La propuesta pedagógica de la Institución Educativa Pablo Sexto se centra en el desarrollo humano y propone un enfoque basado en este concepto. El desarrollo humano implica un proceso de formación continua mediante el aprendizaje a lo largo de la vida. La propuesta busca mejorar la calidad de la formación de los estudiantes alineando los procesos educativos con la misión y visión de la institución.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PABLO SEXTO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
CENTRADA EN EL
DESARROLLO HUMANO

2. La Institución Educativa Pablo Sexto
considera al ser humano como un
proyecto en continua construcción, y si
la sociedad es dinámica y él es parte
integrante y activa en ella, entonces el
proyecto pedagógico centrado en el
desarrollo humano implica un proceso
de formación en búsqueda del
perfeccionamiento, lo cual lleva
implícito el reconocimiento de la
capacidad humana de aprender en
todo momento (aprender a aprender).

3. La propuesta pedagógica
permite reflexionar y proponer
cambios en los procesos de formación
al interior de la Institución Educativa
Pablo Sexto, de tal manera que
desarrolle su misión y su visión y
que por ende posibilite mejorar la
calidad, eficiencia y equidad del
proceso de formación humana con
que está comprometida.

4. Visión Misión
• Formación en
liderazgo.
• Producción del
conocimiento.
• Formación ciudadana.
• Formación en valores.
• Liderazgo
comunitario.
• Formación científica
y técnica.
Potencialidades del desarrollo
humano

5. UNA PROPUESTA PEDAGOGICA CON UN
ENFOQUE DESDE EL
DESARROLLO HUMANO
DEFINICION CONCEPTUAL
Paradigma educativo que guia y orienta el
proceso de enseñanza- aprendizaje hacia el
desarrollo humano, la construcción del
conocimiento, la aplicación de principios
metodológicos, pedagógicos y criterios de
evaluación a fin de alcanzar el desarrollo de las
competencias humanas.

6. PROCESOS DE OBJETIVACIÓN DEL
DESARROLLO HUMANO
MUNDO
DE LA
VIDA
MUNDO
FÍSICO
MUNDO
SIMBÓLICO
MUNDO
SOCIAL
NATURALEZA
CO
ND
ICIO
N
ES
M
A
TER
IA
LES
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VID
A
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LTU
R
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N
ES
SIM
BÓ
LIC
A
S
D
E
V
ID
A
TRABAJO
TRANSFORM
ACIÓN
Y
PRODUCCIÓN
LENGUAJE
REPRESENTACIÓ
N
Y
SIM
BO
LIZACIÓ
N
INTERACCIÓN
HISTORIA
• PARTICIPACIÓN
•PRODUCTIVIDAD
•IDENTIDAD
•SOLIDARIDAD

7. Potencialidades del desarrollo
humano
• Psico-Física
• Cognitiva
• Afectiva-Emocional
• Comunicativa
• Etico- Moral
• Política
• Lúdico-Estética
• Vocacional
ESFERASINDIVIDUALIZACION SOCIALIZACIÓN

8. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y CURRICULARES
APRENDER A : SER, HACER, CRRER, CONVIVIR, APRENDER
APRENDER A APRENDER
SISTEMA
PARTICIPATIVO
META
Cuál es el estudiante que
queremos?
DESARROLLO DE VALORES,
ACTITUDES, CAPACIDADES,
APTITUDES Y HABILIDADES
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVO
SIGNIFICANTE
GENERANDO
IDENTIDAD
CULTURAL
A TRAVÉS
DE
A TRAVÉS
DE

9. PROCESOS
CURRICULARES
• METAS
CURRICULARES
• PONER EN
PRACTICA LAS
POLITICAS
EDUCATIVAS
• LLEVAR A CABO
EL PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
TENIENDO EN
CUENTA SUS
COMPONENTES
• COMPONENTES
DEL
CURRICULO
• OBJETIVOS DEL
CURRICULO
• DE DESARROLLO
INTEGRAL
• CRITERIOS
• PROCESOS
• PLANES DE
ESTUDIO
• PROGRAMAS
CURRICULARES
• METODOLOGIA
• DE IDENTIDAD
CULTURAL
• Contribuir a la
construcción de
una identidad
cultural
nacional,
regional y local.
• RECURSOS

10. CONCEPCIÓN
PEDAGOGÍA ---- FORMACIÓN ANTROPOLÓGICA
APRENDIZAJE Construcción
SIGNIFICATIVO
COMO OPCIÓN SUPUESTOS Propuesta
PEDAGOGÍCA DIDACTICA
(Diálogo Interdisciplinar)
MOMENTO CONCEPTUAL
MOMENTO METODOLÓGICO
C
O
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-
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G
Ó
G
I
C
A
C
E
P
S
Aprendizaje
Enseñanza

11. CONTEXTO SOCIO EDUCATIVO
La educación tendrá que
trabajar en esferas que
permitan la generación de
acciones e ideas para que los
estudiantes tengan una mayor
posibilidad de integración a su
sociedad. La educación tiene
como objetivo fundamental la
formación del ser humano

12. la Conferencia Mundial:
“La Educación debe formar a los
estudiantes para que se conviertan
en ciudadanos de bien, informados y
profundamente motivados, provistos
de un sentido crítico y capaces de
analizar los problemas, buscar
soluciones y asumir su propio
proyecto de vida ”

13. “Contribuir a la formación humana,
social, ética, científica y técnica del
desarrollo humano y a la producción y
transmisión del conocimiento con el fin
de que, en conformidad con la misión y
la filosofía institucional responda a las
exigencias de la Comunidad Educativa
y de la sociedad”.

14. La formación
• Principio unificador y
sistematizador de la pedagogía
sustentada en el proceso de
humanización.

15. La formación
• El concepto de formación
humana como principio unificador
satisface tres condiciones:
 La condición antropológica,
 La condición teleológica,
 La condición metodológica.

16. Aprendizaje
•Supuesto:
El conocimiento se constituye en
un proceso de reconstrucción
dentro de la persona y no
simplemente en algo que se
recibe y se acumula.

17. Enseñanza
La docencia consiste en
proporcionar al estudiante las
herramientas intelectuales para
que reconstruya activamente un
saber, y además para que pueda
reflexionar sobre el mecanismo
de esta reconstrucción.

18. Enseñanza
• Para que esté en capacidad, por su
cuenta y en situaciones nuevas, de
construir y reconstruir nuevos
saberes, nuevos conceptos, nuevas
operaciones para desenvolverse en
el mundo cambiante del
conocimiento y de la vida.

19. ¿Por qué el aprendizaje
significativo como opción en los
procesos de formación?
• Activación de los conocimientos previos.
• Generación de expectativas apropiadas.
• Orientar y mantener la atención.
• Mejorar las conexiones internas.
• Mejorar las conexiones externas.
• Favorece la retención de la información.

20. El aprendizaje significativo
como opción pedagógica
posibilita la investigación en el
aula, determinada por la
pregunta, la duda y la
comparación como principios
propios del ser humano. El
aprendizaje por problemas es
otra de sus estrategias.

21. El conocimiento es el resultado
de un proceso constructivo que
realiza el propio sujeto.
• La actividad constructiva del
sujeto no es una tarea individual,
sino interpersonal
• Lo que el sujeto puede aprender
del medio y de la experiencia
educativa depende de sus
estructuras cognitivas

22. 4.3. ESTRATEG IA M ETO DO LÓG ICA
PRO BLEM A TIZA CIÓ N
1. Planteaminento del problem a.
2. Indagación de saberes previos
3. Form ulación de hipótesis
4. Camino de resolución.
• Búsqueda de inform ación
• Recopilación de inform ación
5. Procesos de interrelación y
confrontación
Intrapersonal
Interpersonal
Cognitivo
EVA LU ACIÓ N
CO N CEPTU ALIZACIÓ N
1. Selección de conceptos
con m ayor elaboración.
2. Confrontación y análisis.
3. Confrontación desde las
teorías .

23. ¿Qué debemos hacer para que la propuesta
pedagógica sea una realidad en:
La Institución Educativa Pablo Sexto?
La Comunidad Educativa?
El área académica?
La asignatura?
En los estudiantes?
En los proyectos Educativos ?