Lineamientos de seminario 2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Lineamientos de seminario 2013

on

  • 2,957 reproducciones

 

Estadísticas

reproducciones

reproducciones totales
2,957
reproducciones en SlideShare
2,908
reproducciones incrustadas
49

Actions

Me gusta
0
Descargas
8
Comentarios
0

2 insertados 49

http://seminariohorizontes.blogspot.com 43
http://www.seminariohorizontes.blogspot.com 6

Accesibilidad

Categorias

Detalles de carga

Uploaded via as Adobe PDF

Derechos de uso

© Todos los derechos reservados

Report content

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Processing...
Publicar comentario
Edite su comentario

    Lineamientos de seminario 2013 Lineamientos de seminario 2013 Document Transcript

    • 1Lineamientos de Seminario Ciclo Escolar 2013TEMA EJE:Consulta popular, diferendo territorial Guatemala y BeliceEl Ministerio de Educación, establece los lineamientos técnicos queorientan los trabajos de investigación en la subárea de Seminario para el cicloescolar 2013. El propósito es optimizar los distintos procesos y alcanzar losresultados deseados; estos lineamientos son de observancia obligatoria.1. Base Normativa:1.1. La subárea de Seminario se fundamenta en el Acuerdo Ministerial2496-2007, y sus reformas Acuerdo Ministerial 1291-2009.Reglamento de Seminario2. Objetivos del Seminario 2013:2.1. Objetivos Generales:2.1.1. Desarrollar en el Sistema Educativo Nacional una cultura deinvestigación y la implementación sostenible de propuestasde solución alternativas para los problemas encontrados.2.1.2. Sensibilizar a los jóvenes estudiantes que están porgraduarse, para que analicen en forma crítica y reflexiva eldiferendo histórico que se tiene con Belice a someterse enel próximo proceso de consulta popular.2.2. Objetivos Específicos:2.2.1. Plantear, proyectos de investigación-acción dentro delcontexto comunitario, que motiven la participación en laconsulta popular y el conocimiento sobre el diferendoterritorial Guatemala-Belice2.2.2. Aplicar técnicas de investigación para lograr aprendizajesque permitan enfrentar con éxito los problemas personales,familiares, comunitarios y del medio ambiente.2.2.3. Desarrollar competencias para investigar, utilizando lacreatividad en el desarrollo de acciones relacionadas a lasdiferentes fases de la metodología de investigación.2.2.4. Redactar informes finales, aplicando criterios científicos enaspectos de forma y fondo.
    • 23. Recursos Educativos:3.1. Se trabajará con los materiales de la subárea de seminario que ladirección de cada centro educativo tiene y administra desde el cicloescolar 2008. Dichos materiales son propiedad del Ministerio deEducación, y fueron entregados a los establecimientos educativos paraque estén al alcance de docentes y estudiantes, como material deconsulta para desarrollar el curso de seminario.3.2. Los manuales del estudiante y del docente, podrán ser descargados enforma electrónica de la página www.mineduc.gob.gt/seminariodejovenes;y en www.mineduc.edu.gt.4. Metodología:La metodología se basa en la participación activa de los estudiantes,catedráticos asesores de seminario, directores y directoras de los centroseducativos, así como la comunidad donde se desarrolla la acción;construyendo tres productos: Proyecto de Vida, Proyecto de Nación yProyecto de Investigación-Acción.4.1. Productos:4.1.1. PROYECTO DE VIDA (ENERO-FEBRERO):Comprende la primera fase, se elabora en forma individual: en esta fase losjóvenes estudiantes tendrán la oportunidad de plantear sus metas para realizarsus proyectos de vida. Es una buena ocasión para que tengan un espacio y untiempo específico para plantear sus propósitos y las estrategias para poderlograrlos. Se espera como resultado de esta fase el primer productodenominado: PROYECTO DE VIDA de cada estudiante. Número deestudiantes, igual número de proyectos de vida. El producto final puedeconcretarse en periódicos murales, maquetas, audios, videos y otras formascreativas.Es importante que el docente motive sobre un profundo estudio axiológicoindividual y colectivo.4.1.2. PROYECTO DE NACION (MARZO-ABRIL):Comprende la segunda fase, se elabora en grupos de 10 estudiantes: enesta fase, pasan del planteamiento de sus propios proyectos de vida, a lainvestigación. El puente entre un trabajo y otro es la elaboración del segundoproducto que se denomina: PROYECTO DE NACIÓN que incluye el estudio deltema de Ciudadanía, el ámbito de acción y el tema eje: “Consulta popular
    • 3diferendo territorial Guatemala y Belice. En ese momento, los estudiantesconectarán sus proyectos individuales con sus proyectos ciudadanos para llegara la temática específica que pretenden investigar; confirman que no están solosen el esfuerzo de construir un país mejor y que la interacción forma parte de lanaturaleza humana; aprenden a sumar esfuerzos para lograr el objetivo dedesarrollar conjuntamente con sus compañeros las actividades que posibiliten unpaís mejor. El proyecto de nación, es una actividad, un ejercicio ciudadano yeducativo; no se exige que tenga el nivel de profundidad del proyecto deinvestigación-acción, su importancia radica en que los y las jóvenes definen enqué sociedad desean vivir en el futuro, conociendo y valorando su pasado,interpretando la historia para comprender el presente que se tiene.4.1.3. PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION (MAYO-JUNIO):Comprende la tercera fase y se elabora en grupos de 10 alumnos. Esta se iniciacon la propuesta del PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, en la cualdefinirán el tema a investigar, tomando como ámbito de acción el tema eje:Consulta popular, diferendo territorial Guatemala y Belice, que tengaverdadero sentido tanto en lo individual como en lo colectivo y que se puedaejecutar en su comunidad.Contempla la oportunidad para que los jóvenes propongan soluciones a larealidad descubierta y actúen con criterios de participación, sostenibilidad yautogestión. Es un acercamiento de la escuela a la comunidad a través deplanteamientos científicos que permiten desarrollar compromisos sociales afavor del desarrollo, la democracia, la paz y el medio ambiente.4.1.4. APLICACIÓN (JULIO).Comprende la cuarta fase que es parte de la investigación-acción, y continúa laejecución del proyecto (en los mismos grupos de 10 personas). Los estudiantespondrán en práctica su proyecto de investigación en la comunidad seleccionada,girando alrededor de: Consulta popular, diferendo territorial Guatemala yBeliceLos estudiantes vivirán la experiencia de encontrarle utilidad a susinvestigaciones porque les permitirá reflexionar sobre un hecho histórico que haprivado a Guatemala tener acceso a territorio continental, territorios insulares,plataforma marítima, recursos pesqueros y una salida al océano atlántico: lo quele pertenece al país como derecho propio, por haber sido heredera directa de losterritorios que comprendía la Capitanía General de Guatemala en la épocacolonial, conectando así la escuela con la vida.Propuestas de soluciones en su comunidad como: campañas que reivindiquenuestro derecho como páis, divulgación de mapas con las concesionesotorgadas por España a Inglaterra en su momento, que prueban el tamaño deterritorio que debería tener Belice.
    • 44.1.5. REDACCIÓN Y EVALUACIÓN (AGOSTO).Comprende la quinta fase y es donde los y las estudiantes seminaristasanalizan, organizan, interpretan, redactan y dan forma final a la investigaciónrealizada conjuntamente, describiendo de forma escrita cada paso de lasexperiencias vividas dentro del proceso; el objetivo de la redacción y evaluación,es incorporar herramientas que ayuden a los jóvenes a aprender, de una manerainnovadora y creativa. El producto de esta fase es la conclusión del INFORMEFINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.Cantidad de grupos de trabajo, igual número de informes finales deinvestigación.Para la redacción se debe observar los criterios de presentación de un trabajocientífico, que contempla el planteamiento de la hipótesis (si aplica), claridad delos objetivos establecidos, técnicas e instrumentos aplicados, el enfoque deltema seleccionado, la capacidad de generar conclusiones y recomendaciones,descripción de la experiencia del proyecto piloto (acción), resultados de laevaluación pre y post; y en sus aspectos formales, la redacción, ortografía,diagramación, orden y limpieza.5. Entrega del informe final.El informe final del proyecto de investigación–acción, debe presentarse enun disco compacto por establecimiento que contenga todos los informes finalesde los Proyectos de Investigación-Acción; a la Coordinación de seminario delDepartamento de Entrega Educativa en la Dirección Departamental deEducación en las siguientes fechas: Para jornadas convencionales (enero a octubre) la fecha límite de entrega esel 30 de agosto de 2013. Para jornadas no convencionales (nocturnas, fines de semana, a distancia) lafecha límite de entrega es el 29 de noviembre de 2013. Para las jornadas con sistema americano (octubre a julio) la fecha límite deentrega es el 31 de mayo de 2013.Para presentar el informe final de la investigación (no tiene mínimo ni máximo dehojas) se debe utilizar el siguiente modelo:5.1. Portada o carátula que contiene:5.1.1. Título del tema investigado5.1.2. Información General (Nombre del centro educativo, ubicación,nómina de estudiantes, nombre del catedrático asesor, otrosdatos).5.2. Dedicatoria y agradecimientos (opcional).5.3. Tabla de contenidos (índice)5.4. El Proyecto de Investigación contiene:5.4.1. Objetivos
    • 55.4.2. Hipótesis (si aplica)5.4.3. Razón o justificación de la investigación5.4.4. Marco Teórico5.4.5. Técnicas utilizadas para la recolección de datos5.4.6. Hallazgos5.5. Métodos utilizados5.5.1. Enfoque metodológico5.6. Valores5.6.1. Aplicación en la Investigación5.6.2. Aplicación en la acción5.7. Acción (Proyecto Piloto)5.7.1. Descripción de la acción (relatoría)5.7.2. Evaluación de la acción (pre y post)5.7.3. Resultados de la acción (descripción)5.8. Cronogramas:5.8.1. de la investigación5.8.2. de realización de la acción5.9. Costos5.9.1. Detalle de gastos.5.9.2. Forma en la que se financió el proyecto.5.10. Conclusiones y recomendaciones5.11. Apéndices con los datos recolectados que sean relevantes, gráficas,mapas, otros.5.12. Referencia bibliográfica.6. Procedimientos generales.La guía del docente y el manual del estudiante, son la base para direccionarel trabajo de seminario; sin embargo, el catedrático asesor de Seminariodebe desarrollar actividades indispensables como las siguientes:6.1. Conocimiento y desarrollo de los aspectos fundamentales de unSeminario.6.2. Conocimiento y análisis en conjunto con sus alumnos del tema deCiudadanía en el ámbito de Consulta popular, diferendo territorialGuatemala y Belice.6.3. Conocimiento y análisis de los tipos de investigación.6.4. Planteamiento del Proyecto de Vida y el Proyecto de Nación, deacuerdo a la metodología planteada en el texto sugerido.6.5. Planteamiento y desarrollo del Proyecto de Investigación.6.6. Acordar el tema puntual que se va a investigar en base al tema eje2013.7. Actividades: las siguientes son las principales actividades que podrándesarrollarse a lo largo de todo el proceso.
    • 67.1. Coordinar con el Ministerio de Relaciones Exteriores, el TribunalSupremo Electoral y otras instituciones u organizaciones vinculadas altema eje.7.2. Organización de estudiantes para la realización del Seminario.7.3. Lectura y comprensión de textos que contengan técnicas deinvestigación.7.4. Visitas a bibliotecas e instituciones de interés.7.5. Organización del trabajo individual y grupal.7.6. Elaboración de cronograma de trabajo.7.7. Organización del trabajo.7.8. Inducción al Seminario por el catedrático del curso.7.9. Charlas por especialistas voluntarios sobre el tema de investigación(gestiona la dirección del centro).7.10. Organización de ficheros bibliográficos.7.11. Exposición de los proyectos de Investigación-Acción para laculminación del seminario, como presentación a grupos depadres/madres de familia, profesores y otros.7.12. Evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.7.13. Gestionar el apoyo del docente de Ciencias Sociales delestablecimiento educativo, con el propósito de orientar lainvestigación del tema.8. Evaluación8.1. Cumplir con lo estipulado en el Acuerdo Ministerial No. 2940-2011 defecha 17 de octubre de 2011 y el Acuerdo Ministerial No.1171-2010de fecha 17 de julio de 2010, Capítulo XXI. Disposiciones generales ytransitorias, Artículo 52: Evaluación de Áreas Específicas.8.2. Para todas las fases se ha de aplicar la autoevaluación y lacoevaluación de tal manera que todos participen del proceso.8.3. Evaluación del catedrático asesor de Seminario:Se sugiere que el profesor de Seminario evalúe el trabajo de sus alumnosen forma individual de la manera siguiente: La nota de promoción deseminario se ha de acumular en el proceso, usando una rúbrica, y esresponsabilidad directa del catedrático asesor de Seminario; puedeincluir aspectos como los siguientes:8.3.1. Actividades extra aula que comprenda la investigación y otrasactividades diversas.8.3.2. Participación en discusiones grupales en clase:8.3.3. Elaboración del proyecto de vida individual.8.3.4. Elaboración del proyecto de nación en grupo.8.3.5. Cumplimiento en el desarrollo de los trabajos individualesasignados.
    • 78.3.6. Participación en el planteamiento del proyecto, desarrollo de lainvestigación e informe final.En cada Dirección Departamental, el Supervisor a cargo o el Coordinadordepartamental de Seminario tienen la autoridad y responsabilidad de hacerconstar que los trabajos de seminario cumplen con los presentes lineamientos.El Supervisor del centro educativo o el Coordinador departamental de seminario,para hacer constar de la calidad del trabajo, deberán tomar en cuenta loscriterios siguientes: rigurosidad, calidad, riqueza del aporte, claridad yobjetividad, aporte innovador, originalidad, buena estructuración, datos fiables,métodos bien utilizados, ética en el proceso, y trascendencia de la acción deintervención realizada en el campo investigado.El contenido de los proyectos de vida y de nación no se califica, y no deben serpresentados a la Dirección Departamental de Educación, solamente se estimaráel procedimiento metodológico presentado y su calidad técnica.9. Presentación de resultados del trabajo de SeminarioComprende la organización y el desarrollo de un acto especial (no esobligatorio), dentro del establecimiento educativo o en un salón fuera del centroeducativo (que no implique costos) en el cual se presentará la investigaciónrealizada, y las razones para proponer soluciones. Este acto puede ser público oprivado, con o sin participación de personas invitadas.10. Disposiciones Generales.10.1. Perfil del Catedrático Asesor de Seminario.10.1.1. Conocer y dominar la Metodología de Investigación-Acción.10.1.2. Investigar constantemente sobre el trabajo a desarrollar y el temaeje: Consulta popular, diferendo territorial Guatemala y Belice10.1.3. Conocer las características del grupo de estudiantes:- Interés espontáneo hacia determinado tema.- Situación económica.- Habilidades de trabajo.- Experiencias anteriores.10.1.4. Conocer la accesibilidad a las fuentes de información, a los sujetosde estudio y al campo de investigación.10.1.5. Conocer y manejar adecuadamente el tiempo disponible paradesarrollar el trabajo de investigación.10.1.6. Conocimiento y desarrollo adecuado de técnicas de investigación.10.1.7. Habilidad y manejo adecuado de técnicas de planificación detrabajos de investigación e instrumentos para la recolección de datos.10.1.8. Habilidad en el análisis e interpretación de datos y elaboración deinformes de investigación.10.1.9. Compromiso con el trabajo y trato adecuado personalizado a susestudiantes.
    • 810.2. Vincular el abordaje de la temática, con la diversidad étnica, cultural ylingüística del país, así como con otras dimensiones de la vidanacional.10.3. La preparación de materiales de documentación bibliográfica incluyeestablecer normas para:10.3.1. La lectura10.3.2. La escritura10.3.3. El estudio de documentos10.3.4. El manejo de ficheros bibliográficos y ficheros documentales.10.4. Los trabajos deberán ser originales, por lo tanto no se permitirá el plagio ocopias de otros trabajos de investigación, tanto en copias físicas como lacopia de documentos obtenidos a través de internet. En todo caso sonfuentes de consulta y se deberá indicar las referencias bibliográficas.10.5. El profesor de la subárea deberá establecer las normas del Seminariomediante la elaboración de un reglamento específico con la participaciónde los seminaristas.10.6. Estos lineamientos aplican a todas las carreras, modalidades. jornadas, ysectores (oficial, privado, por cooperativa y municipal).Prohibiciones:Queda terminantemente prohibido realizar proyectos de infraestructura enlas instituciones educativas privadas y públicas, así como para beneficiode personas o entidades particulares.También queda prohibido solicitar aportes económicos extras aestudiantes, así como a los padres y madres de familia o encargados.ANEXODentro del tema de seminario 2013: Consulta popular, diferendo territorialGuatemala y Belice, se pueden abordar los siguientes subtemas:1) Consulta popular como proceso pacífico para la transformación deconflictos.2) La Soberanía nacional.3) Participación ciudadana en una consulta popular.4) El arbitraje en un conflicto territorial.5) Áreas terrestres insulares y marítimas entre Guatemala y Belice.6) La soberanía de Guatemala.7) Beneficios bilaterales de una solución pacífica en el conflicto territorialGuatemala-Belice.8) Relaciones bilaterales entre Guatemala y Belice.9) Tratado de París de 1783 España-Gran Bretaña.10)Corte Internacional de Justicia.11)Litigio y diferendo Territorial.12)El imperio de la Gran Bretaña.13)La Corte de Arbitraje Internacional.14)Las organizaciones internacionales y su incidencia en la solución deldiferendo territorial entre Guatemala y Belice.15)La organización política, económica y social guatemalteca.