Este documento presenta una guía de lectura y actividades para estudiantes de grado séptimo como preparación para las pruebas ICFES. Incluye 22 preguntas de selección múltiple sobre diferentes textos, así como instrucciones para que los estudiantes respondan con letra pequeña y legible. Finalmente, propone una actividad interpretativa que consiste en responder acertijos enumerados en el cuaderno.

1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN MARTIN META
GUIA 1 DE LECTURA GRADO SEPTIMO/ACTIVIDAD DE PREPARACION SABER/ICFES
ESTUDIANTE: ____________________________GRADO: ___________
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee muy bien los textos y responde en la misma guía con letra pequeña, legible y si tiene tachones se le anula
la pregunta. Recuerda que si eres el que mas preguntas bien contestas tendrás la máxima nota
ENCIERRA EN UN CIRCULO LA RESPUESTA CORRECTA
1. En la primera viñeta, la expresión “¡Pero Mafalda!” sugiere que quien la dice pretende: A. informar, porque sabe perfectamente lo que
dice. B. amenazar, porque está seguro de que será escuchado. C. convencer, porque siente que tiene autoridad. D. rogar, porque piensa que
los hijos no le obedecen
2. Con la expresión “¡Sólo si tomas la sopa podrás llegar a ser grande!”, se afirma que tomar la sopa es:A. la única manera de llegar a
ser grande. B. la forma más rápida de llegar a ser grande. C. la mejor manera de llegar a ser grande. D. la forma más segura de llegar a ser
grande.
3. En la expresión “¡Así que encima,…. ¡ESO¡”, la palabra subrayada significa:A. después de. B. en lugar de. C. además de. D. en medio
de.
4. En la última viñeta, la expresión “ESO” se refiere a:A. tomar siempre la sopa. B. aburrirse almorzando. C. llegar a ser grande. D. ser
como los padres.
5. En las expresiones que acompañan las imágenes, los signos de admiración (¡ !) permiten:A. reconocer el tono de voz de los que
hablan. B. identificar cuál de los personajes está hablando.C. señalar cuándo un personaje está pensando. D. diferenciar cuándo hablan los
padres de la niña.
6. En la historieta anterior la organización de los recuadros obedece a:A. la secuencia lógica del diálogo entre los personajes. B. el
cambio de escenario en el que aparecen los personajes. C. la situación que vive cada personaje en la historia. D. el paso de una historia a
otra.
7. Si la profesora te pide que realices un reportaje que sea de gran interés y diversión para niños y niñas de 8 años, escogerías un
personaje del mundo. A. político. B. científico. C. humorístico. D. académico.
8. Estás elaborando un escrito en el que informas sobre los efectos psicológicos y fisiológicos de la cafeína. En este caso tu escrito
incluiría:
A. Las intoxicaciones fatales con cafeína son raras. Grandes dosis, especialmente cuando son consumidas por sujetos no habituados o
sensibles, pueden producir taquicardia y convulsiones. B. Consumir entre 75 mg y 150 mg de cafeína eleva la temperatura, el ritmo respiratorio
y el nivel de ácido gástrico en el estómago. Un consumo más alto produce ansiedad, agitación, irritabilidad, insomnio y sudoración. C. El poder
para contrarrestar la fatiga física e incrementar el estado de alerta y de vigilia, es parte de la razón por la cual la cafeína se ubica como un
estimulante. D. La cafeína está presente no sólo en el café sino también en bebidas energéticas, en el chocolate, en ciertos tés, en varios
medicamentos, en píldoras para adelgazar y en algunos analgésicos.
9.Estás redactando un párrafo sobre la importancia de la actividad física para nuestra salud. El texto dice:
Hacer cualquier actividad física por lo menos durante treinta minutos al día mejora la circulación, lo que previene enfermedades
cardiovasculares. ________, se ha comprobado que veinte minutos de caminata diarios son suficientes para prevenir no sólo alteraciones
físicas sino mentales como el estrés. _________, hacer actividades físicas exigentes sin regularidad puede alterar el ritmo cardiaco y producir
un ataque respiratorio o al miocardio.
Los conectores que te permiten completar de manera coherente los espacios señalados en el texto son, respectivamente.
A. Aunque / En consecuencia.B. Pero / En primer lugar.C. Por tanto / Así. D. En efecto / Sin embargo.
10. Durante la clase le escribiste a tu amiga Claudia un papelito, para convencerla de que te acompañe al cine el sábado. El papelito
decía:
“Hola amiga, ¿no te gustaría ver una divertida película y comerte mientras tanto unos deliciosos chocolates?”.
Para que se cumpla el propósito del escrito dirigido a Claudia, sería importante. A. modificar el texto y hacer directamente la invitación. B. dejar
el texto como está, ya que es claro lo que se busca. C. adicionarle a la nota el día y hacer la invitación. D. pedirle que consiga dinero para que
te invite.
11. La profesora de español te solicitó que redactaras un texto sobre el alcoholismo. En las correcciones que la profesora hace a tu
escrito, te dice que en el enunciado “El alcoholismo es algo que no podemos permitir”, la palabra resaltada debe cambiarse por otra que
le dé precisión y claridad a la idea. Para corregir el enunciado, tú cambiarías la palabra subrayada por:A.una virtud.B. un sentimiento.C.
una aptitud.D. un vicio.
12. Elige entre las opciones de respuesta, las palabras que te permiten completar de manera coherente el siguiente texto:
“El agua es uno de los (______) más preciados del
(1)
Planeta, es una necesidad y un derecho humano primordial.
(______), casi una sexta parte de la población mundial no
(2)
Tiene (_____) a ella. En los países en desarrollo, (_____)
(3) (4)
Etiopía, Tanzania, Nigeria o Botsuana, las condiciones
(_____) obtener agua son difíciles”.
(5)
A.(1)líquido, (2)pero, (3)como, (4)sin embargo, (5)así.B.(1)recursos, (2)sin embargo, (3)acceso, (4)como, (5)para.C.(1)medios, (2) como, (3)tal
vez, (4)acceso, (5)sin embargo.D.(1) formas, (2)así, (3)casi, (4)pero, (5)sin embargo.
13. Faltando un minuto para que tus compañeros vuelvan del recreo, empiezas a escribir en el tablero el título de la exposición que
tienes que hacer en la clase siguiente. Lo has escrito así: ¨ Simón Bolívar: Libertador más no Dictador ¨ Luego, antes de que el salón se
llene quitas rápidamente la tilde a la palabra más porque esa palabra debe cumplir la misma función que: A. además. B. entonces. C. sin
embargo. D. tampoco.
14. En las correcciones que la profesora le hace a tu escrito, sobre la última novela leída en clase, te dice que en el enunciado “Esa
novela es una cosa admirable”, la palabra subrayada debes cambiarla por otra que le dé precisión y claridad a la idea. Para corregir
el enunciado, tú cambiarías la palabra subrayada por: A. obra. B. herramienta. C. vaina. D. escritura.
15. En las correcciones que la profesora le hace a tu escrito, sobre la última novela leída en clase, te dice que en el enunciado “Esa
novela es una cosa admirable”, la palabra subrayada debes cambiarla por otra que le dé precisión y claridad a la idea. Para corregir
el enunciado, tú cambiarías la palabra subrayada por: A. obra. B. herramienta. C. vaina. D. escritura

2. 16. Tú y tus vecinos deciden vender helados en el parque para reunir un poco de dinero. Para promocionar el producto, tus amigos
han escrito un cartel con el siguiente enunciado: “Compren helados” Consideras que se ha cometido un error, ya que la intención del
texto debe ser: A. advertir. Informar. B. denunciar. C. atraer.
17. Tú y tus padres están redactando una nota, con el propósito de invitar a los vecinos del barrio a una reunión, en la que se
discutirá sobre la inseguridad del sector. “Queridos vecinos: Contamos con su apoyo y participación en este encuentro. Su presencia es
importante. Hágase escuchar. Demuestre ante sus vecinos su responsabilidad e interés en este asunto. Jugosa recompensa a quien brinde
información sobre esta banda de malhechores. Denúncielos, no lo piense más. No lo olviden. Con el esfuerzo de todos, recuperaremos la
seguridad de nuestro barrio”. Al leer la nota, consideras que para cumplir con el propósito sería necesario eliminar la siguiente frase:
A. “No lo olviden. Con el esfuerzo de todos, recuperaremos la seguridad de nuestro barrio”. B. “Jugosa recompensa a quien brinde información
sobre esta banda de malhechores. Denúncielos, no lo piense más”. C. “Hágase escuchar. Demuestre ante sus vecinos su responsabilidad e
interés en este asunto”. D. “Queridos vecinos: Contamos con su apoyo y participación en este encuentro. Su presencia es importante”.
18. Vas a escribir un texto para el periódico de tu colegio, en el cual quieres expresar tu postura (a favor o en contra) de las corridas
de toros. De acuerdo con el propósito, el escrito debe cumplir las exigencias de un texto:A. informativo. B. argumentativo. C. descriptivo. D.
narrativo.
19. Te piden construir un aviso publicitario en el que el propósito sea
prevenir un problema ambiental. Para cumplir este propósito tú harías
un diseño parecido a:
20. Debes escribir un texto breve en el que expliques la función del
titular en una noticia. Para cumplir con tu labor, consideras que la idea
central del texto debe dar respuesta a:A. ¿Dónde está ubicado? B.
¿De qué se compone? C. ¿Para qué sirve? D. ¿Cómo se escribe?
21. La profesora de biología de grado noveno te solicitó escribir
una nota enciclopédica sobre el gato. El texto que escribiste fue:
A. El mundo animal es agradable. Habitan animales de todas clases y razas. Es tan grande como el continente llamado África, que es
hermoso y reconocido. B. Mi gato tiene las barbas largas, sus ojos son amarillos y su pelo es color café con gris, le gusta jugar con lana y con
la pelota de mi hermanita. C. Es un animal doméstico, pequeño y sus costumbres son nocturnas por eso ha desarrollado una visión muy buena
y en la noche ve mejor que de día. D. Es pequeño, juguetón, aruña a la gente, es esquivo, carnívoro, maúlla, cuatro patas, cola larga, cuando
sale de noche regresa hasta el otro día.
22. El refrán que mejor se acomoda a la expresión„„aunque se vista de ceda mono se queda‟‟ es:A. “Por sus frutos los conocerás”. B.
“No hay que ser inteligente para parecerlo”.C. “Crea fama y acuéstate a dormir”.D. “Te conozco bacalao aunque vengas disfrazado”.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee muy bien los textos y responde en la misma guía con letra pequeña, legible y si tiene tachones se le
anula la pregunta. Recuerda que si eres el que mas preguntas bien contestas tendrás la máxima nota

5. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Lee los textos y encierra la letra de la respuesta que decidiste o escribe en el espacio
Ojo… en esta prueba se sabrá quien es el estudiante más piloso del grado … anímate… tu eres el mejor… concéntrate...

6. Construye un texto cómico, uno triste y otro de terror utilizando todas las palabras que estan a continuacion, recuerda que en cada
uno deben estar todas la palabras, se creativo lo único es que debes cambiar el orden de las palabras en cada texto
Casa, rio, parque, noche, sol, miedo, risa, trabajo, soledad, familia, carretilla, susto, alegría, auto, sueño, pieza, cuchillo, ponqué, baile, amigos,
perro, paseo, cena, juego, salto, lloraba, todos, sala, corría, perseguía, mama, abuelo, sombra, piscina, cubiertos, bicicleta, llego, puerta, leña,
fuego, luna, observaba, amanecer, gato, alfombra, papa, Andrés, escuela, vecino, discusión, dormido, fuerza, capturado, ayuda, policía,
tejado, ventana, corte, alegre.
LECTURA 42 ACERTIJOS
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Utiliza tu inteligencia y responde en 1 renglón los acertijos en tu cuaderno enuméralos con tu equipo
de aprendizaje. Algunos meses tienen 31 días, otros solo 30. ¿Cuantos tienen 28 días? A Pedrito se le cayó un anillo dentro de una taza
llena de café, pero el anillo no se mojó. Carlos y Daniel comenzaron el año con sólo 1000 pesetas cada uno. No pidieron prestado ni robaron
nada. El día de reyes de este mismo año tenían más de 1000 millones de pesetas entre los dos. ¿Cuál es el animal que tiene los pies en la
cabeza? ¿Cuál es la cabeza que no tiene sesos? ¿Cuándo se puede transportar agua en un colador? ¿Cuánta tierra hay en un hoyo de un
metro de largo por un metro de ancho y un metro de profundidad? ¿Cuántas veces podría restarse el número 1 del número 1111? ¿De qué
color son los zapatos de serpiente? Dos indios americanos, uno niño y otro adulto, están sentados en un tronco, el indiecito es hijo del adulto
pero el adulto no es padre del indio pequeño. ¿Cómo es posible? Dos personas fueron a pescar. La menor era hija de la mayor, pero la mayor
no era su padre. En un árbol hay siete pajaritos. Pepito dispara y mata a dos pajaritos. En una determinada casa las dos alas del tejado tienen
diferente inclinación; una ala tiene una inclinación de 60º y la otra de 70º. Supongamos que un gallo pone un huevo exactamente en la cumbre.
¿Hacia quá lado del tejado caería el huevo? En una línea de ferrocaril, el tendido tiene doble vía excepto en un túnel, que no es lo bastante
ancho para acomodar ambas. Por ello, en el túnel, la línea es de vía simple. Una tarde, entró un ten en el túnel marchando en un sentido, y
otro tren en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. Explíquelo. ¿Es
posible mediante cinco cifras impares sumar 20? En el espacio aéreo se cruzan un avión comercial y un caza militar. Con estos datos,
¿podemos saber cómo se hablan los pilotos? En el restaurante de Pepito un cliente se sobresaltó al encontrar una mosca en su café. Pidió al
camarero que le trajese una nueva taza. Tras tomar un sorbo, el cliente dijo: "Ésta es la misma taza de café que tenia antes". ¿Cómo lo supo?
Este loro es capaz de repetir todo lo que oiga", le aseguró a una señora el dueño de una pajarería. Pero una semana después, la señora que
lo compró estaba de vuelta en la tienda, protestando porque el loro no decía ni una sola palabra. Y sin embargo, el vendedor no le había
mentido. ¿Puedes explicarlo tu? Juana le pregunta a Leocadia: ¿Quién es el hermano de tu hermano que no es tu hermano?. ¿Qué respondió
Leocadia? ¿Para qué usan los campesinos tirantes de color?
LECTURA 43 CÓMO LA SABIDURÍA SE ESPARCIÓ POR EL MUNDO
En Taubilandia vivía en tiempos remotos, remotísimos, un hombre que poseía toda la sabiduría del mundo. Se llamaba este hombre Padre
Ananzi, y la fama de su sabiduría se había extendido por todo el país, hasta los más apartados rincones, y así sucedía que de todos los
ámbitos acudían a visitarlo las gentes para pedirle consejo y aprender de él. Pero he aquí que aquellas gentes se comportaron indebidamente
y Ananzi se enfadó con ellos. Entonces pensó en la manera de castigarlos. Tras largas y profundas meditaciones decidió privarles de la
sabiduría, escondiéndola en un lugar tan hondo e insospechado que nadie pudiera encontrarla. Pero él ya había prodigado sus consejos y
ellos contenían parte de la sabiduría que, ante todo, debía recuperar. Y lo consiguió; al menos así lo pensaba nuestro Ananzi. Ahora debía
buscar un lugarcito donde esconder el cacharro de la sabiduría; y, sí, también él sabía un lugar. Y se dispuso a llevar hasta allí su preciado
tesoro. Pero... Padre Ananzi tenía un hijo que tampoco tenía un pelo de tonto; se llamaba KwekuTsjin. Y cuando éste vio a su padre andar tan
misteriosamente y con tanta cautela de un lado a otro con su pote, pensó para sus adentros: -¡Cosa de gran importancia debe ser ésa!
Y como listo que era, se puso ojo avizor, para vigilar lo que Padre Ananzi se proponía. Como suponía, lo oyó muy temprano por la mañana,
cuando se levantaba. Kweku prestó mucha atención a todo cuanto su padre hacía, sin que éste lo advirtiera. Y cuando poco después Ananzi
se alejaba rápida y sigilosamente, saltó de un brinco de la cama y se dispuso a seguir a su padre por donde quiera que éste f uese, con la
precaución de que no se diera cuenta de ello. Kweku vio pronto que Ananzi llevaba una gran jarra, y le aguijoneaba la curiosidad de saber lo
que en ella había. Ananzi atravesó el poblado; era tan de mañana que todo el mundo dormía aún; luego se internó profundamente en el
bosque. Cuando llegó a un macizo de palmeras altas como el cielo, buscó la más esbelta de todas y empezó a trepar con la jarra o pote de la
sabiduría pendiendo de un cordel que llevaba atado por la parte delantera del cuello. Indudablemente, quería esconder el Jarro de la Sabiduría
en lo más alto de la copa del árbol, donde seguramente ningún mortal había de acudir a buscarlo... Pero era difícil y pesada la ascensión; con
todo, seguía trepando y mirando hacia abajo. No obstante la altura, no se asustó, sino que seguía sube que te sube. El jarro que contenía toda
la sabiduría del mundo oscilaba de un lado a otro, ya a derecha ya a izquierda, igual que un péndulo, y otras veces entre su pecho y el tronco
del árbol. ¡La subida era ardua, pero Ananzi era muy tozudo! No cesó de trepar hasta que KwekuTsjin, que desde su puesto de o bservatorio
se moría de curiosidad, ya no lo podía distinguir. -Padre -le gritó- ¿por qué no llevas colgado de la espalda ese jarro preciado? ¡Tal como te lo
propones, la ascensión a la más alta copa te será empresa difícil y arriesgada! Apenas había oído Ananzi estas palabras, se inclinó para mirar
a la tierra que tenía a sus pies. -Escucha -gritó a todo pulmón- yo creía haber metido toda la sabiduría del mundo en este jarro, y ahora
descubro, de repente, que mi propio hijo me da lección de sabiduría. Yo no me había percatado de la mejor manera de subir este jarro sin
incidente y con relativa comodidad hasta la copa de este árbol. Pero mi hijito ha sabido lo bastante para decírmelo. Su decepción era tan
grande que, con todas sus fuerzas, tiró el Jarro de la Sabiduría todo lo lejos que pudo. El jarro chocó contra una piedra y se rompió en mil
pedazos. Y como es de suponer, toda la sabiduría del mundo que allí dentro estaba encerrada se derramó, esparciéndose por todos los
ámbitos de la tierra. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Responde las preguntas acertadamente :1. ¿Cómo se comportaron la gente de
Taubilandia? 2. ¿De que pensó privarle Pedro Ananzi a toda la gente de Taubilandia por su mal comportamiento? 3. ¿Qué llevaba Pedro
Ananzi la mañana que Kweku lo vio salir temprano de la casa? 4. ¿De dónde llevaba atado Pedro Ananzi la cuerda de donde pendía la Jarra
de la Sabiduría? 5. ¿Qué árbol era donde Pedro Ananzi quiso esconder la Jarra de la Sabiduría?6. ¿De dónde le recomendó el hijo de Pedro
Ananzi a su padre que llevara colgada la Jarra de la Sabiduría? 7. ¿Cuántos pedazos se hicieron de la Jarra de la Sabiduría al chocar contra
una piedra? 8. ¿Por dónde se esparció la sabiduría que estaba metida en la Jarra? 9. ¿Tenía Pedro Aninza que no tenía un pelo de tonto? 10.
¿Es verdad que Kweku le dio a su padre una lección de sabiduría? ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: A reconstruye la lectura en 10
caricaturas. B. consulta el significado de almenos 5 palabras desconocidas para ti, C. Escribe el mensaje del texto utilizando exactamente 10
palabras. D. escribe textualmente la frase que mas te gusto de el texto y escribe su significado. E. explica en 10 renglones lo que es para ti la
sabiduria. ACTIVIDA PROPOSITIVA: Haz una historia similar en una pagina sobre un valor pero que sea distinto a los de tu compañero de
equipo.
LECTURA 44 RESPONSABILIDAD
Al elegir la columna izquierda del tema anterior, me has demostrado que quieres ser responsable. Tienes deseos de prepararte para el
futuro. Yo, tu amigo Ordenador, no puedo ser responsable. Soy una máquina que actúa ciegamente. Si alguna vez te fallo, no me hagas
responsable. No tengo conciencia de mis actos. Quiero decir que ni pienso las decisiones ni soy libre para elegirlas ni para ejecutarlas. Tú, si.
Y porque eres libre e inteligente, puedes progresar en la virtud de la "responsabilidad". ¿Quieres saber por qué? Primero quiero explicarte qué
es responsabilidad. Una persona es responsable, cuando carga con las consecuencias de sus propios actos. Cuando responde de las
decisiones que toma personalmente o de las que acepta venidas de otros. Responsable es el que se compromete, hasta las últimas
consecuencias, con las decisiones de su libertad. Es usar la libertad pensando de antemano lo que pueda sobrevenir. Es pensa r antes de
actuar y atenerse a lo que suceda. Es responder de los propios actos. Todo esto se puede resumir en estas palabras: "Pensar" antes de
actuar. "Prever" las consecuencias. "Decidir" libremente. "Comprometerse" con lo decidido. "Responder". La responsabilidad modera las
fluctuaciones de la libertad. La persona responsable decide teniendo en cuenta el deber; la irresponsable, en cambio, decide a impulsos de lo
que le apetece o le disgusta. El primero usa la cabeza; el segundo los instintos. El responsable da respuesta de sus actos. ¿Ante quién?
Ante su propia conciencia. Ante sus padres, hermanos, amigos, compañeros. Ante su profesor. Ante las autoridades. Ante la sociedad. Ante
Dios, si es creyente. Según cada caso. Ya tienes las ideas claras; pero ¿quieres educarte en la responsabilidad? Ejercítate frecuentemente
en: * Pensar, antes de actuar, las consecuencias. * Consultar las decisiones a tomar con quien debes. * Pedir consejo a las personas
competentes. * Cumplir los encargos y dar cuenta de ellos. * No culpar a los demás de lo que tú has hecho mal. * Ser valiente para reconocer
tus fallos ante quien debes. * Rectificar inmediatamente los actos mal hechos. * Reparar los daños que hayas causado. Actúa siempre así y,
sin darte cuenta, irás avanzando en Responsabilidad. Es virtud fundamental en la personalidad de cualquier hombre o mujer. El irresponsable
es el que o no piensa o no prevé o no decide o no se compromete o no responde. Puede ser todo a la vez.
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: escribe en tu cuaderno la respuesta correcta de cada pregunta y arguméntala en 1 renglon
1.- El Ordenador no puede ser responsable porque: a) Es una máquina. b) Tiene fallos. c) No piensa las decisiones ni es libre para elegirlas.
2.- Una persona es responsable cuando: a) Carga con las consecuencias de sus actos. b) Conoce la moral. c) Responde a las llamadas. 3.-

7. No es responsable el: a) Decidir libremente. b) Actuar ciegamente. c) Comprometerse con lo decidido. 4.- La persona responsable: a) Decide
teniendo en cuenta su deber. b) Tiene fluctuaciones. c) Hace lo que le apetece. 5.- Se mejora en responsabilidad cuando: a) No se pide
consejo. b) Se echan las culpas a los demás. c) Se piensa en las consecuencias antes de actuar. 6.- La persona puede progresar en
responsabilidad porque: a) Es libre e inteligente. b) No tiene fallos. c) No es una máquina. 7.- Una de estas características no es de
responsabilidad: a) Pensar antes de actuar. b) Prever las consecuencias. c) Responder a las invitaciones de los demás. 8.- La responsabilidad
hace de moderador en: a) La inteligencia. b) La libertad. c) Las pasiones. 9.- Se dice que el irresponsable usa: a) La cabeza. b) El corazón. c)
El estómago. 10.- No se gana en responsabilidad cuando: a) Se escusan los fallos. b) Se rectifican los actos malos. c) Se reparan los daños
causados. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Escriba en 1renglon lo que lo que debe realizar responsablementelas las siguientes personas:
(policia, sacerdote, profesor, estudiante, politico, conductor, rector, secretaria, coordinador, granjero, celador, papa, mama, hermano)
LECTURA 45 "EL PROGRESO DE LA MENTE Y LA EVOLUCIÓN DE LA CULTURA"
"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda,
inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no
constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la
evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como
el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo
se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semeja nte a la
descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de
nosotros. Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero
y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus
potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de
cada individuo en una cultura que es transpersonal." ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: redacta una reflexion que te deja la lectura en 5
renglones. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA: Según el texto anterior responde: ¿Qué es la mente? Y ¿Qué es la cultura?.ACCION
PROPOSITIVA: crea una secuencia de 5 caricaturas de la evolucion de cada una de las siguientes formas de evolucion humana. ( vestido,
transporte, alimentos, vivienda, danza, guerra, agricultura, la comunicación y la diversion)
LECTURA 46 DIEZ CONSEJOS PARA SER UN BUEN ESTUDIANTE
1. No basta con ser inteligente. Hay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar, así como otras para quienes estudiar no
es lo suyo. Sin embargo lo normal es tener una inteligencia media y por lo tanto los buenos resultados solo se obtienen con una motivación
adecuada que facilite el esfuerzo de estudiar. Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer... y los motivos que se tengan para estudiar son
decisivos. 2. Encuentre un motivo para estudiar. Aunque hay muchísimas otras cosas que son más divertidas, estudiar es un deber
inaplazable. En los años escolares se juega el futuro, pues en esta corta época se decide lo que se es el resto de la vida. Se debe tener un
motivo para estudiar. Y ese motivo ha de salir de uno mismo. Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a la larga no son lo
decisivo. 3. Adopte su propia técnica de estudio. De algunas personas se dice: "este chico no sabe estudiar". Hay maneras de aprender a
hacerlo, muchos libros, páginas web, la ayuda de un profesor, de los padres. Pero en el fondo, todo es sentido común. A estudiar se aprende
estudiando y cada quien verá cuáles son los sistemas que le van mejor. 4. Siéntase cómodo y concéntrese. Para estudiar eficientemente se
necesita un lugar de estudio tranquilo, donde todo esté al alacance de la mano, con una silla cómoda y luz suficiente. No se engañe, con
música no se puede estudiar: puede dibujar o copiar, pero no memorizar ni concentrarse. No se levante a cada momento y persevere sentado
al menos 45 minutos. Luego descanse 5 a 10 para poder continuar. 5. Horario y planeación. También se debe tener un horario. No tiene por
qué ser rígido, ha de ser flexible pero lo normal en el bachillerato es que se gaste entre media hora y una hora para hacer las tareas y tres
cuartos o una hora para estudiar. Si entre lunes y viernes no ha dedicado 10 a 12 horas de estudio, el fin de semana hay que recuperar.
Deje, si puede, para el fin de semana las tareas que le lleven más tiempo: una lámina de dibujo, un trabajo para una asignatura. Es una
lástima que pase el tiempo haciendo como que está estudiando cuando su cabeza está muy lejos. No sueñe despierto. Aproveche el tiempo y
luego podrá hacer muchas otras actividades. 6. Aprovechar las clases ahorra tiempo. Es una tontería perder el tiempo en clase. Si
aprovecha ese rato, tendrá mucho adelantado. Si, por alguna razón, le dejan tiempo libre de estudio, adelante tareas. Puede que el profesor
siga el libro: en ese caso tome notas de lo que dice, de aquello en lo que insiste. Si da apuntes, siga atento y tome nota en todo lo que pueda,
con sentido común. Subraye aquello que repita, pues es lo que considera básico. 7. Memorizar pero entendiendo el contenido. En la
mayoría de las asignaturas hay que memorizar los contenidos de las lecciones. No intente aprenderse algo que no entiende, por eso es tan
importante lo del punto anterior. Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las lecciones: leerlo en voz alta, repasarlo
varias veces e intentar repetirlo sin mirar el texto... lo importante es que tenga en cuenta que no se sabe un tema si no es capaz de explicarlo.
Y es muy conveniente que estudie cada día lo explicado en clase. Es mejor aprender un texto corto que enfrentarse a un montón de páginas
cuando lleguen las épocas de evaluaciones. 8. Los exámenes: comience por lo más fácil. "Ya estudiaré cuando llegue el examen"… Este
es un enorme error. Si estudia cada día, cuando llegue el momento del examen sólo tiene que repasar conocimientos ya adquiridos, recordar
lo que ya se sabe. Si lo deja todo para el final, acabará con la cabeza llena de fórmulas, definiciones, fechas, etc. un caos. Los exámenes son
de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo diferente. Auto examinarse da buen resultado. Duerma bien la noche anterior al
examen y ni se le ocurra tomar ninguna pastilla. Así evitará el nerviosismo y el cansancio. Lea detenidamente las preguntas antes de lanzarse
a responder. Si es posible, responda primero las preguntas más fáciles y deje para el final las que no se sabe bien. Esto es especialmente
importante en problemas de matemáticas, física, traducciones. Muchas veces se gasta todo el tiempo del que se dispone en hacer un
problema y se deja el resto en blanco.
Antes de entregar el examen revise cuidadosamente las respuestas. No se precipite en entregarlo: use todo el tiempo del que disponga.
9. Ayudas para resolver problemas. Aunque es difícil dar una regla común, en matemáticas, física y química muchas pruebas incluyen
problemas: a partir de unos datos tiene que hallar otros, mediante una fórmula o varias. En primer lugar elija la fórmula adecuada, luego
sustituya las variables por los valores que le den (las unidades) y le quedarán una o varias incógnitas para despejar. Hágalo con sumo
cuidado: es muy probable que pidan los resultados exactos, y no bastará con que la solución esté bien planteada. 10. Y lo más importante.
"Una hora de estudio es una hora de oración" ACTIVIDAD INTEGRADORA: resume el texto en un mapa conceptual, haz un dibujo que
represente cada consejo, elabora una reflexión en 5 renglones sobre la importancia de estudiar, proponga un horario semanal para hacer tus
tareas
^`Ojo para los mas pilos, los estudiantes que se aprendan los dos alfabetos se le cambiara la nota mas baja en español y en lectura por un 10.^`

8. LA MOSCA QUE SOÑABA QUE ERA UN ÁGUILA
Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila yque se encontraba volando por los Alpes y por los Ande s.En los
primeros momentos esto la volvía loca de felicidad; pero pasado un tiempo lecausaba una sensación de angustia, pues hallaba las alas
demasiado grandes, el cuerpo demasiado pesado, el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes; bueno que todo ese gran aparato le
impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas, así como sufrir a conciencia dándose topes contra los
vidrios de su cuarto.En realidad no quería andar en las grandes alturas, o en los espacios libres, ni mucho menos.Pero cuando volvía en sí
lamentaba con todo el alma no ser un Águila pararemontar montañas, y se sentía tristísima de ser una Mosca, y por eso volaba tanto, y estaba
tan inquieta, y daba vueltas, hasta que lentamente, por la noche, volvía a poner las sienes en la almohada.
1.¿Qué tipo de texto es el anterior? A) Una leyenda. B) Un cuento. C) Una fábula. D) Una crónica.
2. ¿Cuál era el sueño que tenía la Mosca? A) Andar en las grandes alturas, o en los espacios libres. B) Volar demasiado alto. C) Tener alas
demasiado grandes, el cuerpo pesado y el pico duro. D) Ser un Águila y poder remontar montañas.
3. ¿Qué sentimientos le causaba el poder soñar que era un Águila? A) Soledad y tristeza. B) Felicidad y goce. C) Soledad y angustia. D)
Felicidad y angustia.
4. ¿Cuál es la moraleja del texto? A) No valorarse por sí mismo. B) No aceptarse como se es. C) Aparentar lo que no se es. D) Querer volar
demasiado alto.
5. La fábula se caracteriza por: A) Dotar de características humanas a los animales. B) Narrar hechos fantásticos. C) Describir situaciones con
personajes fantásticos. D) Dotar de características animales a los humanos
EL CORREO ELECTRONICO
¿Qué tal te va todo? Espero que estés bien. Ayer vi a tu hermano y me dijo que estuviste de vacaciones en Argentina. Seguro que hiciste
muchas fotos. Yo he estado en la casa de mis padres en el pueblo y he descansado mucho. Pero bueno, te escribo porque tengo que contarte
algo muy importante ¡Me he comprado una casa nueva! Es un chalet precioso. Te va a encantar. Está un poco lejos de la ciudad, pero delante
hay una parada de autobús que me lleva al centro. De momento me he traído todos mis muebles, pero poco a poco quiero comprar otros. Lo
que más me gusta es que tiene un jardín bastante grande donde pueden jugar los niños, y esta primavera quiero poner una piscina. Hace ya
días que quiero hacer una cena para enseñaros mi casa a todos los del grupo. Este fin de semana estoy muy ocupada, pero he decidido
hacerla el próximo martes a las 21:30. ¿Puedes venir? Había pensado hacerla en el jardín, pero parece que va a llover, así que mejor
cenamos en el salón. No tenéis que traer nada, yo me ocupo de todo. No cocino demasiado bien, pero mi madre me va a ayudar un poco. Os
espero a ti y a tu marido. ¡Ah! y dile a tu hermana que si quiere puede venir también. ¡No te olvides de traer las fotos de Argentina! Seguro que
tienes muchas cosas que contarnos de tu viaje. Te adjunto un mapa con la dirección y las indicaciones para llegar. Si tienes algún problema,
llámame al móvil. Un beso, Patricia
1. Patricia escribe a Celia para…a) contarle su viaje a Argentina. b) invitarla a su casa.c) pedirle ayuda en la cocina.
2. Patricia pasó sus vacaciones en… a) Argentina. b) un pueblo. c) una casa nueva.
3. La casa de Patricia… a) está en el centro. b) tiene muebles viejos. c) tiene una piscina.
4. La cena será a) este fin de semana. b) la próxima semana. c) en el jardín.
5. Celia tiene que… a) comprar la comida. b) ir con su hermana.c) llevar unas fotografías
PERSONAJES DE LEYENDA
Personajes de leyenda, fechas importantes, obras literarias y todo tipo de temas históricos se utilizan para un nuevo fenómeno turístico: las
visitas teatralizadas, paseos acompañados de una representación teatral. La idea, en práctica en casi toda España, incluye un paseo para
conocer la ciudad y lugares de gran valor histórico con un grupo de actores que, vestidos con trajes antiguos, enseñan lugares e historias. En
el escenario de la calle, el teatro se transforma en una herramienta para la educación, el entretenimiento y el turismo. Varias ciudades
españolas organizan visitas con actores para dar a conocer su historia, sus leyendas y los lugares más populares y representativos. Solo en la
ciudad de Madrid, la primera en poner en práctica esta idea, unas 50.000 personas han realizado los recorridos con actores que transforman la
ciudad en una villa del siglo XVII o de la Edad Media. Esta propuesta se ha seguido en otras ciudades y, hoy en día, Bilbao, Gijón, Pamplona,
Barcelona o Tordesillas son sólo algunos de los lugares que tienen esta oferta cultural.
Los paseos están organizados según diversos criterios: geográfico, histórico, literario y temático. En el caso de Bilbao, el personaje que
acompaña a los visitantes es Carola, una mujer popular en la ciudad a principios del siglo XX. Según la tradición, esta secretaria cruzaba cada
día el puente de la ría, y los trabajadores que fabricaban los barcos dejaban por un momento sus actividades para admirarla. Los turistas,
vestidos como obreros, realizan la misma ruta que seguía la mujer para llegar a su trabajo, mientras otros personajes de la época se cruzan en
su camino para contarles la historia de la ciudad, la importancia de la industria naval y las transformaciones que ha habido en los últimos años.
En Madrid hay cuatro rutas. Una de las que tiene más visitantes es la ruta del Capitán Alatriste, personaje de una novela española. El éxito de
la novela ha llamado la atención de visitantes extranjeros y españoles y de los mismos madrileños. A lo largo del paseo, que visita lugares del
centro de Madrid, los actores representan escenas que muestran la vida del Madrid del siglo XVII. La aceptación de esta idea entre los turistas
es buena, tanto por parte de españoles como de extranjeros. En Madrid el número de asistentes aumentó un 132% entre 2002 y 2005.
1. En el texto se habla de… a) obras de teatro clásico. b) visitas con actores. c) nuevas guías turísticas.
2. El objetivo principal de esta nueva actividad es… a) mostrar los barrios típicos de una ciudad. b) enseñar literatura española. c) mostrar
varias ciudades en una ruta.
3. La idea de la que se habla… a) tiene lugar en cuatro ciudades. b) se realiza en todas las ciudades de España. c) empezó en Madrid
4. En la ciudad de Bilbao… a) los turistas visitan a los obreros. b) se recuerda a una secretaria. c) se va en barco por la ría.
5. En el caso de la ciudad de Madrid… a) hay dos rutas basadas en novelas. b) una ruta se basa en una novela. c) hay una ruta para
madrileños.
6. En el texto se dice que esta idea… a) está pensada para españoles. b) gusta a españoles y turistas de otros países. c) gusta sobre todo a
los extranjeros.
ACENTUACIÓN PALABRAS AGUDAS
1.- De las siguientes palabras agudas, unas llevan tilde y otras no. Pon la tilde en las palabras que la necesiten y escribe la letra.
far___l / le___n / cantid___d / actr___z / aren___l / cand___l / sof___ / all___ / huy___ / cami___n /
cant___ / lecci___n / clav___l / tap___n ide___l / tap___r / viv___r / Madr___d / as___ / capit___l /
tambi___n / atr___s / le___nes / mir___ / ah___ / albañ___l / coraz___n
raz___n / pod___r / tom___is / mir___is / mam___ / call___ / all___ / habl___ / beb___r / des___o / adem___s /
despu___s / autob___s / habl___is / salt___is
Escribe a continuación 8 palabras agudas: 5 con tilde y 3 sin tilde:
__________________ __________________ __________________ ___________________ ____________________
__________________ _______________________ _________________________
ACENTUACIÓN PALABRAS LLANAS O GRAVES
1.- De las siguientes palabras agudas, unas llevan tilde y otras no. Pon la tilde en las palabras que la necesiten y escribe la letra.
c___rro - l___piz - c___rres- vu___lven - d___bil - ___rbol - m___vil - obs___rva - av___spa - T___nez -
m___nos - Val___ncia
f___cil - C___rlos - c___sped - v___rios - ___gil - x___men - ___lbum - vent___na - h___bil- arr___yo - c___mpo
- corr___o - hu___sped - marqu___ses - car___cter - f___sil - G___mez - d___til - c___rcel - Bol___var - f___nix -
m___rmol - elef___nte - hon___sto - F___lix - m___rtir - golondr___na - res___men - C___sar - ___til
Escribe a continuación 8 palabras llanas o graves: 5 con tilde y 3 sintilde:
__________________ __________________ __________________ _________________ ____________________
________________ ______________________ __________________________