Trabajo final

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Trabajo final

  1. 1. El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), es una institucióneducativa del nivel Medio Superior que forma parte del Sistema Nacional de EducaciónTecnológica.El sistema se caracteriza por formar Profesionales Técnicos Bachiller y ProfesionalesTécnicos, que cuentan con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes quegarantizan su incorporación exitosa al mundo laboral, su acceso competitivo a la educaciónsuperior y el fortalecimiento de sus bases para un desempeño integral en su vida personal,social y profesional.En el Plantel Guadalajara II, ubicado en la ciudad de Guadalajara,del Estado de Jalisco, se cursan las carreras de: Asistente Directivo Contaduría InformáticaEl Plantel cuenta con 15 aulas para la impartición de las clases, equipadas con equipo decómputo, proyector y pizarrón interactivo, 5 laboratorios de Informática, un auditorio yuna cancha para prácticas deportivas.Las edades de la población estudiantil oscilan entre los 15 a los 18 años de edad.Contextualización
  2. 2. Las competencias comunicativas implican un despliegue de lascapacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competenciaslingüísticas, discursivas, pragmáticas, etc. Las competencias en la lenguaescrita y habilidades lingüísticas, desde el enfoque funcional ycomunicativo de los usos sociales de la lengua, se concretan en cuatro:escuchar, hablar, leer y escribir; contextualizadas en una gran variedad degéneros discursivos, orales y escritos(exposicionesacadémicas, debates, presentaciones, entrevistas, reseñas, asambleas, cartas, narraciones, autobiografías, tertulias, etc.)Este panorama es de vital importancia para el estudiante en tantoreconoce la complejidad de los procesos comunicativos y a la vez lograidentificar los principales elementos que intervienen dentro de dichoproceso. El paso siguiente es lograr que los estudiantes se capaciten parala producción, recepción e interpretación de mensajes de diferentestipos, a través de todos los canales, que facilitan y promueven elinicio, mantenimiento y fin de los procesos comunicativos.Problemática
  3. 3. Infraestructura tecnológicaLos alumnos del Conalep Guadalajara II tienenacceso a uno de los 5 laboratorios deinformática con señal de Internet, con quecuenta el Plantel, por espacio de 2 hrs. cadasemana, para realizarprácticas, tareas, ejercicios, videos, lecturas, redactar textos, hacer presentaciones en PowerPoint, etc., de esta forma se despierta el interésde los alumnos, a lo largo de toda laactividad, logrando incrementar sucomprensión sobre el tema tratado. Cualquieractividad basada en la Red es relativamentefácil de actualizar y darle una nuevaconnotación acorde con las necesidades delcurrículo o del alumno..
  4. 4. Modelo EducativoObjetivo Académico•Analizar la intención comunicativa de la información presentada en diferentes medios deacuerdo con objetivos e intereses personales y necesidades formativas.•Comprender la información escrita identificando las principales ideas expresadas y lasrelaciones que se establecen entre ellas, y evalúa la intención, el contenido y estrategiasdiscursivas de los diferentes tipos de textos para el desarrollo de la competencia lectora.•Expresar mensajes en diferentes contextos.•Interpretar mensajes de acuerdo con la intención y situaciones comunicativas presentes en susdiversas relaciones personales, para propiciar la interacción social.•Emitir información de manera coherente y creativa, utilizando estrategias discursivas acordesa la intención comunicativa.
  5. 5. Herramientas DigitalesLos recursos tecnológicos disponibles en su gran mayoría en la Internet, juegan un papel importante en losprocesos de enseñanza-aprendizaje. Los medios tecnológicos facilitan la tarea docente dándole la posibilidad deproducir cambios significativos en las forma de como los estudiantes aprenden. Las actividades puedendesarrollarse en el transcurso de una clase y cubrir un tema muy específico o desarrollar todo un módulo a lolargo de un tiempo mayor. La WebQues es un modelo didáctico ideal de búsqueda y elaboración de lainformación usando más apropiadamente los recursos de Internet. Para la realización de las tareas los alumnosrequieren de una computadora de escritorio o equipos móviles.Para ello, seguirán un proceso compuesto por varios pasos o fases, planificado previamente por el profesor, enel que los alumnos realizarán un amplio grupo de actividades como leer, comprender y sintetizar informaciónseleccionada en Internet u otras fuentes; organizar la información recolectada; elaborar hipótesis; valorar yenjuiciar ideas y conceptos; producir textos, dibujos, presentaciones multimedia, realizar entrevistas, etcétera.Durante el proceso, el docente propone el uso de diversosrecursos, generalmente accesibles en Internet, comunes atodos los miembros del grupo y específicos para la tareadesempeñada por el grupo y, cuando sea necesario, una seriede ayudas o espacios de recepción, transformación yproducción de información que les ayudarán a asimilar yacomodar la nueva información y a elaborar el productofinal. Los alumnos conocen previamente las pautas mediantelas cuales se evaluará su trabajo, el producto final y suproceso de elaboración.
  6. 6. Implicaciones para profesores y alumnos•Mostrar y enseñar herramientas tecnológicas•Propiciar que los docentes desarrollen sus habilidades para generarconocimiento por medio de las TIC•Actitud abierta y critica ante las TIC•Estar dispuesto al aprendizaje continuo•Aplicar las TIC como recursos en la facilitación de contenidos didácticosen el aula.
  7. 7. Dinámica de trabajoDiscusión sobre el manejo de las TICIncentivar el uso de diferentes portales educativosReforzar las TIC a través de un proyecto de aprendizaje en el aula

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