La tecnología educativa se define como la organización de personas, conceptos, procedimientos y equipos adaptados para crear, implementar y evaluar programas educativos que promueven el aprendizaje. América Latina está rezagada en alfabetización digital debido a la falta de formación sobre cómo y para qué usar la tecnología. La profesionalización de docentes requiere formular proyectos de tecnología educativa para mostrar su propósito e ir más allá del uso de medios. Los grandes retos de los docentes son estar abiertos al camb

1. PRESENTADO POR : LIZETH MAYERLY ROA CASTAÑEDA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
CUARTO SEMESTRE

2. ¿Qué es la tecnología educativa?
“Definimos a la Tecnología Educativa como la organización integrada de
personas, significados, conceptualizaciones, procedimientos, artefactos
simples y/o equipos complejos electronificados, pertinentemente
adaptados a ser utilizados para la elaboración, implementación y evaluación
de programas y materiales educativos, como procesos y productos que
tienden a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y
creador. Se trata de una Tecnología Educativa Apropiada -T.E.A.- que se
diferencia y supera de la Tecnología Educativa Convencional de racionalidad
instrumental existente desde la década de 1960 en adelante”. En
“Contribución de una tecnología educativa crítica para la educación
intercultural de la ciudadanía”.
Beatriz Fainholc

3. ¿Cómo ve el proceso de alfabetización digital
en América Latina?
BF: Estamos un poco aletargados, estamos
demorados. Estamos demorados porque se
cree que hay que usar todo, ahora y ya, y eso
denota una falta de formación en lo que es el
conocimiento de cada cosa, para qué usar cada
cosa; por ejemplo, no te vas a poner para una
fiesta todas las plumas, los moños y todos los
adornos, tienes que seleccionar.
¿Por dónde empezar la profesionalización del
docente hacia la tecnología educativa?
BF: Lo primero es formular un proyecto de
tecnología educativa, ya sea a nivel escuela o a
nivel gobierno, para
que la gente sepa lo que es esto, este
campo que hoy en día explotó. Hay
que empezar por desmontar la creencia
de que sólo el uso de los medios
en el aula es tecnología educativa,
esto no es cierto, a pesar de los ingenieros
y los analistas, que son los que
presionan para la venta de equipos,
artefactos y demás.

4. ¿Cuál es la diferencia entre saber manejar los
soportes y aplicar un proyecto de tecnología
educativa?
BF: Las máquinas están afuera, alrededor, y el
proyecto está en la cabeza. Entonces en la
mente está la fortaleza del proyecto, en la
voluntad, en la acción, en la decisión. No está
en los equipos. Los equipos son el 5% de la
cuestión.
¿Cuáles son los grandes retos de los docentes
actuales ante la enseñanza de y a través de las
TICs?
BF: Estar abiertos, estar en la recepción
continua como personas. Esta es una sociedad
de alta presión, de alto cambio, de mucha
confusión, entonces tienen que tener la mira
muy clara, estar abiertos a la reflexión, a la
contrastación del terreno

5. ¿Cuáles son los grandes retos de los docentes
actuales ante la enseñanza de y a través de las
TICs?
BF: Estar abiertos, estar en la recepción
continua como personas. Esta es una sociedad
de alta presión, de alto cambio, de mucha
confusión, entonces tienen que tener la mira
muy clara, estar abiertos a la reflexión, a la
contrastación del terreno.
¿Cómo va a afectar el internet la disciplina de la
investigación y su enseñanza en la escuela media?
BF: Primero Colombia ha tenido excelentes
investigadores, profesores universitarios excelentes.
Internet va a ayudar en la investigación, porque vas a
tener ahí el caudal de información, pero esa información
hay que trabajarla, hay que gerenciarla, hay que hacer
muchas cosas. Puede que tengan conectividad, pero eso
no va a facilitar que ordenen su cabeza con un proyecto
de investigación, qué quieren, para qué. Es como planear
un viaje, tienes que saber si vas a ir en carro, en avión,
hacer los cálculos de gastos, de presupuesto, todo pasa
por la planeación y eso internet sólo no te lo va a dar. El
problema no está en la fuente sino en la metodología.

6. ¿Cómo motivar a los maestros para que
inicien la formación de los estudiantes en el
buen uso de estas tecnologías?
BF: Yo hablo de un uso inteligente, un uso
inteligente pertinente, un uso útil. Cuando se
ve que eso le sirve, que es útil, entonces la
gente lo sigue usando; pero cuando no está
muy claro para qué lo usa, por qué lo usa, para
qué es esto, y se preguntan ¿es más de lo
mismo? ¿Cuál es el valor que añade? ¿Cuál es
la diferencia que aporta? Si eso no está muy
claro entonces empiezan a cuestionar
¿entonces para qué? ¿Para gastar más? ¿Para
perder el tiempo? Porque esto es un esfuerzo
para el maestro. De manera que se debe
empezar por responderle estas cuestiones a
los maestros para que ellos entonces puedan
motivar y guiar a sus estudiantes.

7. CONCLUSION
ESTAS SON ALGUNAS PREGUNTAS QUE
SURGEN DE LAS TIC DE LA EDUCACION,
Y QUE POR FORTUNA LAS RESPONDE
UNA PERSONA EXPERTA EN EL TEMA,
ESPERO NOS SIRVA DE GRAN AYUDA
PARA SUPERAR RETOS Y PERDER
MIEDO A ESTE TEMA DE GRAN
IMPORTANCIA EN EL MENDO SOCIAL
TECNOLOGICO Y EDUCATIVO.