docentic grupo Damaso Zapata

1. Centro de Educación Virtual CV-
UDES
ESPACIO VIRTUAL PARA MEJORAR
LOS PROCESOS PEDADOGICOS
DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
TRANSICIÒN DEL INSTITUTO
TECNICO SUPERIOR DÀMASO
ZAPATA DE LA SEDE D.

2. Integrantes
Deyanira Cáceres Pilonieta
Marlen Caro Zúñiga
Eliana Gómez Prada
Marcela Martínez Cala
Albina Prada Casanova
Martha Téllez Téllez
Paula Toledo Pradilla

3. DESCRIPCIÒN DEL
PROYECTO
Intensificar el interés de la
lectura de cuentos a través de
textos, videos, historietas e
imágenes

4. SITUACIÓN PROBLEMA:
Pregunta problema
La falta de
concentraciòn
sociaciòn, fijaciòn, y
habilidades
mentales
presentando
falencias en la
reconstrucciòn de
cuentos mediante el
lenguaje oral y
escrito.
¿Como mejorar la
lectura de cuentos y
comprensión lectora
de los estudiantes
del grado transición
de la sede D del
Instituto Técnico
Superior Dámaso
Zapata mediante la
creación de un
blog?

5. Objetivo General: Diseñar un blog para mejorar la
comprensión de lectura en los grados de transición
,del Instituto Técnico Superior Dámaso zapata sede
D.
Diagnosticar conocimientos previos del manejo de las tic ,para fortalecerlos en sus dificultades.
Diseñar un blog para reforzar el procesos de comprensión lectora en la dimensión comunicativa.
Aplicar actividades de aula, mediante la implementación del blog para estimular los diferentes procesos de aprendizaje.
Socializar a toda la comunidad educativa los resultados de la investigacion con el fin de generar compromiso encaminado a dinamizar
los procesos de participacion.
Específicos:

6. Dimensión Comunicativas
 Adquirir habilidades y destrezas para
iniciarse en el proceso lector.

7. Secuencia Didáctica
 1.Escucha e interpreta cuentos y narraciones
cortas.
 2. Comunica sus vivencias y emociones a través
del dibujo.
 3.Crea cuentos a través de interpretación de
imágenes.
 4.Narra historias siguiendo secuencias.
 5.Relaciona secuencias de un texto leído o
contado.
 6.Transcribe cuentos sencillos.

8. Marco Teórico
Marco Investigativo PEPE: Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializado, que tuvo como objetivo
reducir la brecha digital y mejorar el desempeño escolar en matemáticas y lenguaje, para ello, se trabajó a partir de la
elaboración de
objetos de aprendizaje reutilizables, creados en el trabajo conjunto entre expertos de la Universidad de los Lagos y
profesores de pre- escolar, primero, segundo y tercero de primaria. La propuesta se basa en la comprensión lectora
mediada por las TIC, la cual se concreta en los diseños tecno-pedagógicos que consisten en “el diseño y consecuente
desarrollo de contextos virtuales de actividad educativa un conjunto de tareas para conseguir objetivos educativos”.
Marco Legal: constitución política de Colombia, ley 115 de1994, fue diseñada con el propósito de dar un estatus
más sólido a la educación colombiana. Esta plantea en su artículo 23 que la lengua castellana, es un área obligatoria
fundamental; además hace
notar la importancia que ésta tiene desde los primeros grados de escolaridad, iniciando en los grados de preescolar
donde se deben brindar los primeros conceptos, el crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que
realice la motricidad, el aprendizaje y motivación para la lectoescritura.
.

9. Marco Teórico
Marco conceptual: comprensión de lectura, Morales (1985), plantea las
estrategias para procesar información y comprender la lectura se apoyan
en procesos cognitivos y metacognitivos. La lectura es un medio de
comunicación, de conocimiento, comprensión, análisis, síntesis,
aplicación
.
Marco tecnológico:Blog Barger (1997): “Es un sitio Web que
facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus
lectores abordar de diferentes actividades desde una forma
dinámica e interactiva que proporciona a los estudiantes agilidad y
estrategias que hacen posible visualizar contenidos complejos desde
una perspectiva holística
.

10. METODOLOGÍA
TIPO –ENFOQUE
Mixto
Descripción cualitativa y cuantitativa
POBLACIÓN
250 estudiantes del grado transición
pertenecientes al Instituto Técnico
Superior Dámaso zapata sede D
INSTRUMENTOS
Observaciòn,Fotografias y Blog
Virtual.
PROCEDIMIENTO
fases:Diagnostico,Diseño,Desarr
ollo,
Evaluación.

11. Propuesta Pedagógica.
Diseño: El blog
llamado ‘Mi felicidad
es la lectura’:
http://mifelicidadeslale
ctura.blogspot.com.co
Desarrollo: El
propósito de la
herramienta es
reforzar la
comprensión lectora.
Validación

12. Conclusiones
Cambios
significativos
Implementar un
recurso tecnológico
Continuidad a proyecto
que contemplan la
educación en relación con
las TIC
Proceso
formativo
Fortalecer la
enseñanza
Construir
conciencia

13. Bibliografía
 Blandes, Manuel. (1999). Flows, Networks, and Identities: a critical Theory of
 the Informaticon Society In Castell et al, Critical Education in the New
Information Age. Rowman y LittlefieldPublishers, Inc. Lanhm.
 CANALE. (2012). Aprender con tecnología en la sociedad del conocimiento,
proyecto pepe: plataforma de entornos pedagógicos especializados. Primera
edición. 2012, Pág. 98.
 Comprensión lectora. Ley 115 8 febrero 1994. Recuperado el 4 de julio del
2015 http://muneco32.blogspot.com/2010/11/marco-legal.html
 MEN (2012). ALTABLERO. Un sistema de evaluación único. Recopilado el
04 de Junio del 2015.http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87402.html.
 Morales, Euldalber. El uso de las TIC en la enseñanza, producción y
comprensión de textos narrativos en el grado sexto. Recopilado 20 de abril
del 2015.Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: 2009.

14. AUTORES - FECHA /
GRACIAS