con hondura y seriedad. Supone siete etapas:
etapas
elección del
tema
busqueda de la
información
elaboración
del paln
invesigativo
recolección de
datos
organización e
interpretación
composición y
redacción
comunicación
de resultaldos

4. 1.2.1 Elección del tema
• Es el paso más importante.
• Debe ser elegido por el mismo investigador (el
estudiante).
• Es importante revisar fuentes de información.
• Es fundamental consultar a expertos.
1.2.2 Búsqueda preliminar de información
• Se debe explorar las fuentes de información pertinentes.
• Es vital acudir a todos los repositorios de información: bibliotecas, hemerotecas,
centros de documentación, centros de referencia y bases de datos (internet).
• Es importante consultar con profesores de la universidad.
1.2.3 Elaboración del plan de investigación (esquema)
• Con la información recuperada, se procede a formular un esquema, que servirá de guía
para la búsqueda de nueva información, que sea profunda.
• Estructura del Plan:
 Portada
 Introducción (referencia a objetivos, importancia, etcétera).
 Cuerpo (índice del contenido).
 Fuentes de información (bibliográficas, hemerográficas, etcétera).
 Electrónicas (listado de aquellas que hasta ese momento se consultaron).
1.2.4 Recolección de datos
• Consiste en el agrupamiento de información.
• Para ello se trabajan las fuentes de investigación.
• Se utiliza la técnica de fichaje.
1.2.5 Organización e interpretación de datos
• Empieza una vez concluida la recolección de información.
• Se revisa el contenido de las fichas de investigación.
• Se toma en cuenta la información cualitativa y cuantitativa.
• Se clasifican y organizan las fichas de acuerdo a los temas.

5. 1.2.6 Composición y redacción
• Después de organizada la información y antes de proceder a la
redacción del informe, es necesario de estructurar ideas (en un
nuevo esquema).
• Se elabora el primer borrador según el nuevo esquema.
• La redacción de la monografía debe respetar el lenguaje
académico y técnico, así como las normas de su construcción.
1.2.7 Comunicación de resultados
• Significa que después de obtener los resultados de la investigación estos deben ser
comunicados a la comunidad académica.
• El trabajo debe ser presentado impreso. Se deben tener en cuenta aspectos de forma y
contenido.
1.3 ESTRUCTURA:
Una monografía, por lo general, contiene la siguiente estructura:
partes contenidos
Portada Datos necesarios que faciliten su identificación (nombre de la institución,
título de estudio, autoría, etcétera).
Introducción Breve explicación del problema y del objetivo del trabajo monográfico. Se
precisa el propósito de cada capítulo y el sentido que tiene dentro del
conjunto del trabajo.
Cuerpo Contiene el texto de la monografía, que reúne todos los materiales
pertinentes al tema de investigación. Por ello es la parte más importante
de la monografía.
Conclusiones Cada conclusión obedecerá a un hecho o a un concepto claramente
certificado. Se presentará en orden jerárquico de lo general a lo
particular, y de lo principal a lo secundario.
Bibliografía Cada conclusión obedecerá a un hecho o a un concepto claramente
certificado. Se presentará en orden jerárquico de lo general a lo
particular, y de lo principal a lo secundario.
Índice El propósito es indicar con precisión cómo están distribuidos los temas
que integran el esquema de la monografía. Pueden colocarse después de
la conclusión o antes de la introducción.

6. Es una de las formas más eficaces de organizar la redacción. También podría ser
considerado como un plano para la construcción del texto, porque prefigura lo que va a ser su
estructura. Asimismo, es como un mapa de carretera, ya que el esquema opera como pauta de
carácter orientador para el desarrollo y curso de las ideas (Carneiro, 2013, p. 91).
Según Carneiro (2013, p.92), en el esquema, cualquiera que sea su modalidad, debemos
articular los siguientes elementos:
a) El tema (Los deportes de aventura).
b) Los subtemas (Orígenes, Los deportes de aventura más practicados, Dónde se
practican).
c) Las ideas-clave (en relación a los Orígenes: Respuesta a la vida moderna, Tendencia
ecológica, Búsqueda de ambientes naturales, Revaloración de la naturaleza, etc.).
d) La jerarquía de los subtemas (Se divide en otros más específicos y el grado de
dependencia entre ellos, por ejemplo: en otras épocas, en la actualidad.
e) La secuencia de subtemas e ideas (1. Orígenes; 2. Los más practicados; 3. Lugares para
su práctica; 4. Requisitos).
Teniendo en cuenta el tema y los subtemas, existen dos métodos para la elaboración
de esquemas; uno para los que se inician en la redacción (Método 1), y otro para aquellos que
tienen un poco más de práctica (Método 2). La diferencia entre ellos estriba en que el primero
prosigue lo iniciado en el capítulo anterior, en la fase de producción de ideas, para que a partir
de esa “erupción” organizarlas en el esquema; mientras que el segundo empieza con el
esquema y obvia el listado espontáneo (Carneiro, (2013, pp.92-93).

7. Explicamos el Método 1:
Paso 1: Seleccionar las ideas o la información pertinente en función de las variables de
redacción: acceso a las fuentes, receptor, propósito, funcionalidad, género textual, extensión y
tiempo disponible.
Paso 2: Clasificar por subtemas las ideas seleccionadas: Por ejemplo, en relación con el tema
“Los deportes de aventura”, la información “ríos”, “lagos”, “montañas”, “cañones”, etc., puede
clasificarse como: “Lugares donde se practican deportes de aventura”.
Paso 3: Establecer una secuencia: tanto para los subtemas como para las ideas de cada uno de
ellos. Existen diversos criterios para ordenar; he aquí los más importantes:
 Criterio de simplicidad o elementalidad. Primero le proporcionamos al lector la
información o aspectos del tema más elementales o conocidos, y luego los más
completos, especializados o nuevos. Recuerde que solo podemos aprender ideas
nuevas a partir de otras conocidas. Es el criterio fundamental.
Los siguientes criterios se aplicarán en función del tema:
 Criterio cronológico. El desarrollo va de lo más antiguo a lo más reciente.
Teniendo ya ente nosotros el listado espontáneo o el agrupamiento asociativo, seguiremos
los siguientes pasos:
Paso 1: Selección de ideas.
Paso 2: Clasificación de las ideas seleccionadas.
Paso 3: Establecimiento de una secuencia.

8.  Criterio de generalidad. Primero presentamos lo más general; luego, los casos
particulares o específicos y, finalmente, los detalles.
 Criterio de causalidad. Primero ofrecemos las causas; luego, las consecuencias.
 Criterio todo-parte. Empezamos por el conjunto, la comprensión del todo, el
panorama abarcador; luego, seguimos por sus elementos o componentes.
 Criterio género-especie. Presentamos la clase y después el ejemplar.
Paso 1: Plantear los subtemas. Podemos empezar por los subtemas o de una idea específica, a
la cual le asignaremos una clasificación. Por ejemplo: si el tema es “Deportes de aventura” y se
nos ocurre la idea de “canotaje”, el grupo genérico será “Deportes de aventura más
conocidos” o “Tipos de deportes de aventura”, lo cual ya es un subtema, a partir del que
podemos añadir otros deportes “montañismo”, “parapente”, etc. Una técnica que puede
facilitar el descubrimiento de los subtemas es el de las preguntas típicas:
A partir del tema, recorreremos los siguientes pasos:
Paso 1: Planteamiento de los subtemas
Paso 2: Complementación de los subtemas
Paso 3: Establecimiento de una secuencia
¿Qué es? Definición/Concepto
¿Quién o quiénes son? Personajes/Definición
¿Para qué sirve? Utilidad/Función/Importancia
¿Cómo es? Descripción/Características
¿Dónde? Ubicación/Lugares
¿Cómo funciona? Funcionamiento/Operación
¿Con qué se hace? Implementos
¿Cómo se hace? Procedimientos/técnicas
¿Qué se necesita? Requisitos
¿Por qué? Causas/Origen
¿Desde cuándo? Antecedentes

9. Por supuesto que las preguntas, así como los subtemas, estarán en función del tema. Por
ejemplo, en el caso de “Los deportes de aventura” no tiene sentido preguntar “¿Cómo
funciona? O “¿Quién es? Pero sí ¿Dónde se practica?” o “¿Desde cuándo?”.
Otra forma de plantear los subtemas es según el tipo de tema, pues para cada uno hay una
serie de subtemas típicos (lugares comunes). En general, los temas pueden clasificarse así:
 Temas sobre objetos (físicos o conceptuales)
 Temas sobre personas
 Temas sobre problemas
 Temas sobre actividades
Así tenemos:
SOBRE OBJETOS Definición (¿Qué es?)
Característica (¿Cómo es?)
Clases (¿Qué tipo hay?)
Funcionamiento (¿Cómo funciona?)
Utilidad (¿Para qué sirve?)
SOBRE PERSONAS Orígenes (¿Dónde y cuándo nació?)
Reseña biográfica (¿Quién es?)
Etapas de su vida (¿Quién es?)
Descripción física (¿Cómo es?)
Ocupación (¿A qué se dedica?)
Familia (¿Con quién vive?)
Valoración (¿Qué importancia tiene?)
SOBRE PROBLEMAS Origen (¿Cómo o cuándo se inició?)
Causas (¿Por qué ocurre?)
Consecuencias (¿Qué ocasiona?)
Soluciones (¿Cómo resolverlo?)

10. Estos son subtemas clásicos, pero se podrán adaptar en función de las variables de redacción.
Se debe considerar la necesidad de incluir una introducción y una conclusión.
Paso 2: Completar los subtemas con ideas que pertenezcan a la misma clase. Una vez abierto
un subtema, es más fácil generar ideas que se relacionen con él o tal vez descubrir que
debemos investigar este aspecto en otras fuentes, porque carecemos de información.
Paso 3: Establecer una secuencia, tanto para los subtemas como para las ideas de cada uno de
ellos.
DEPORTES
DE
AVENTURA
ORÍGENES
LOS MÁS
PRACTICADOS
REQUISITOS
PARA
PRACTICARLO
LUGARES
DONDE SE
PUEDEN
PRACTICAR

11. Esquema numérico - índice
3. Orígenes
- Reacción a la vida moderna
- Tendencia ecológica
- Búsqueda de ambientes naturales
- Revaloración de lo natural y de la
naturaleza
4. Los más practicados
4.1.Antes:
- Andinismo
- Buceo
- Paracaidismo
4.2.En la actualidad:
- Escalada en roca
- Canotaje (balsa y kayak)
- Parapente
- Ala delta
- Esquí
- Ciclismo de montaña
- Paracaidismo de montaña
1. Lugares donde se puedan practicar
- Ríos
- Zonas rurales
- Montañas
- Cañones
- Precipicios
2. Requisitos para practicarlos
2.1.Materiales:
- Equipo según el deporte
2.2.Personales:
- Gustar de los ambientes al
aire libre
- Tener buen estado físico.
Grandes dosis de audacia

12. La delimitación del tema ayuda a una mejor esquematización subtemática del texto. Del
esquema de subtemas, se desarrollará el índice tentativo en los casos de un trabajo extenso.
MONOGRAFÍA
TEMA
CAPÍTULO 1
(Subtema)
CAPÍTULO 2
(subtema)
CAPÍTULO 3
(subtema)
Subtemas menores:
1.1
1.2
Subtemas menores:
2.1
2.2
Subtemas menores:
3.1
3.2
Delimitación del tema
Identificación del tema Delimitación del tema
¿Acerca de qué voy a tratar?
• La criminología
• La pena de muerte
• El embarazo
Hay que precisar el tema.
• La criminología femenina en el
Perú
• La pena de muerte en la
legislación peruana
• El embarazo de alto riesgo