Este documento presenta una introducción a los diferentes modelos curriculares, incluyendo una definición de modelo curricular y tipos de modelos según la gestión (centrada en la materia, objetivos, problema o estudiante) y elementos como el simbólico, tecnológico, enciclopédico y socio crítico. También concluye resaltando que un buen modelo curricular debe definir los intereses del conocimiento y la acción, y basarse en una teoría de aprendizaje para diagnosticar las necesidades educativas.

1. COLUMBUS UNIVERSITY
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
MODELOS
CURRICULARES
PRESENTADO POR LENA CABALLERO
4-701-904
FACILITADOR: MGS. EIRA MUÑOZ

2. INTRODUCCIÓN
2
Los modelos curriculares son el reflejo de una
determinada orientación a un conjunto de principios
políticos, filosóficos, psicológicos y pedagógicos que se
enmarcan dentro de la fijación de los objetivos, los
contenidos, los métodos y las valoraciones del diseño
curricular. La propuesta de una teoría curricular son ideas
que dan respuesta a problemas curricular y fenómenos
externos o internos para guiar las acciones y decisiones.
Los tipos de currículo deben ser creativos, contextuales,
innovadores, adecuados a la realidad y que permitan la
flexibilidad de acuerdo a la estructura.

3. MODELO:
3
Es una representación simplificada de la realidad o
fenómeno y tiene como fin delimitar algunas
dimensiones, permitiendo una visión aproximativa e
intuitiva orientada a buscar estrategias de
investigación que permitan la verificación de
relaciones entre variables aportando datos que
fortalezcan las teorías.
Un modelo se fortalece con los docentes y las
metodologías aplicables, tomando en cuenta la
teoría curricular a aplicar

4. TIPOS DE MODELOS:
4

5. 5
SEGÚN LA GESTION
CENTRADA
EN LA
MATERIA
CENTRADA
EN LOS
OBJETIVOS
CENTRADA
EN EL
PROBLEMA
CENTRADA
EN EL
ESTUDIANTE
CENTRADA
EN EL
PROBLEMA

6. MODELOS
CURRICULARES
SIMBOLICO
ENFOCA LA
SOLUCION DE
PROBLEMAS
SUJETO A LA
TEORIA Y
PRÁCTICA
El modelo
simbólico intenta
construir un
modelo que se
enfoque a la
realidad.
6
TECNOLOGICO
SUSTENTADO EN LA
TIC’S
DESARROLLA TEC.
SISTEMATICAS
CONOCIMIENTOS
PRACTICOS
TAYLER-APORTE
ENCICLOPEDICO
ENFOCA QUE EL
ESTUDIANTE DEBE
APRENDER
CONOCIMIENTOS
EN CANTIDAD
REPRESENTANTES:
RALPH TAYLER
HILDA TABA
TABA
SOCIOCRÍTICO
VINCULAN LA
INSTITUCION EDUC.
CON LO SOCIAL.
enfatiza en la
repetición y
ejercitación
SON
CONTEXRUALIZAD
OS Y DEMANDAN
DISCIPLIA.
enfoque didáctico es
heredero de la tradición
medieval y enfatiza en la
repetición y ejercitación para
asegurar que los
aprendizajes se “graben” en
la mente
ENFOQUE
MEDULAR
Influencias
teóricas: escuela
nueva,
pragmatismo, anti
autoritarismo,
psicoanálisis,
tecnología
educativa y
psicología
cognitiva
ENFOQUE
INVESTIGACION
ACCIÓN
Conjunto de
actividades del
desarrollo
profesional, de
los proyectos de
mejora escolar y
de la práctica y
planificación
educativa

7. 7
SEGÚN LA GESTION EL
MODELO CURRICULAR
CENTRADO EN LA MATERIA
DE MAS AMPLIO USO
no contempla el trabajo en
equipo
aceptación de conocimiento y
contenido como partes
integrales del currículo
CENTRASDO EN EL OBJETIVO
CENTRADO EN EL PROBLEMA
Enfoca los problemas de la vida; en
las realidades percibidas de la vida
institucional y grupal, tanto para el
individuo, como para la sociedad, en
general
Incluye el diseño de situaciones de la
vida real, el diseño de funciones
sociales, y diseño de problemas sociales
y reconstruccionistas.
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
el estudiante es el centro del
enfoque en todo programa

8. CONCLUSIONES
AL CONCLUIR ESTA TAREA
PUNTUALIZAMOS LO SIGUIENTE:
1. La mejor manera de presentar los
modelos de diseño es definiendo dos
elementos fundamentales del
currículum: los intereses del
conocimiento y la racionalidad de la
acción.(que se evidenciaran en los
objetivos, contenidos, evaluación y
métodos)
8

9. 9
2. Una vez definido el enfoque y
gestión del diseño se podrá
comprender qué tipo de intereses
están presentes, qué posibilidades
tiene de realización y las líneas de
acción a seguir.
3. Un modelo curricular se basa en
alguna teoría de aprendizaje que
luego exige un diagnóstico
educativo, para conocer las
necesidades.

10. anexo
10

11. 11
Referencias bibliográficas:
- SANZ Cabrera, Teresa (2004). “Modelos curriculares”
en Revista Pedagogía Universitaria, Vol. 9 No. 2.
Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la
Educación Superior. Universidad de la Habana.
- El diseño curricular y los diversos modelos educativos.
- http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/S
eminarios/Seminario_Diseno_Curricular/Modelo_educ
ativo_y_Plan_estudio.pdf
- Teorías Curriculares
http://www.slideshare.net/cintiafredes/teorascurriculares

12. 12