Este documento resume varias conferencias y comisiones internacionales sobre educación desde 1968 hasta 2010. Algunas de las ideas clave incluyen: 1) la educación debe enfocarse en la comprensión internacional y la paz; 2) la educación básica debe ser accesible para todos; y 3) los currículos educativos deben actualizarse regularmente para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.

1. Dra. Piedad Andrango
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2. ANTECEDENTES
La crisis mundial de la • Problemas y prioridades de la educación en el mundo
educación - un análisis de entero
sistemas (1968), • Recomendaciones para innovar en el campo educativo
• Nueva finalidad asignada a la educación-transformación
Informe de la Comisión Faure rápida de los conocimientos y de las sociedades.
Aprender a ser (1972) • Imperativos de la comprensión internacional y de la paz
• Educación permanente.
Educación para todos (1990) • Educación Básica
• Necesidades fundamentales que se presentan en los
Conferencia de Jomtien (Tailandia) aprendizajes.
La cumbre de la Tierra (1992) • Desarrollo humano sostenible.
Río de Janeiro (Brasil) • La educación básica y avanzada.
La Conferencia de Beijing (1995)
• Mayor atención a la educación de las niñas y las
mujeres.
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3. Comisión Internacional sobre la
educación para el siglo XXI (1993)
Educativos
supuestos
socioculturales
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4. Proposiciones del informe sobre los
supuestos educativos
1. La educación, instrumento indispensable para el
progreso de la humanidad hacia los ideales de paz,
libertad y justicia social.
2. La educación tiene una función fundamental en el desarrollo de la
persona y las sociedades, para el demedro de la pobreza, la exclusión, las
incomprensiones, las opresiones, las guerras, entre otros.
3. La educación, clamor de amor por la
infancia y las juventud.
4. Las políticas educativas un permanente proceso de enriquecimiento de
los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y una
estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre los
individuos, entre grupos y entre naciones
5. La esperanza de un mundo mejor, respetar los derechos humanos,
practicar el entendimiento mutuo y hacer del progreso del conocimiento
un instrumento de promoción del género humano y no de discriminación.
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5. Proposiciones del informe sobre los
supuestos socioculturales
8. Necesitamos “aprender a vivir juntos” en la “aldea planetaria”.
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6. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE
LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010
Actualizar el currículo de 1996 en sus proyecciones
social, científica y pedagógica.
Especificar, hasta un nivel meso-curricular, las
habilidades y conocimientos que los estudiantes
deberán aprender, por área y por año.
Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la
enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al
OBJETIVOS desempeño profesional docente.
RCEB Formular indicadores esenciales de evaluación que
permitan comprobar los aprendizajes estudiantiles así
como el cumplimiento de los objetivos planteados por
área y por año.
Promover, desde la proyección curricular, un proceso
educativo inclusivo, fortalecer la formación de una
ciudadanía para el Buen Vivir, en el contexto de una
sociedad intercultural y plurinacional.

7. Antecedentes
En noviembre de 2006, se aprobó en consulta popular el Plan
Decenal de Educación 2006-2015, el cual incluye, como una
de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de la
educación.
Cognitivismo
Pedagogía El estudiantado
protagonista principal del
Crítica aprendizaje
Constructivismo
Desarrollo de la interpretación y solución de
condición humana y la problemas, participando
preparación para la activamente en la transformación
comprensión de la sociedad

8. Perfil de salida de la
Educación General Básica.
Observar, analizar, comparar,
Reflexionar, Indagar y producir
ordenar, entramar y graficar las
valorar, criticar y soluciones novedosas
ideas esenciales y secundarias
argumentar acerca y diversas a los
interrelacionadas, buscando
de conceptos, problemas, desde los
aspectos comunes, relaciones
hechos y procesos diferentes niveles de
lógicas y generalizaciones de las
de estudio. pensamiento.
ideas.
Un pensamiento y modo de actuar
lógico, crítico creativo

9. El estudiantado Aprendizaje productivo y
protagonista principal significativo
del aprendizaje
Procesos productivos y
significativos Metacognición
Manera de aprender a razonar sobre el propio
razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de
pensar, aprender a aprender, es mejorar las
actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a
cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse
una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt)