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PORTAFOLIO
PEDAGÓGICO
APLICADO A LA
EDUCACIÓN INICIAL
1
La evaluación en la educación
inicial
Será cualitativa y
Evaluación de logros, nunca
cuantitativa, sumativa o de
promoción
La educación inicial no puede
ser escolarizada
2
OPERACIONALIZACIÓN DE LA
EVALUACIÓN

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• TÉCNICAS

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3
¿Qué técnicas e
instrumentos se aplican?
Observación
Encuestas
TÉCNICAS

Entrevistas

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Lista de cotejo
Escalas de valoración
Cuestionarios
Guión

Pruebas

Escritas: objetivas y ensayo.
Orales: base estructurada y no
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Prácticas: Informes

Alternativas

Portafolio, escala de
actitudes, matrices de registro
de estructura lógica, etc.

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5
EL PORTAFOLIO
No surge en el ámbito educativo
Ha cobrado auge y se
vislumbran aplicaciones que
hasta hace poco no se hubieran
pensado
Resultado innovador
Países en donde se han registrado múltiples experiencias de
aplicación, en una variedad de instituciones, que van desde
el trabajo realizado por unos cuantos docentes de una
pequeña escuela o centro, hasta universidades en donde
este instrumento se utiliza para la toma de decisiones.
6
EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO
UNA ALTERNATIVA
CUALITATIVA PARA LA
VALORACIÓN DE
APRENDIZAJES
7
¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO?
Una colección de trabajos de los niños/as,
en dónde se muestran sus logros, sus
esfuerzos y su progreso en el aprendizaje.

8
¿POR QUÉ UTILIZAR EL
PORTAFOLIO?
Porque es una estrategia que permite hacer
una colección de evidencias del aprendizaje
de los niños/as.

9
¿QUÉ MUESTRA EL
PORTAFOLIO?
El avance en el aprendizaje de los
niños/as.
Tareas genuinas Colección de trabajos.

10
¿QUÉ INCLUYE EL
PORTAFOLIO?
Una guía para la selección de trabajos
Criterios para la selección de los trabajos
Una autoreflexión
Una guía para la coevaluación

11
RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR
AL SOLICITAR UN PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
Informar a los niños/as y padres de familia
sobre las características de los portafolios.
Especificar las fechas límites para la entrega.
Dar apoyo a los niños/as, resolviendo
sus dudas sobre los logros, del aprendizaje.
Promover la reescritura y co-construcción de
los logros.
12
EJEMPLOS DE PRODUCCIONES
EN UN PORTAFOLIO DE LA
ASIGNATURA DE ESPAÑOL
Diferentes producciones, logros, escritos
como relatos, cuentos, etc..
Productos finales de los proyectos
Mapas conceptuales y organizadores gráficos.
13
EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO
Objetivo
Recopilar información archivando materiales acumulados y
ordenados correspondientes a un período de tiempo de las
actividades de aprendizajes aprehendidos por el niño/a.

14
Caracterización:
•Contienen evidencias tangibles de las capacidades adquiridas, el
portafolio va separado por secciones con su identificación o
etiqueta.
•El docente realiza observaciones, comentarios, para mejorar
las falencias encontradas y asigna evaluaciones de acuerdo al
progreso del niño/a en capacidades, conocimientos, habilidades,
convicciones, valores y actitudes.
•Este medio permite la interacción entre el docente y el niño/a
o entre estudiantes, se puede analizar el avance de su
aprendizaje intercambiando criterios propios, lo importante del
portafolio es la relación directa con los objetivos propuestos.
15
Ventajas
•Favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la observación,
análisis y comentario del docente.
•Respalda la autoevaluación como mecanismo de autocontrol y autorregulación
del conocimiento a través de la comunicación asertiva entre los actores del
proceso educativo.
•Promueve la creatividad, responsabilidad y actitud positiva del niño/a en sus
aprendizajes autónomos.
•Es un instrumento pedagógico idóneo del docente para la evaluación cualitativa
del aprendizaje del estudiante.
•Orienta la construcción del portafolio al estudiante y su autovaloración.
•Enseña al estudiante a escuchar y aceptar la crítica del docente sobre sus
trabajos para obtener progreso y resultados más óptimos de su aprendizaje.
•Encausa adecuadamente la retroalimentación durante el proceso de
aprendizaje frente a los objetivos trazados en un tiempo determinado.
•Promueve la autoevaluación de los procesos y resultados del aprendizaje.
•Fomenta la autoestima y la responsabilidad en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
16
Recomendaciones
•Aplicar para romper la evaluación tradicionalista como un instrumento de
valoración crítico, formador del aprendizaje del estudiante.
•Debe servir como mecanismo de evidencia del rendimiento académico del
estudiante y verificador de los avances significativos y limitaciones del
aprendizaje.
•Hay que utilizar para fomentar la autoevaluación, autorregulación y
autovaloración.
•Es una labor conjunta e interactiva entre el docente y los estudiantes con
reglas claras para su construcción y evaluación.
•Es un medio para mejorar el proceso de enseñanza docente y orientar
substancialmente los productos del aprendizaje.
•No utilizar en forma indiscriminada el portafolio, hay que construir en forma
paulatina adecuando a las necesidades de las asignaturas, niveles y carreras.
•La finalidad del instrumento es conseguir que los estudiantes adquieran
capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Moises Logroño G.

17
Mapa conceptual del Portafolio Pedagógico.

EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO

tiene
sirve
para

SECCIONES

los
OBJETIVOS

tiene
interacción
entre

EVALUAR

las
CAPACIDADES

PROFESOR

y
NIÑO/A

en el

APRENDIZAJE

18
EJEMPLO DEL PORTAFOLIO

PROFESOR/A

interacción

NIÑO/A

Aprendizaje
PROPOSITOS

CAPACIDADES
LOGROS
EVALUACION

SECCIÓN B 5
SECCIÓN B 4

PORTAFOLIO

SECCIÓN B 3
SECCIÓN B 2
SECCIÓN B 1
SECCIÓN B
SECCIÓN A

19
Ejemplo
ESCALA NUMÉRICA
Carrera:…………………………………… Nivel:……………………….. Paralelo:…………….
Estudiante:…………………………………………………… Fecha:…………………………………….
EQUIVALENCIAS:
5 Excelente
4 Muy Bueno
3 Bueno 2 Regular 1 Deficiente
Matriz de Evaluación del Portafolio Pedagógico.
ESCALA

R

B

1

CRITERIOS

D

2

3

MB

EXC

4

5

1 Datos informativos y etiquetas por secciones.
2 Materiales ordenados en cada sección.
3 Aportación de contenidos e ideas propias del estudiante.
4 Inclusión de información actual, seleccionada con criterio
5 Selección de evidencias
6 Incluye investigaciones propias.
7 Crea organizadores gráficos.
8 Autoevaluación del estudiante.
9 Trabajos en equipo.

Moises Logroño G.

10 Implicación, compromiso y creatividad.

20
PORTAFOLIO
Nombre:

Núm. de Registro:

He incluído los siguientes elementos en este portafolio. Chequear los elementos ( ) y
escribir el valor que espera.
Elementos
Valor
seleccionados Total

Elementos

5%

Diccionario en imágenes

5%

Actividad de lectura

5%

Práctica de gramática

5%

Collage de vocabulario

10 %

Tarjetas educativas

10 %

Revista

10 %

Cómic

15 %

Proyecto

15 %

Tarjetas educativas con fotos personales

15 %

Audio

20 %

Nota que Nota que
espero
tengo

Video

CENTRO UNIVERSITARIO
Instrumento de Evaluación
Ciclo escolar 2012-2013
Academia de Inglés
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Portafolio 20 %
Tareas 10 %
Cuaderno/Libro
de trabajo 10 %
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El portafolio en la educación inicial

  • 2. La evaluación en la educación inicial Será cualitativa y Evaluación de logros, nunca cuantitativa, sumativa o de promoción La educación inicial no puede ser escolarizada 2
  • 3. OPERACIONALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN OB • TÉCNICAS V ER S N CIÓ A ENTREVISTA ENCUEST A 3
  • 4. ¿Qué técnicas e instrumentos se aplican? Observación Encuestas TÉCNICAS Entrevistas Registros, Lista de cotejo Escalas de valoración Cuestionarios Guión Pruebas Escritas: objetivas y ensayo. Orales: base estructurada y no estructurada. Prácticas: Informes Alternativas Portafolio, escala de actitudes, matrices de registro de estructura lógica, etc. I N S T R U M E N T O S 4
  • 5. OPERACIONALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN S S E LE S E AL AL E S L N T NT A WIIN PTU A TU E E ME N C P E GO W ONC E N D E GO M C S E U VE D S O A PA S PAS C A PA LA UV AP MA LA MA M M GUIAS DE GUIAS DE EL PO INSTRUMENTOS EL PO INSTRUMENTOS RTAF OBSERVACIÓ RTAF L OBSERVACIÓ PEDA O LO N PEDA O IIO N GÓG IIN O NF GÓGCO IICO FOR RME MES S PRU PRU B EB E AS AS S CO FIICOS Á GR E S G R ÁF LAS R ES A L AS OR ZAD ESC A ANIIZADO ESC RG AN O RG O 5
  • 6. EL PORTAFOLIO No surge en el ámbito educativo Ha cobrado auge y se vislumbran aplicaciones que hasta hace poco no se hubieran pensado Resultado innovador Países en donde se han registrado múltiples experiencias de aplicación, en una variedad de instituciones, que van desde el trabajo realizado por unos cuantos docentes de una pequeña escuela o centro, hasta universidades en donde este instrumento se utiliza para la toma de decisiones. 6
  • 7. EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO UNA ALTERNATIVA CUALITATIVA PARA LA VALORACIÓN DE APRENDIZAJES 7
  • 8. ¿QUÉ ES EL PORTAFOLIO? Una colección de trabajos de los niños/as, en dónde se muestran sus logros, sus esfuerzos y su progreso en el aprendizaje. 8
  • 9. ¿POR QUÉ UTILIZAR EL PORTAFOLIO? Porque es una estrategia que permite hacer una colección de evidencias del aprendizaje de los niños/as. 9
  • 10. ¿QUÉ MUESTRA EL PORTAFOLIO? El avance en el aprendizaje de los niños/as. Tareas genuinas Colección de trabajos. 10
  • 11. ¿QUÉ INCLUYE EL PORTAFOLIO? Una guía para la selección de trabajos Criterios para la selección de los trabajos Una autoreflexión Una guía para la coevaluación 11
  • 12. RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR AL SOLICITAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Informar a los niños/as y padres de familia sobre las características de los portafolios. Especificar las fechas límites para la entrega. Dar apoyo a los niños/as, resolviendo sus dudas sobre los logros, del aprendizaje. Promover la reescritura y co-construcción de los logros. 12
  • 13. EJEMPLOS DE PRODUCCIONES EN UN PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL Diferentes producciones, logros, escritos como relatos, cuentos, etc.. Productos finales de los proyectos Mapas conceptuales y organizadores gráficos. 13
  • 14. EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO Objetivo Recopilar información archivando materiales acumulados y ordenados correspondientes a un período de tiempo de las actividades de aprendizajes aprehendidos por el niño/a. 14
  • 15. Caracterización: •Contienen evidencias tangibles de las capacidades adquiridas, el portafolio va separado por secciones con su identificación o etiqueta. •El docente realiza observaciones, comentarios, para mejorar las falencias encontradas y asigna evaluaciones de acuerdo al progreso del niño/a en capacidades, conocimientos, habilidades, convicciones, valores y actitudes. •Este medio permite la interacción entre el docente y el niño/a o entre estudiantes, se puede analizar el avance de su aprendizaje intercambiando criterios propios, lo importante del portafolio es la relación directa con los objetivos propuestos. 15
  • 16. Ventajas •Favorece el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de la observación, análisis y comentario del docente. •Respalda la autoevaluación como mecanismo de autocontrol y autorregulación del conocimiento a través de la comunicación asertiva entre los actores del proceso educativo. •Promueve la creatividad, responsabilidad y actitud positiva del niño/a en sus aprendizajes autónomos. •Es un instrumento pedagógico idóneo del docente para la evaluación cualitativa del aprendizaje del estudiante. •Orienta la construcción del portafolio al estudiante y su autovaloración. •Enseña al estudiante a escuchar y aceptar la crítica del docente sobre sus trabajos para obtener progreso y resultados más óptimos de su aprendizaje. •Encausa adecuadamente la retroalimentación durante el proceso de aprendizaje frente a los objetivos trazados en un tiempo determinado. •Promueve la autoevaluación de los procesos y resultados del aprendizaje. •Fomenta la autoestima y la responsabilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 16
  • 17. Recomendaciones •Aplicar para romper la evaluación tradicionalista como un instrumento de valoración crítico, formador del aprendizaje del estudiante. •Debe servir como mecanismo de evidencia del rendimiento académico del estudiante y verificador de los avances significativos y limitaciones del aprendizaje. •Hay que utilizar para fomentar la autoevaluación, autorregulación y autovaloración. •Es una labor conjunta e interactiva entre el docente y los estudiantes con reglas claras para su construcción y evaluación. •Es un medio para mejorar el proceso de enseñanza docente y orientar substancialmente los productos del aprendizaje. •No utilizar en forma indiscriminada el portafolio, hay que construir en forma paulatina adecuando a las necesidades de las asignaturas, niveles y carreras. •La finalidad del instrumento es conseguir que los estudiantes adquieran capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales. Moises Logroño G. 17
  • 18. Mapa conceptual del Portafolio Pedagógico. EL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO tiene sirve para SECCIONES los OBJETIVOS tiene interacción entre EVALUAR las CAPACIDADES PROFESOR y NIÑO/A en el APRENDIZAJE 18
  • 19. EJEMPLO DEL PORTAFOLIO PROFESOR/A interacción NIÑO/A Aprendizaje PROPOSITOS CAPACIDADES LOGROS EVALUACION SECCIÓN B 5 SECCIÓN B 4 PORTAFOLIO SECCIÓN B 3 SECCIÓN B 2 SECCIÓN B 1 SECCIÓN B SECCIÓN A 19
  • 20. Ejemplo ESCALA NUMÉRICA Carrera:…………………………………… Nivel:……………………….. Paralelo:……………. Estudiante:…………………………………………………… Fecha:……………………………………. EQUIVALENCIAS: 5 Excelente 4 Muy Bueno 3 Bueno 2 Regular 1 Deficiente Matriz de Evaluación del Portafolio Pedagógico. ESCALA R B 1 CRITERIOS D 2 3 MB EXC 4 5 1 Datos informativos y etiquetas por secciones. 2 Materiales ordenados en cada sección. 3 Aportación de contenidos e ideas propias del estudiante. 4 Inclusión de información actual, seleccionada con criterio 5 Selección de evidencias 6 Incluye investigaciones propias. 7 Crea organizadores gráficos. 8 Autoevaluación del estudiante. 9 Trabajos en equipo. Moises Logroño G. 10 Implicación, compromiso y creatividad. 20
  • 21. PORTAFOLIO Nombre: Núm. de Registro: He incluído los siguientes elementos en este portafolio. Chequear los elementos ( ) y escribir el valor que espera. Elementos Valor seleccionados Total Elementos 5% Diccionario en imágenes 5% Actividad de lectura 5% Práctica de gramática 5% Collage de vocabulario 10 % Tarjetas educativas 10 % Revista 10 % Cómic 15 % Proyecto 15 % Tarjetas educativas con fotos personales 15 % Audio 20 % Nota que Nota que espero tengo Video CENTRO UNIVERSITARIO Instrumento de Evaluación Ciclo escolar 2012-2013 Academia de Inglés SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN Portafolio 20 % Tareas 10 % Cuaderno/Libro de trabajo 10 % Concursos 10 % Examen 50 % Total 21