1AUTORÍA COMPARTIDA       “JUGANDO EN EDUCACIÓN             INFANTIL” Navarro Hita Mª Teresa; Carmona Muñoz, Encarnación; ...
2AUTORÍA COMPARTIDA1. Dinámica del trabajoLa dinámica del trabajo llevada a cabo durante estos seis años y la cual hamostr...
3AUTORÍA COMPARTIDA2. Explicación al buen funcionamiento del grupo durante tantos años ycon un incremento constante de mie...
4AUTORÍA COMPARTIDAAdemás todos los años se ha realizado una visita de despedidaaprovechando para conocer los distintos ce...
5AUTORÍA COMPARTIDAModelos de cuentos (niños y niñas como creadores de cuentos) segúnedadesDisfracesMarionetas   MúsicaCu...
6AUTORÍA COMPARTIDA4. JUGANDO CON MOZARTEn cuanto a los juegos tradicionales queremos decir que la llegada de losjuegos te...
7AUTORÍA COMPARTIDATITULO: ``Naranjas y limones´´.MATERIAL: El propio cuerpo.ESPACIO: Aula o patio.EDAD: A partir de 3 año...
8AUTORÍA COMPARTIDADesarrollar y mejorar los vínculos afectivos.Coordinar los movimientos con la música.Desarrollar el esq...
9AUTORÍA COMPARTIDAREFERENCIAS:PINTO, A (2001) Juegos populares infantiles. Miñón. Valladolid.RUIZ, F.Y GARCIA MONTES, E.(...
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Jugando en educación infantil

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Jugando en educación infantil

  1. 1. 1AUTORÍA COMPARTIDA “JUGANDO EN EDUCACIÓN INFANTIL” Navarro Hita Mª Teresa; Carmona Muñoz, Encarnación; Lara López, Clara Maria; León Callejón, Mª José; López Alcalde, Antonio José; Martínez Rodríguez, Ana; Murillo Matilla Mª Ángeles; ; Sánchez Hurtado Sonia; Sánchez Jaldón Mª José; Santos Megías AdriánResumen:La historia de nuestro GRUPO DE TRABAJO surge a raíz de un cursillorealizado en el CEP de Granada durante el curso 1998-1999 sobre “Laeducación infantil a los tres años”.Varias profesoras asistentes a dicho curso junto con otras compañeras sereúnen en Septiembre de 1999 para poner en común sus inquietudes y sudesazón ante la práctica docente diaria.Hay una necesidad de mejorar, renovar e intercambiar ideas que activennuestra labor diaria.Se presenta el proyecto:” Inquietud por renovar nuestra forma de trabajar eneducación infantil” en el cual entran a formar parte maestros y maestras encualquier circunstancia: De un mismo centro. De centros públicos, concertados, rurales, urbanos, de ciudades dormitorio, de 3, 4 ó 5 años. Maestros y maestras veteranas, en su primer año de trabajo, que trabajan siguiendo una editorial o que trabajan sin libros.Palabras clave:Juego, Psicomotricidad, Lateralidad, Esquema corporal, Equilibrio,Motricidad, Diversión, Coordinación.REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  2. 2. 2AUTORÍA COMPARTIDA1. Dinámica del trabajoLa dinámica del trabajo llevada a cabo durante estos seis años y la cual hamostrado su efectividad durante este tiempo se ha basadofundamentalmente en dos vías que, a veces, se presentan comoalternativas y nosotros pensamos que son complementarias:REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  3. 3. 3AUTORÍA COMPARTIDA2. Explicación al buen funcionamiento del grupo durante tantos años ycon un incremento constante de miembros.REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  4. 4. 4AUTORÍA COMPARTIDAAdemás todos los años se ha realizado una visita de despedidaaprovechando para conocer los distintos centros de los/as compañeros/as yver realmente sus aulas, su distribución de espacios, sus materiales, etc.3. Materiales elaboradosEn los primeros años, los materiales elaborados fueron principalmenterecopilaciones:  Poesías  Obras de teatro  Días especiales (Día de la Paz, de Andalucía, de la madre, del padre...)Después se fueron elaborando materiales con los que innovar las tareas delas aulas:  Obras de pintores clásicos (para colorear)  Selección de cuentos ( con viñetas para ilustrar)  Compositores  Instrumentos  CDS fragmentados de música clásica  Canciones y esquemas rítmicosUnidades didácticas para 3 años basadas en cuentos clásicos tradicionales:  Caperucita Roja  La Casita de Chocolate  Los Tres Cerditos En los últimos años el enfoque ha sido mas creativo y menos recopilador,basándonos en como incrementar el INTERES DE LOS/AS NIÑOS / AS(usando mucho el cuento) y hacerlos mas participes, así como a susfamilias BUSCANDO INCREMENTAR SU IMPLICACIÓN EN LAFORMACIÓN DE SUS HIJOS.Ver distintos ejemplos: Biblioteca en casa:FichasDiplomas Talleres de cuentos:REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  5. 5. 5AUTORÍA COMPARTIDAModelos de cuentos (niños y niñas como creadores de cuentos) segúnedadesDisfracesMarionetas MúsicaCuentos musicalesBabarPedro y el lobo (Ampliación del material preparado por el Auditorio Manuelde Falla.Para este curso 2005-2006 se decidió llevar a cabo dos temas diferentes, yaque el grupo era bastante numeroso. Por una parte, un tema más teórico:“Inteligencia Emocional” y por otro lado: ``Jugando en Educación Infantil´´,más práctico. Nos pareció mejor así por él enriquecimiento que nos puedeaportar a todos / as a la hora de llevar a cabo nuestra labor educativas enlas aulas.La razón fundamental que nos lleva a la elección del tema del juego essobre todo por el papel tan importante que tiene, en el desarrollo integral dela personalidad del niño/a tanto en la escuela como en el ámbito familiar.Los niños emplean parte de su tiempo en jugar, ya sea individualmente o engrupo, dirigidos o libremente y en cualquier caso implica una maduración dela personalidad del niño/a. Desde este punto de vista partiremos paraconsiderar el gran valor educativo del juego.Jugar y aprender, descubrir y conocer, tomar conciencia del propio cuerposon piezas básicas para la formación personal del niño /a entre los 3 y los 6años y la mejor manera de conseguir tales objetivos es jugando. El juegosatisface la necesidad de expresión y de reacción espontánea del niño,además de que le permite conocer un sinfín de nuevos conceptos.Teniendo en cuenta todo esto, hemos querido, durante este curso, llevar acabo este tema dentro del grupo de trabajo con la siguiente estructura opuntos a tener en cuenta.1. JUEGOS TRADICIONALES2. OTROS Juegos: juegos de espacio, de ritmo, de postura corporal etc...3. CANCIONES PSICOMOTRICESREVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  6. 6. 6AUTORÍA COMPARTIDA4. JUGANDO CON MOZARTEn cuanto a los juegos tradicionales queremos decir que la llegada de losjuegos tecnológicos, las planificaciones urbanísticas de las grandes urbes,el amplio abanico de programas televisivos y una oferta de ocio masindividualizada dirigida al menor, han provocado una perdida importante deaquellos juegos que marcaron durante generaciones el tiempo de muchosniños/as y creemos que volver a poner en practica estos juegos en laescuela contribuyen entre otras cosas a la manifestación de laespontaneidad del niño/a, a la superación del egocentrismo ya que estáobligado a salir de su propia persona e incorporarse a las reglas colectivas,y a otras muchas ventajas que consideramos muy positivas y que nodeberían perderse ni olvidarse. Ya que nosotros / as nos hemos divertidomucho con estos juegos.Dentro de estos juegos tradicionales podemos destacar entre otros lossiguientes:El pañuelo, la rayuela, el elástico, el teléfono, la gallina ciega, el reloj etc...A modo de ejemplo desarrollemos uno de ellos llevado a la practica connuestros alumnos / as de Educación Infantil:Todos los participantes se sientan en el suelo en circulo. Uno se queda depie y con una zapatilla en la mano. Empieza a dar vueltas alrededor delcirculo dejando la zapatilla detrás de uno, este tiene que verla y cogerla. Selevanta y corre detrás de quien le ha dejado la zapatilla para cogerlo pueséste tiene que dar la vuelta al circulo y sentarse en el lugar del que se halevantado. El nuevo participante hace lo mismo y así sucesivamente. Si elque suelta la zapatilla es cogido, entonces queda eliminado.Otro de los apartados trabajados dentro del Grupo ha sido el relacionarsecon ``otros juegos´´.En este apartado hemos querido trabajar otro tipo de juegos diferentes, conlos que se persigue, además de la diversión de los niños / as, por supuestofundamental, otros objetivos importantes que nos ayudaran en nuestra labordiaria. A modo de ejemplo desarrollamos él siguiente:REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  7. 7. 7AUTORÍA COMPARTIDATITULO: ``Naranjas y limones´´.MATERIAL: El propio cuerpo.ESPACIO: Aula o patio.EDAD: A partir de 3 añosPARTICIPANTES: Grupo mediano o grande.OBJETIVOS:.Desarrollar la lateralidad..Conocer los nombres del grupo.. Desarrollar la discriminación auditiva.DESARROLLO:Todos en corro, sentados en el suelo y uno en medio, va contando unahistoria donde tienen que aparecer las palabras ``naranjas´´ o ``limones´´.Cuando dice``naranjas´´ señalando a alguien, este tiene que decir elnombre de la persona que tiene a la derecha.Si dice ``limones ha y que decir el nombre del de la izquierda. Quien seequivoca pasa al centro del corro. Si lleva un rato con la historia y nadie seequivoca dice ``Macedonia para que todos se cambien de sitio y así seincrementa la dificultad.Otro de los apartados trabajados en el grupo ha sido el de las cancionespsicomotrices ya que el movimiento del cuerpo y el desplazamiento junto ala música completan el conocimiento del espacio y su dominio, esto lepermite al niño /a adquirir confianza y seguridad en si mismo y en sucuerpo, al mismo tiempo que se divierte jugando.Ejemplo ``Señorita a bailarOBJETIVOS:REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  8. 8. 8AUTORÍA COMPARTIDADesarrollar y mejorar los vínculos afectivos.Coordinar los movimientos con la música.Desarrollar el esquema corporal.Edad: A partir de 3 años.Espacio: Patio o sala de psicomotricidad.DESARROLLO:El grupo se coloca formando un circulo, excepto uno que hace de primercaballero. Todos cantan la canción ``señorita a bailar´´ y el primer caballerose coloca delante haciendo reverencia a la señorita. Esta sale a bailar con ely se desplazan cogidos de la mano alzando las rodillas y se separan parahacer cada uno de caballero para invitar a otras dos damas a bailar. Asíhasta que queden todos en pareja.Con motivo de la celebración del doscientos cincuenta aniversario delnacimiento de Mozart hemos querido acercar a los niños de EducaciónInfantil a la figura de este gran compositor a través del juego , via importantede aprendizaje y diversión.El trabajo llevado a cabo ha sido realizado a través de la audición de la viday obra de Mozart con un material adecuado a su edad .Hemos elaboradouna serie de fichas de diferentes juegos: identificación de sonidos, colorearinstrumentos, terminar canciones etc...A modo de ejemplo exponemos lo siguiente: Los niños y niñas estánescuchando relajadamente la siguiente audición:”Estamos en Austria, enSalzburgo, suena la campana de la iglesia, el martillo del artesano...peromientras un bebé duerme profundamente ¿Cómo se llama este bebé?¡Wolfgang Amadeus Mozart!El juego consistiría en quedarnos todos en silencio y escuchar todos losruidos y sonidos de alrededor, igual que escuchaba Mozart desde sucasa.¡El juego consiste en descubrir muchos!De esta forma tan sencilla, los niños y niñas de estas edades iránconociendo y descubriendo este maravilloso personaje a la vez que sedivierten.REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
  9. 9. 9AUTORÍA COMPARTIDAREFERENCIAS:PINTO, A (2001) Juegos populares infantiles. Miñón. Valladolid.RUIZ, F.Y GARCIA MONTES, E.(2001).Desarrollo de la motricidad a travésdel juego.COMBEL EDITORIAL, S.A.(2005).Descubrimos a los músicos: WolfgangAmadeus Mozart.GRUPO CORVERA DE ASTURIAS(1997).Juegos de ayer para niños dehoy.PARRAMÓN EDICIONES S.A.(2001).Juegos en movimiento.www.primal.eswww.telepolis.comwww.jccm.es AutoríaNavarro Hita Mª Teresa; Carmona Muñoz, Encarnación; Lara López, ClaraMaria; León Callejón, Mª José; López Alcalde, Antonio José; MartínezRodríguez, Ana; Murillo Matilla Mª Ángeles; Sánchez Hurtado Sonia;Sánchez Jaldón Mª José; Santos Megías AdriánCENTRO: CPR El TempleTLFO.: 958 583 187CORREO: lunanavarro@fedamon.comPÁGINA WEB: Esta obra está bajo una licencia Creative Commons. Los textos aquí publicados puede copiarlos, distribuirlos y comunicarlos públicamente siempre que cite autor/-a y "Práctica Docente". No los utilice para fines comerciales y no haga con ellos obra derivadaREVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 3 (JULIO/SEPTIEMBRE. 2006)CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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