MIRAR POWER POINT

1. Ms. Celio García R.

2.  Maletín o carpeta de forma rectangular y
plana que se lleva en la mano y se usa para
guardar y llevar papeles. Son los recipientes
en los que muestran lo mejor de su trabajo.
 Consiste recoge una selección de
materiales, informaciones, llamadas
muestras o evidencias relacionadas con la
manera de enseñar del profesor. Dicho de
otro modo son las actividades, metodologías,
estrategias, técnicas y evaluación que el
docente realiza durante el proceso de inter
aprendizaje de un semestre/ año.
 Consiste en coleccionar, compilar, recolectar los
trabajos de los estudiantes, donde se incluye
información sobre los procesos de los estudiantes y
sus reflexiones, recogidos con el objetivo de proveer
información sobre la mejora a lo largo del proceso
docente educativo realizados durante el
semestre/año.
Ms. Celio García R.

3. Promover la práctica
reflexiva
Compartir con los colegas
Fomentar la cooperación entre
estudiantes y profesores
Debe ser voluntario
Aproxima a una nueva CULTURA
EVALUATIVA

4. No es una
simple y
exhaustiva
recopilación
de
documentos
y materiales.
Información
seleccionada
sobre las
actividades
relacionadas
con la manera
de enseñar del
profesor/a.
Sólida,
convincente
evidencia de su
efectividad en el
proceso de
interaprendizaje,
así como en la
documentación.

5. 1. Plasma y valora los puntos fuentes y
débiles del aprendizaje.
2. Tener un hilo conductor que organice
las evidencias de la labor educativa.
Ms. Celio García R.

6. Ms. Celio García R.
El docente busca dar a conocer los esfuerzos,
progresos y estrategias que sigue para lograr
determinados objetivos.
La selección de trabajos que constituyen el portafolio se
realiza de manera sistemática al constituir una
secuencia cronológica que permite observar la
evolución de conocimientos, habilidades y actitudes
del estudiante en una o más asignaturas.
Los trabajos contenidos en el portafolio
están acompañados de una narrativa
reflexiva elaborada, misma que posibilita la
comprensión del proceso de aprendizaje.

7.  Recoger y presentar evidencias y datos concretos
sobre la efectividad de su enseñanza para su
numerización y/o las comisiones de promoción.
 Reflexionar sobre aquellas áreas de su enseñanza
que necesitan mejorar.
 Tener un documento con el que conocer cómo ha
evolucionado su enseñanza en el tiempo.
 Preparar materiales sobre la efectividad de su
enseñanza, cuando se presenten nuevas oposiciones.
 Compartir sus conocimientos y su experiencia con los
profesores de su departamento o centro más jóvenes.
Ms. Celio García R.

8. Fomenta la reflexión sobre la
docencia y el pensamiento crítico
y demuestra los méritos y el
desarrollo profesional del docente
en un período de tiempo
concreto
EL docente elaborará y decorará a su
gusto.
Es de uso permanente y desde el inicio del
curso.

9. EL MATERIAL REFERIDO A UNO MISMO COMO:
 La hoja de vida.
 El Sílabo.
 Un relato reflexivo por parte del profesor que describa su filosofía
personal sobre el aprendizaje y la enseñanza, estrategias, actividades,
objetivos, metodologías, etc.
 Un programa representativo que detalle el contenido del curso y los
objetivos, métodos de enseñanza, lecturas, asignaciones de tareas, etc.
 La participación en programas de mejora de la enseñanza.
 La descripción de revisiones curriculares, incluyendo los nuevos
proyectos del curso, materiales y actividades de clase.
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10.  La descripción de pasos dados para evaluar y mejorar lo que uno
está enseñando incluyendo los cambios que son el resultado de la
autoevaluación, el tiempo invertido en la lectura de publicaciones
sobre mejora de la enseñanza, etc.
 Las innovaciones que se van realizando en la enseñanza y la
valoración de su efectividad.
 Una declaración personal en la que se describa sus objetivos
de mejora en la enseñanza para los próximos cinco años, por
ejemplo.
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11. MATERIAL DE OTROS COMO:
 Declaraciones de colegas que han observado al profesor
en el aula.
 Declaraciones de colegas que han leído tanto los
materiales de enseñanza del profesor, como el programa
del curso, las actividades, las prácticas de evaluación y
calificación, etc.
 La evaluación de sus estudiantes sobre su enseñanza, que
le ofrecen una valoración global de su efectividad o le
hacen pensar en mejoras.
 Reconocimientos de los colegas sobre su enseñanza o de
los estudiantes (premios de asociaciones de estudiantes).
 Documentación de actividades de desarrollo de la
enseñanza llevadas a cabo en su institución.
 Declaraciones de los alumnos sobre la calidad de su
enseñanza.
Ms. Celio García R.

12. PRODUCTOS O RESULTADOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
 Puntuaciones de los estudiantes antes y después de los
exámenes del curso.
 Ejemplos de trabajos de final de carrera de los estudiantes
graduados junto con los comentarios de los profesores
sobre la calidad de dichos trabajos.
 Un informe de los estudiantes que han tenido éxito en
estudios avanzados en la especialidad del profesor.
 Trabajos realizados por los alumnos.
 Información sobre el efecto del profesor y su curso o sus
cursos en las opciones realizadas por los estudiantes o
ayuda dada por el profesor para afianzar a los
estudiantes en su empleo o en su admisión en otros
estudios para graduados.
Ms. Celio García R.

13.  PORTAFOLIO DEL DOCENTE
 PORTFOLIO DEL ESTUDIANTE
 PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
Ms. Celio García R.

14. EVALUACIÓN
MEJORA DE
LA
ENSEÑANZA
FORMACIÓN Y
DESARROLLO
PROFESIONAL
VALORACIÓN
Y PROMOCIÓN

15.  El portafolio se materializa en un
archivador que se inicia a principio del
curso y se va presentando cada parcial
y al final.
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16. Se encuentra estructurado:
 Portada
 Índice de contenidos
 Introducción
 Hoja de vida
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17.  El índice de contenidos presenta las
secciones y sus divisiones, de acuerdo
con los tipos de actividades específicas
para evaluar.
Ms. Celio García R.

18.  El portafolio incluye una reflexión por escrito
a manera de ensayo, sobre el valor que
tienen los materiales de las diferentes
subsecciones, para el propio alumno. Se
inicia con la presentación, introducción o
justificación del portafolio de acuerdo a los
resultados de aprendizaje del sílabo a la
vez se incluirá características estructurales
 Este apartado debe ir al principio de toda
la documentación y será elaborado una
vez terminado el semestre o año
académico.
Ms. Celio García R.

19.  Esta sección incluye los datos más
importantes de la labor profesional del
docente:
Ms. Celio García R.

20.  SECCIÓN A1 Se incluirá el SÍLABO
elaborado por el docente.
 SECCIÓN A2 Se incluirá el plan de clase.
Ms. Celio García R.

21.  ¿Qué tipo de persona deseo formar y
para qué tipo de sociedad?
 ¿Qué autores o pensadores sobre
educación me motivan e interesan?
¿Por qué?
 ¿Cómo considero que debe ser la
metodología de enseñanza?

22.  ?Cómo debe ser la relación entre maestro y
estudiante?
¿Qué tipo de conocimientos son
importantes y que deben ser parte de los
programas curriculares?
¿Qué destrezas necesitan tener los
estudiantes en este siglo ?
¿Qué valores y actitudes considero que
debo fomentar en mis estudiantes?
 (Extensión: 1- 2 páginas)

23. OBJETIVOS:
 Mejorar resultados académicos
 Libros, módulos
 Mejorar evaluaciones institucionales de la docencia
 Planificar el trabajo del alumno dentro y fuera del aula
 Incrementar el valor sumativo y formativo de la evaluación continua
 Diversificar la metodología docente empleada
DOCUMENTOS
 Libros, módulos del docente
 Aportaciones realizadas en congresos y jornadas dedicados a la docencia universitaria
 Relación de actividades formativas en las que he participado
 Nuevos programas de asignatura
 Planificación del trabajo del alumno dentro y fuera del aula para una unidad didáctica
de una de las asignaturas que imparto
 Análisis de los resultados académicos de los últimos años como base para la
observación de su evolución
 Diseño de un plan interno propio de evaluación de la docencia que sirva para recoger
información específica y adecuada sobre las innovaciones docentes experimentadas.
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24. Es necesario fundamentar, explicar,
definir y ejemplificar cómo es su
metodología actual de enseñanza. Se
incluye estrategias, actividades,
ambiente y manejo de clase, entre
otros. (Extensión: ½ - 1 página)

25.  Durante el curso o al final de cada
sesión, se realizarán reflexiones
autoevaluativas sobre lo visto durante la
jornada.
Ms. Celio García R.

26. Todo trabajo individual o en grupo que se
realice en el taller, incluirlo.

27.  Son todos los instrumentos utilizados
para la evaluación del rendimiento
académico por ejemplo: pruebas
escritas, orales, objetivas, lecciones,
guías de entrevista, cuestionarios y de
observación, organizadores gráficos,
etc. (El alumno adjuntara la corrección
de los instrumentos evaluados)
Ms. Celio García R.

28.  Se ubicará también la autoevaluación y
la coevaluación en la que se redactará
comentarios como mecanismo de
evaluación y retroalimentación
continua de sus procesos de
aprendizaje
Ms. Celio García R.

29.  Al finalizar o en el transcurso se va
realizando un plan de mejora de la labor
didáctica para desarrollar el
pensamiento crítico. (1 pág.)
Ms. Celio García R.

30. Ms. Celio García R.

31. Ms. Celio García R.

32.  Se puede incluir de manera opcional los
documentos y evidencias significativas
de su desempeño profesional.
Ms. Celio García R.

33. Comparte logros
del desempeño
profesional
Evidencia un
proceso de
desarrollo
profesional y
personal
Herramienta de
evaluación y
autoevaluación
Profundizar el
temas de interés
profesional

34. • Buen criterio saber si su portafolio
cumple con el propósito para el cual
fue creado es constatar si realmente
usted queda retratado como docente
en él.
• Si su portafolio es fiel retrato de usted
mismo y aunque no le guste lo que
va en él, esté dispuesto a cambiarlo.

35.  ¿El portafolio incluye información actual?
 ¿Existe un buen equilibrio entre la información aportada por el profesor,
la aportada por otros y la aportada por el trabajo de los alumnos?
 ¿Hay coherencia entre los diferentes componentes del portafolio docente,
de tal manera que quede plasmado el grado de efectividad demostrado
en la práctica unido a una filosofía claramente explicada?
 ¿El portafolio es coherente desde el punto de vista docente con las
prioridades
y los objetivos del departamento y de la institución?
¿En qué consiste la documentación válida y los datos que demuestren
aquello que afirmáis?
 ¿Se han incluido diferentes fuentes de información que puedan ofrecer una
 valoración objetiva y válida de la docencia?
 ¿Queda adecuadamente cumplimentado lo que se dice en el portafolio
(análisis, objetivos) con pruebas empíricas en el apéndice?
 ¿Queda bien clara y especificada en el portafolio la importancia del
desarrollo profesional y la investigación dentro de la tarea docente?
 ¿Revelan los trabajos de los alumnos un método docente eficaz?
Ms. Celio García R.

36.  ¿Se describen en el portafolio hechos que evidencien un
interés por mejorar la calidad de la docencia? ¿Hay
indicios de mejora en los métodos, materiales,
evaluaciones u objetivos?
 ¿El portafolio es la única evidencia sobre la calidad de la
docencia? ¿Queda
 completada por material adicional u otro tipo de
información que corrobore
 los diferentes y complejos papeles que tiene el profesor?
 ¿Cómo se perfila en el portafolio el estilo propio, lo
conseguido y la disciplina?
 ¿Queda bien plasmado, tanto por la redacción como por
la documentación del apéndice, el interés propio por
mejorar como profesor de una disciplina concreta con un
grupo concreto de alumnos?
Ms. Celio García R.

37.  Aquí se incorporará las sugerencia,
recomendaciones, anotaciones, criterios
emitidos por lo profesores, y/o
estudiantes para mejorar los procesos de
interaprendizaje.
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38. Ms. Celio García R.