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Taller de ambientación y diagnóstico

  1. 1. Provincia de SaltaProvincia de SaltaMinisterio de Educación, Ciencia y TecnologíaMinisterio de Educación, Ciencia y TecnologíaDirección General de Educación SuperiorDirección General de Educación SuperiorPROFESORADO INTERCULTURAL BILINGÜEDEEDUCACION PRIMARIAIRUYA –SALTA-2013(Extensión Aúlica)
  2. 2. Taller de ambientación y diagnósticoTaller de ambientación y diagnóstico
  3. 3. ¿Con quienes nos encontramos?¿Con quienes nos encontramos?Estudiantes de diferentes grupos etarios.Algunos docentes de diversos espacios.Muchos estudiantes del interiorCon muchas ganas de aprender algodiferente.Con expectativas de valorar lo que se tiene.con estudiantes que desean aprovechar elpoder formarse en un nivel superior
  4. 4. MATEMATICA: AmbientaciónMATEMATICA: Ambientación1º Etapa : Reafirmación de laIdentidad cultural -saberes localesy acercamiento a laetnomatemáticas. En esta etapa nosharemos un planteo sintético sobre lareafirmación de la Identidad Cultural.2º Etapa: Desarrollo Pedagógico (saberes científicos ): noscentraremos en el trabajo de lascompetencias genéricas necesarias parael Ingreso en el Nivel Superior.
  5. 5. Acercamiento a la ETNOMATEMATICA:Acercamiento a la ETNOMATEMATICA:Conjunto de conocimientos matemáticos,Conjunto de conocimientos matemáticos,prácticos y teóricos, producidos yprácticos y teóricos, producidos yasimilados en un territorio Indígena queasimilados en un territorio Indígena quesupone los procesos de,supone los procesos de,Contar,Clasificar,Ordenar,Contar,Clasificar,Ordenar,Calcular,Medir,Calcular,Medir,Organizar el espacio y el tiempo,Organizar el espacio y el tiempo,Estimar e Inferir.Estimar e Inferir.
  6. 6. Fundamentos de la EIBFundamentos de la EIBEl derecho de los pueblos originarios de laprovincia de Salta a una EducaciónIntercultural Bilingüe (EIB) estágarantizado por la ConstituciónNacional,Art 75,inc 17. La ConstituciónProvincial Art 15 . La Ley de EducaciónNacional 26206 , la Ley de EducaciónProvincial y otras leyes internacionales (convenio 169 OIT, Declaración Universalde los derechos de pueblos indígenas-Unesco.)
  7. 7. ANALISIS DEL MARCO JURIDICOANALISIS DEL MARCO JURIDICOINDIGENAINDIGENA
  8. 8. Razonamiento Lógico matemático-Razonamiento Lógico matemático-Resolucion de ProblemasResolucion de Problemas
  9. 9. ¿ Quienes son ?¿ Quienes son ?¿De donde vienen?¿De donde vienen?
  10. 10. Total: 50 Mujeres=35Total: 50 Mujeres=35Varones=15Varones=15
  11. 11. Mayores de 25 años=20Mayores de 25 años=20Menores de 25 años=30Menores de 25 años=30
  12. 12. Apreciaciones matemáticasApreciaciones matemáticasProf. Patricio GallardoProf. Patricio GallardoPROBLEMÁTICAS DETECTADAS:1- Dificultad en aplicación de algoritmosmatemáticos básicos2-Dificultad para interpretar consignas yrelacionar con el lenguaje simbólico3- Lectura y comprensión de textosHABILIDADES DESTACADAS:1- Buena capacidad de percepción2- Buena capacidad de observación3- Adecuado razonamiento Lógico-matemático.4- Muy buena participación5-Muy buena actitud en el estudio
  13. 13. LENGUALENGUA ¿Qué hicieron?¿Qué hicieron?Aproximaciones en la Cosmovisión localAproximaciones en la Cosmovisión localTrabajos en grupos para que entre todospodamos imaginar una educacióndiferente. Diversa, pero inclusivaUna educación que comience en uncontexto determinado, real, con unacaracterística particular.
  14. 14. Analizaron textos sobre laAnalizaron textos sobre ladiversidad lingüísticadiversidad lingüísticaLengua, Cultura e identidadVariedades lingüísticas La diversidad lingüística en peligro
  15. 15. Escribieron conclusiones y seEscribieron conclusiones y seevidencióevidencióDominio y valoración de la variedadlingüística propia.Identificación con el contexto.Saberes locales que necesitan darse aconocerUna ortografía a mejorar.Redacciones a ser trabajadas.Confusión en el manejo y aplicación detécnicas de estudio.
  16. 16. Expusieron y demostraronExpusieron y demostraronCierto grado de orden lógico expositivo.Algunas aptitudes argumentativasSeguridad en el grupoTimidez individualAlgunos vacios conceptuales.Muchas ganas de superarse.Confusión en el uso de términos lingüísticosestándares y originariosEn la mayoría de los casos… aceptación desugerencias para optimizar su rendimientocomo estudiantes de un nivel superior.
  17. 17. Lo más destacadoLo más destacadoGran capacidad para relatar historias,cuentos y anécdotas en la variedadlingüística regional (una puerta paraentender la cosmovisión local)
  18. 18. Lo que más cuestaLo que más cuestaTraslado de historias, cuentos y anécdotas auna escritura estándar.Acentuación ortográfica.Aplicación de herramientas propias de lacoherencia y cohesión.Manejo de los signos de puntuación.Redacción individualArgumentación. Valorar la lengua y cosmovisión regional.
  19. 19. SugerenciasSugerenciasPartir de los conocimientos previos.Entender la cosmovisión local.Observar lo kinésico.Apuntar más a los logros que a las falencias.Insistir en un constante trabajo interculturaly bilingüe para una real inserción laboral.*Gracias por su atención.Prof. Gustavo Paul Flores.

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