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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo

     Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos Wilfrido Massieu Pérez

                                   Grupo 2

                Coordinador: Dra. Ma. Guadalupe Rodríguez A.

                              Unidad didáctica


                       Benceno y sus derivados
Unidad didáctica

•Benceno y derivados

•Prof. Abraham García Molina

•Prof. Luis Hugo Miranda Arano

•¿Porqué esta Unidad Didáctica?
Introducción
•El cambio no es fácil. La mayoría de los
maestros seguimos viviendo en el pasado
recordando la frase de que “todo tiempo pasado
fue mejor”.

•Las nuevas generaciones de estudiantes del
nivel medio superior, son estudiantes que nos
están demandando un cambio de actitud que se
debe de ver reflejado en la manera de
desarrollar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

•Por otro lado también debemos considerar que
la materia que impartimos no está aislada de las
demás y menos de la vida cotidiana.

•Por lo tanto, hemos trabajado para que esta
Unidad Didáctica sea un reflejo de esa intención.
Justificación
•El benceno es un producto precursor de
moléculas que forman parte de nuestra vida
diaria.

•Por otro lado es también un compuesto
extremadamente tóxico en estado puro.

•Sin embargo sus derivados son
ampliamente utilizados en diversos ámbitos
de nuestra vida diaria.

•Es importante poner en la balanza estas
consideraciones.

•Tener este tipo de consideraciones es
relevante para alertar la conciencia de
nuestros alumnos.

•El auxilio de las TIC nos sirve para tener
una visión más amplia del tema.
Objetivo
1.OBJETIVO GENERAL. Comprender las propiedades del benceno y sus derivados en base a su
estructura molecular, ubicándolo en el contexto general de la Química y de nuestra vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
      1.Conceptuales.
             a.Conocer y explicar la historia del benceno
             b.Analizar la importancia del compuesto y sus derivados en la actualidad
      2.Procedimentales.
             a.Disciplinares.
                    1.Identificar la estructura del benceno y sus derivados
                    2.Conocer y explicar sus propiedades
                    3.Investigar métodos de obtención
                    4.Nombrar los diferentes compuestos relacionados de acuerdo a la nomenclatura trivial
                    y a la IUPAC
             a.Transversales.
                    1.Fomentar el pensamiento estratégico
                    2.Desarrollar una visión de largo plazo
      a.Actitudinales y de valores.
             1.Estructurar una conciencia ecológica
             2.Ubicar el valor del benceno y sus derivados en la vida cotidiana
Relacionar estos compuestos con el desarrollo de su formación académica
Proyecto Unidad Didáctica
                                                     UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Resonancia

OBJETIVO: Que el alumno conozca la historia de los inicios del benceno, su estructura molecular, y explique el porqué de esa estructura y su relación con su
                                                                   reactividad (3 horas)
       FASES             ACTIVIDADES DEL DOCENTE      ACTIVIDADES DEL ALUMNO            APRENDIZAJE                 EVALUACIÓN              MATERIAL DE APOYO O
                                                                                                                                              RECURSOS (TIC)


      INICIAL             Comentar acerca de la       Escuchar atentamente la        Escuchar, analizar,                                      Salón de clase.
                         fórmula condensada del      inducción, antecedentes e           entender
                         benceno, comparándola         instrucciones, tomando
                         con la de hidrocarburos               las notas
                           alifáticos y plantearse   correspondientes. Discutir
                            cómo puede existir.           las repercusiones
                          Comentar acerca de su       ecológicas y económicas
                         función en la ecología y           del compuesto.
                            economía del país.



  DESARROLLO               Observar, sugerir y           Investigar en la             Buscar, analizar,     Elaborar una animación o        Biblioteca, Internet,
                           promover el trabajo     bibliografía y páginas de      discriminar información.    hacer una historieta o     laptop, cañón, pantalla,
                              colaborativo.         Internet la historia del                                  desarrollar un modelo     CD’s vírgenes, esferas de
                                                      descubrimiento del          Procesar la información. tridimensional o ilustrar un unicel palillos, cartulinas,
                        Reorientar los esfuerzos y      benceno y de su                                         cartel alusivo a la       plumones de diferente
                          la creatividad de los      estructura molecular.           Coordinar trabajo     estructura y la resonancia      color, hojas blancas.
                                alumnos.                                               colaborativo.             del benceno y su
                                                                                                                    reactividad.
                        Fomentar la investigación                                 Fomentar la conciencia
                           y el análisis de la                                    ecológica y económica.
                              información.

 INTEGRACIÓN Y           Guiar la presentación de    Coordinar la presentación        Elaborar trabajos       Elaborar una animación,      Productos terminados.
     CIERRE                     resultados.               de resultados.               profesionales.        una historieta, un modelo
                                                                                                             tridimensional o un cartel
                               Evaluar las                Autoevaluarse           Utilizar diferentes medios alusivos a la estructura y
                            presentaciones en                                     y fuentes para investigar.      la resonancia del
                            contenido y forma.                                                                         benceno.
                                                                                       Hablar en público.
Proyecto Unidad Didáctica
                UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Repercusiones Ecológicas del Benceno y sus derivados en el medio ambiente.

   OBJETIVO: Que el alumno en base a los conocimientos adquiridos con antelación con respecto al Benceno, sepa identificar al mismo, conociendo sus
propiedades, físicas , Químicas, derivados, así como sus estructuras, para poder interactuar entre el conocimiento, y, la realidad, promoviendo el aprendizaje
                             significativo adquirido en beneficio de un mejor entorno ecológico , planteando situaciones reales .
       FASES             ACTIVIDADES DEL DOCENTE         ACTIVIDADES DEL ALUMNO                 APRENDIZAJE                    EVALUACIÓN                MATERIAL DE APOYO O
                                                                                                                                                           RECURSOS (TIC)


      INICIAL           Se hará una                     Mostrara atención , y           Se buscara alcanzar un             Se evaluara el grado         Material:
                        remembranza de los              participara activamente en      aprendizaje significativo en   de conocimiento del joven
                        conocimientos adquiridos        el recordatorio hecho por el    los jóvenes, en base a:        , con la finalidad de que el • Pizarron,marcadoresetc
                        con anterioridad ,para          profesor , así como tomara                                     joven tenga una mejor
                        saber el grado de                                               • Aprendizaje Actitudinal      interrelación con los        •Salón de clases.
                                                        apuntes en relación a las
                        conocimiento adquirido                                                                         problemas reales.
                                                        repercusión por el uso
                        por el joven , comentando                                       •Aprendizaje Valorativo
                                                        indebido del mismo se dará
                        las repercusiones
                                                        paso a debates en grupo .
                        ecológicas de este tipo de                                      •Aprendizaje Conceptual.
                        compuestos sobre el
                        medio ambiente.

  DESARROLLO            Incentivar el trabajo de      Se reforzara con información          Iniciar una labor de         En base a la información         Computadoras, casetes ,
                        investigación por equipo,     al alumno, lugares posibles       sensibilización en los         recabada por los equipos       CDS,Rotafolios,
                        sirviendo de eslabón entre el para el inicio de la respectiva   jóvenes en lo que respecta a   colaborativos, y,el profesor
                        conocimiento y el alumno.     investigación ,                   el entorno ecológico, con la   se armara un resumen de la     Fotografias,revistas,piezas
                                                      proporcionando al mismo ,         aportación de ideas            mayor parte de la              dañadas, teléfonos , grupos
                        Sensibilizar al joven en base Bibliografías, paginas de         sugerencias para mejorar       información ,en el que se      ecologistas.
                        a los daños originados por    Internet, teléfonos para          este mundo de continuos        analizara la calidad y la
                        este tipo de compuestos , si, contactar a grupos                cambios.                       comprensión de la misma ,
                        no se emplean de manera       ecológicos ,etc.                                                 para dar cierta puntuación.
                        controlada. Con ejemplos
                        reales.
 INTEGRACIÓN Y          Crear foros de debate ,       Recopilar investigaciones             Se buscaran en               Mostrar piezas degradas         Se buscara la integración
     CIERRE             buscando la integración de realizadas por los alumnos           colaboración con el joven    por el ataque por el benceno     de las diferentes
                        ideas, que coadyuven a la     ,para evaluar el contenido        mostrar imágenes reales      , o sus derivados.Para dar       investigaciones para que
                        mejora del medio ambiente. de la misma, y debatir la            ,que despierten el gusto por una evaluación sumativa.         sirvan como antecedente,
                                                      misma.                            la naturaleza                                                 para futuras generaciones.
Aspectos sustantivos

•Visión de la Unidad Didáctica

•Segmentación

•Ubicación en el contexto de la formación académica

•Reflexión económica y ecológica

•Seguimiento
Factores de innovación
•Nuevo modelo educativo

•Empatía

•Presentación

•Enlaces

•Variedad

•Actualización
Enfoque del aprendizaje
            significativo
Considerando que se debe anteponer el nuevo modelo educativo que
coloca en el centro al aprendizaje, nuestra unidad didáctica considera
que los contenidos a enseñar no se limitan a la transmisión de
conocimientos sino a los tres tipos de aprendizaje:

•Aprendizaje de contenidos declarativos
•Aprendizaje de contenidos procedimentales
•Aprendizaje de contenidos actitudinal-valorales
Evaluación de aprendizaje
•Agenda
•Reporte de práctica
•Trabajos manuales
•Cuaderno
    •Notas
    •Resúmenes
    •Ejercicios
    •Mapas conceptuales
•Registro digital de documentos
•Presentación
Conclusiones

•Tomar el diplomado de “formación y
actualización docente para un nuevo
modelo educativo” es un privilegio.

•De hecho esto es algo que se puede
empezar a llevar a cabo mientras
estás tomando el curso.

•Tal vez lo más importante sea que
no debemos perder de vista que
nuestra didáctica estará centrada en
el aprendizaje.

•También debemos de considerar
que esto no es un producto
terminado.
Referencias
                                                    BIBLIOGRAFÍA
 1.Díaz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:
 una interpretación constructivista, Mc Graw Hill, México, D.F., 2001.
 2.Morrison, Robert Thornton y Robert Neilson Boyd, Química Orgánica, Fondo Educativo Interamericano, E.U.A.,
 1976.
 3.Daub, G. William y William S. Seese, Química, 7a. ed., Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., 1996.

                                              REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
1.Biblioteca virtual, Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo, IPN, México, DF, 2008
2.Hechos importantes acerca del benceno
3.Benzoato de potasio como conservador
4.Wikipedia. Benceno_y_derivados
5.¿Has respirado tu benceno de hoy?
6.Benceno y ecología
7.Benceno y economía
8.La pintura puede contener benceno
9.¿Qué clase de productos de consumo pueden contener benceno?

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Benceno y sus derivados.

  • 1. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos Wilfrido Massieu Pérez Grupo 2 Coordinador: Dra. Ma. Guadalupe Rodríguez A. Unidad didáctica Benceno y sus derivados
  • 2. Unidad didáctica •Benceno y derivados •Prof. Abraham García Molina •Prof. Luis Hugo Miranda Arano •¿Porqué esta Unidad Didáctica?
  • 3. Introducción •El cambio no es fácil. La mayoría de los maestros seguimos viviendo en el pasado recordando la frase de que “todo tiempo pasado fue mejor”. •Las nuevas generaciones de estudiantes del nivel medio superior, son estudiantes que nos están demandando un cambio de actitud que se debe de ver reflejado en la manera de desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje. •Por otro lado también debemos considerar que la materia que impartimos no está aislada de las demás y menos de la vida cotidiana. •Por lo tanto, hemos trabajado para que esta Unidad Didáctica sea un reflejo de esa intención.
  • 4. Justificación •El benceno es un producto precursor de moléculas que forman parte de nuestra vida diaria. •Por otro lado es también un compuesto extremadamente tóxico en estado puro. •Sin embargo sus derivados son ampliamente utilizados en diversos ámbitos de nuestra vida diaria. •Es importante poner en la balanza estas consideraciones. •Tener este tipo de consideraciones es relevante para alertar la conciencia de nuestros alumnos. •El auxilio de las TIC nos sirve para tener una visión más amplia del tema.
  • 5. Objetivo 1.OBJETIVO GENERAL. Comprender las propiedades del benceno y sus derivados en base a su estructura molecular, ubicándolo en el contexto general de la Química y de nuestra vida. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 1.Conceptuales. a.Conocer y explicar la historia del benceno b.Analizar la importancia del compuesto y sus derivados en la actualidad 2.Procedimentales. a.Disciplinares. 1.Identificar la estructura del benceno y sus derivados 2.Conocer y explicar sus propiedades 3.Investigar métodos de obtención 4.Nombrar los diferentes compuestos relacionados de acuerdo a la nomenclatura trivial y a la IUPAC a.Transversales. 1.Fomentar el pensamiento estratégico 2.Desarrollar una visión de largo plazo a.Actitudinales y de valores. 1.Estructurar una conciencia ecológica 2.Ubicar el valor del benceno y sus derivados en la vida cotidiana Relacionar estos compuestos con el desarrollo de su formación académica
  • 6. Proyecto Unidad Didáctica UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Resonancia OBJETIVO: Que el alumno conozca la historia de los inicios del benceno, su estructura molecular, y explique el porqué de esa estructura y su relación con su reactividad (3 horas) FASES ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO O RECURSOS (TIC) INICIAL Comentar acerca de la Escuchar atentamente la Escuchar, analizar, Salón de clase. fórmula condensada del inducción, antecedentes e entender benceno, comparándola instrucciones, tomando con la de hidrocarburos las notas alifáticos y plantearse correspondientes. Discutir cómo puede existir. las repercusiones Comentar acerca de su ecológicas y económicas función en la ecología y del compuesto. economía del país. DESARROLLO Observar, sugerir y Investigar en la Buscar, analizar, Elaborar una animación o Biblioteca, Internet, promover el trabajo bibliografía y páginas de discriminar información. hacer una historieta o laptop, cañón, pantalla, colaborativo. Internet la historia del desarrollar un modelo CD’s vírgenes, esferas de descubrimiento del Procesar la información. tridimensional o ilustrar un unicel palillos, cartulinas, Reorientar los esfuerzos y benceno y de su cartel alusivo a la plumones de diferente la creatividad de los estructura molecular. Coordinar trabajo estructura y la resonancia color, hojas blancas. alumnos. colaborativo. del benceno y su reactividad. Fomentar la investigación Fomentar la conciencia y el análisis de la ecológica y económica. información. INTEGRACIÓN Y Guiar la presentación de Coordinar la presentación Elaborar trabajos Elaborar una animación, Productos terminados. CIERRE resultados. de resultados. profesionales. una historieta, un modelo tridimensional o un cartel Evaluar las Autoevaluarse Utilizar diferentes medios alusivos a la estructura y presentaciones en y fuentes para investigar. la resonancia del contenido y forma. benceno. Hablar en público.
  • 7. Proyecto Unidad Didáctica UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Repercusiones Ecológicas del Benceno y sus derivados en el medio ambiente. OBJETIVO: Que el alumno en base a los conocimientos adquiridos con antelación con respecto al Benceno, sepa identificar al mismo, conociendo sus propiedades, físicas , Químicas, derivados, así como sus estructuras, para poder interactuar entre el conocimiento, y, la realidad, promoviendo el aprendizaje significativo adquirido en beneficio de un mejor entorno ecológico , planteando situaciones reales . FASES ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO O RECURSOS (TIC) INICIAL Se hará una Mostrara atención , y Se buscara alcanzar un Se evaluara el grado Material: remembranza de los participara activamente en aprendizaje significativo en de conocimiento del joven conocimientos adquiridos el recordatorio hecho por el los jóvenes, en base a: , con la finalidad de que el • Pizarron,marcadoresetc con anterioridad ,para profesor , así como tomara joven tenga una mejor saber el grado de • Aprendizaje Actitudinal interrelación con los •Salón de clases. apuntes en relación a las conocimiento adquirido problemas reales. repercusión por el uso por el joven , comentando •Aprendizaje Valorativo indebido del mismo se dará las repercusiones paso a debates en grupo . ecológicas de este tipo de •Aprendizaje Conceptual. compuestos sobre el medio ambiente. DESARROLLO Incentivar el trabajo de Se reforzara con información Iniciar una labor de En base a la información Computadoras, casetes , investigación por equipo, al alumno, lugares posibles sensibilización en los recabada por los equipos CDS,Rotafolios, sirviendo de eslabón entre el para el inicio de la respectiva jóvenes en lo que respecta a colaborativos, y,el profesor conocimiento y el alumno. investigación , el entorno ecológico, con la se armara un resumen de la Fotografias,revistas,piezas proporcionando al mismo , aportación de ideas mayor parte de la dañadas, teléfonos , grupos Sensibilizar al joven en base Bibliografías, paginas de sugerencias para mejorar información ,en el que se ecologistas. a los daños originados por Internet, teléfonos para este mundo de continuos analizara la calidad y la este tipo de compuestos , si, contactar a grupos cambios. comprensión de la misma , no se emplean de manera ecológicos ,etc. para dar cierta puntuación. controlada. Con ejemplos reales. INTEGRACIÓN Y Crear foros de debate , Recopilar investigaciones Se buscaran en Mostrar piezas degradas Se buscara la integración CIERRE buscando la integración de realizadas por los alumnos colaboración con el joven por el ataque por el benceno de las diferentes ideas, que coadyuven a la ,para evaluar el contenido mostrar imágenes reales , o sus derivados.Para dar investigaciones para que mejora del medio ambiente. de la misma, y debatir la ,que despierten el gusto por una evaluación sumativa. sirvan como antecedente, misma. la naturaleza para futuras generaciones.
  • 8. Aspectos sustantivos •Visión de la Unidad Didáctica •Segmentación •Ubicación en el contexto de la formación académica •Reflexión económica y ecológica •Seguimiento
  • 9. Factores de innovación •Nuevo modelo educativo •Empatía •Presentación •Enlaces •Variedad •Actualización
  • 10. Enfoque del aprendizaje significativo Considerando que se debe anteponer el nuevo modelo educativo que coloca en el centro al aprendizaje, nuestra unidad didáctica considera que los contenidos a enseñar no se limitan a la transmisión de conocimientos sino a los tres tipos de aprendizaje: •Aprendizaje de contenidos declarativos •Aprendizaje de contenidos procedimentales •Aprendizaje de contenidos actitudinal-valorales
  • 11. Evaluación de aprendizaje •Agenda •Reporte de práctica •Trabajos manuales •Cuaderno •Notas •Resúmenes •Ejercicios •Mapas conceptuales •Registro digital de documentos •Presentación
  • 12. Conclusiones •Tomar el diplomado de “formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo” es un privilegio. •De hecho esto es algo que se puede empezar a llevar a cabo mientras estás tomando el curso. •Tal vez lo más importante sea que no debemos perder de vista que nuestra didáctica estará centrada en el aprendizaje. •También debemos de considerar que esto no es un producto terminado.
  • 13. Referencias BIBLIOGRAFÍA 1.Díaz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista, Mc Graw Hill, México, D.F., 2001. 2.Morrison, Robert Thornton y Robert Neilson Boyd, Química Orgánica, Fondo Educativo Interamericano, E.U.A., 1976. 3.Daub, G. William y William S. Seese, Química, 7a. ed., Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., 1996. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS 1.Biblioteca virtual, Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo, IPN, México, DF, 2008 2.Hechos importantes acerca del benceno 3.Benzoato de potasio como conservador 4.Wikipedia. Benceno_y_derivados 5.¿Has respirado tu benceno de hoy? 6.Benceno y ecología 7.Benceno y economía 8.La pintura puede contener benceno 9.¿Qué clase de productos de consumo pueden contener benceno?