Karina Pavicich: Conceptos históricos de la niñez

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Karina Pavicich: Conceptos históricos de la niñez

  1. 1. Prof.: Karina Soledad PavicichEspacio: Sujeto de la Educación Primaria Fuente: Ronda de niños
  2. 2. Niño como adulto pequeñoPara la sociedad de los siglosXVI y XVII los niños eran capacesde adoptar la misma conducta delos adultos , dormían junto con losadultos, usaban la misma ropa,trabajaban en las mismas faenas yhasta se divertían con los mismosjuegos..La diferencia solo radicaba entamaño físico y experiencia.Se encuentran evidencias en elarte medieval.Fuente: Rufino Lasaosa en Flickr (BY-NC-SA)
  3. 3. EL NIÑO y LA MALDAD INNATAAl nacer el niño hereda el pecado universal.Esta idea condujo la filosofía conservadora de EDMUND BURKE(1790).Según él, la naturaleza humana es mala.Es necesario reprimir los impulsos e instruir en la ética y en ladecencia y garantizar la conducta responsable. Fuente: por alvarezperea (BY-NC-SA) en Flickr.
  4. 4. EL NIÑO COMO TABULA RASA Para JOHN LOCKE el niño es como una pizarra en blanco donde nohay nada escrito, no es malo ni bueno, sus caracteres pueden sermoldeados, aprenden a través de las experiencias sensoriales, noexisten conocimientos ni habilidades innatas .La educación tendía a lograr en el niño la imagen del GENTLEMANingles.Imagen extraída de: HISTORIA Y CONCEPTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
  5. 5. EL NIÑO COMO BONDAD INNATAPara JEAN J. ROUSSEAU el niñonace bueno, es la sociedad quien locorrompe.La educación debe entender alniño, satisfacer sus necesidades,mejorar sus intereses naturales yfortalecer el juicio independiente.La infancia debe estar dedicada adisfrutar actividades físicas, juegos,a la fantasía, a las experienciasinmediatas. Fuente: por aforero (BY) en Flickr
  6. 6. EL NIÑO COMO PROPIEDAD •En el siglo XVI en Inglaterra, Norteamérica y otros países el niño seconvirtió en propiedad, en un recurso económico de las familiascampesinas.• Los niños de padres esclavos pertenecían a sus amos, podían servendidos, no había ley que los protegiera.• En 1814 con la industrialización pudieron vivir con sus familias mástiempo, trabajaban en la ciudad y daban el sueldo a su familia.Fuente: por habacuc_1988 (BY-NC-SA) en Flickr
  7. 7. EL NIÑO COMO SUJETO EN DESARROLLO Extraído de: Psicología del Desarrollo• En el Siglo XX la niñez es una ETAPA EVOLUTIVA, con característicasúnicas.El niño pasó a ser objeto de estudio científico.• Para las Teorías del Desarrollo la niñez posee varias etapas durante lascuales va desplegando el pensamiento lógico , las característicassociales y emotivas que influirán en su psicología de adultos.
  8. 8. BIBLIOGRAFÍANewman, B. y Newman, P: Manual de psicología infantil moderna. Vol. 1. Ed. GrupoNoriega.1992. Buenos Aires.Satriano, Cecilia: El lugar del niño y el concepto de Infancia. Extensión Digital-Número 3-Año 2008/ ISSN 1851-9237.Conceptos históricos de la Niñez.Fuentes digitales con Licencia Creative Commons:http://www.flickr.com/photos/rlasaosa/http://www.google.com.ar/imgres?q=niños+en+rondas+infantiles&start=203&hl=es-419&sa=X&tbo=d&as_st=y&tbas=0&biw=975&bih=651&tbm=isch&tbnid=Md30ZlD8VZLB1M:&imgrefurl=http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010_11_01_archive.html&docid=XbGaEWpv3aJxbM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_N5LZRKe1ohE/TNiUYVISKHI/AAAAAhttp://www.flickr.com/photos/capitrueno/270292635/sizes/m/http://psidesarrollo2equipo14.wikispaces.com/file/view/tabula_rasa_(Psicolog%C3%ADa).jpg/171758981/tabula_rasa_(Psicolog%C3%ADa).jpghttp://www.flickr.com/photos/aforero/350775724/sizes/m/http://www.flickr.com/photos/habacuc1988/2508193208/http://www.google.com.ar/imgres?q=niño+como+tabula+rasa&hl=es-419&tbo=d&as_st=y&biw=975&bih=651&tbm=isch&tbnid=hbFj1MuInHywkM:&imgrefurl=http://psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/Tema1&docid=5LS-Yhikyr-JzM&imgurl=http://psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/file/view/crecimiento.jpg

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