Benceno y sus derivados.

1. INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos Wilfrido Massieu Pérez
Grupo 2
Coordinador: Dra. Ma. Guadalupe Rodríguez A.
Unidad didáctica
Benceno y sus derivados

2. Unidad didáctica
•Benceno y derivados
•Prof. Abraham García Molina
•Prof. Luis Hugo Miranda Arano
•¿Porqué esta Unidad Didáctica?

3. Introducción
•El cambio no es fácil. La mayoría de los
maestros seguimos viviendo en el pasado
recordando la frase de que “todo tiempo pasado
fue mejor”.
•Las nuevas generaciones de estudiantes del
nivel medio superior, son estudiantes que nos
están demandando un cambio de actitud que se
debe de ver reflejado en la manera de
desarrollar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
•Por otro lado también debemos considerar que
la materia que impartimos no está aislada de las
demás y menos de la vida cotidiana.
•Por lo tanto, hemos trabajado para que esta
Unidad Didáctica sea un reflejo de esa intención.

4. Justificación
•El benceno es un producto precursor de
moléculas que forman parte de nuestra vida
diaria.
•Por otro lado es también un compuesto
extremadamente tóxico en estado puro.
•Sin embargo sus derivados son
ampliamente utilizados en diversos ámbitos
de nuestra vida diaria.
•Es importante poner en la balanza estas
consideraciones.
•Tener este tipo de consideraciones es
relevante para alertar la conciencia de
nuestros alumnos.
•El auxilio de las TIC nos sirve para tener
una visión más amplia del tema.

5. Objetivo
1.OBJETIVO GENERAL. Comprender las propiedades del benceno y sus derivados en base a su
estructura molecular, ubicándolo en el contexto general de la Química y de nuestra vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1.Conceptuales.
a.Conocer y explicar la historia del benceno
b.Analizar la importancia del compuesto y sus derivados en la actualidad
2.Procedimentales.
a.Disciplinares.
1.Identificar la estructura del benceno y sus derivados
2.Conocer y explicar sus propiedades
3.Investigar métodos de obtención
4.Nombrar los diferentes compuestos relacionados de acuerdo a la nomenclatura trivial
y a la IUPAC
a.Transversales.
1.Fomentar el pensamiento estratégico
2.Desarrollar una visión de largo plazo
a.Actitudinales y de valores.
1.Estructurar una conciencia ecológica
2.Ubicar el valor del benceno y sus derivados en la vida cotidiana
Relacionar estos compuestos con el desarrollo de su formación académica

6. Proyecto Unidad Didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Resonancia
OBJETIVO: Que el alumno conozca la historia de los inicios del benceno, su estructura molecular, y explique el porqué de esa estructura y su relación con su
reactividad (3 horas)
FASES ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO O
RECURSOS (TIC)
INICIAL Comentar acerca de la Escuchar atentamente la Escuchar, analizar, Salón de clase.
fórmula condensada del inducción, antecedentes e entender
benceno, comparándola instrucciones, tomando
con la de hidrocarburos las notas
alifáticos y plantearse correspondientes. Discutir
cómo puede existir. las repercusiones
Comentar acerca de su ecológicas y económicas
función en la ecología y del compuesto.
economía del país.
DESARROLLO Observar, sugerir y Investigar en la Buscar, analizar, Elaborar una animación o Biblioteca, Internet,
promover el trabajo bibliografía y páginas de discriminar información. hacer una historieta o laptop, cañón, pantalla,
colaborativo. Internet la historia del desarrollar un modelo CD’s vírgenes, esferas de
descubrimiento del Procesar la información. tridimensional o ilustrar un unicel palillos, cartulinas,
Reorientar los esfuerzos y benceno y de su cartel alusivo a la plumones de diferente
la creatividad de los estructura molecular. Coordinar trabajo estructura y la resonancia color, hojas blancas.
alumnos. colaborativo. del benceno y su
reactividad.
Fomentar la investigación Fomentar la conciencia
y el análisis de la ecológica y económica.
información.
INTEGRACIÓN Y Guiar la presentación de Coordinar la presentación Elaborar trabajos Elaborar una animación, Productos terminados.
CIERRE resultados. de resultados. profesionales. una historieta, un modelo
tridimensional o un cartel
Evaluar las Autoevaluarse Utilizar diferentes medios alusivos a la estructura y
presentaciones en y fuentes para investigar. la resonancia del
contenido y forma. benceno.
Hablar en público.

7. Proyecto Unidad Didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA: Benceno TEMA: Repercusiones Ecológicas del Benceno y sus derivados en el medio ambiente.
OBJETIVO: Que el alumno en base a los conocimientos adquiridos con antelación con respecto al Benceno, sepa identificar al mismo, conociendo sus
propiedades, físicas , Químicas, derivados, así como sus estructuras, para poder interactuar entre el conocimiento, y, la realidad, promoviendo el aprendizaje
significativo adquirido en beneficio de un mejor entorno ecológico , planteando situaciones reales .
FASES ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIAL DE APOYO O
RECURSOS (TIC)
INICIAL Se hará una Mostrara atención , y Se buscara alcanzar un Se evaluara el grado Material:
remembranza de los participara activamente en aprendizaje significativo en de conocimiento del joven
conocimientos adquiridos el recordatorio hecho por el los jóvenes, en base a: , con la finalidad de que el • Pizarron,marcadoresetc
con anterioridad ,para profesor , así como tomara joven tenga una mejor
saber el grado de • Aprendizaje Actitudinal interrelación con los •Salón de clases.
apuntes en relación a las
conocimiento adquirido problemas reales.
repercusión por el uso
por el joven , comentando •Aprendizaje Valorativo
indebido del mismo se dará
las repercusiones
paso a debates en grupo .
ecológicas de este tipo de •Aprendizaje Conceptual.
compuestos sobre el
medio ambiente.
DESARROLLO Incentivar el trabajo de Se reforzara con información Iniciar una labor de En base a la información Computadoras, casetes ,
investigación por equipo, al alumno, lugares posibles sensibilización en los recabada por los equipos CDS,Rotafolios,
sirviendo de eslabón entre el para el inicio de la respectiva jóvenes en lo que respecta a colaborativos, y,el profesor
conocimiento y el alumno. investigación , el entorno ecológico, con la se armara un resumen de la Fotografias,revistas,piezas
proporcionando al mismo , aportación de ideas mayor parte de la dañadas, teléfonos , grupos
Sensibilizar al joven en base Bibliografías, paginas de sugerencias para mejorar información ,en el que se ecologistas.
a los daños originados por Internet, teléfonos para este mundo de continuos analizara la calidad y la
este tipo de compuestos , si, contactar a grupos cambios. comprensión de la misma ,
no se emplean de manera ecológicos ,etc. para dar cierta puntuación.
controlada. Con ejemplos
reales.
INTEGRACIÓN Y Crear foros de debate , Recopilar investigaciones Se buscaran en Mostrar piezas degradas Se buscara la integración
CIERRE buscando la integración de realizadas por los alumnos colaboración con el joven por el ataque por el benceno de las diferentes
ideas, que coadyuven a la ,para evaluar el contenido mostrar imágenes reales , o sus derivados.Para dar investigaciones para que
mejora del medio ambiente. de la misma, y debatir la ,que despierten el gusto por una evaluación sumativa. sirvan como antecedente,
misma. la naturaleza para futuras generaciones.

8. Aspectos sustantivos
•Visión de la Unidad Didáctica
•Segmentación
•Ubicación en el contexto de la formación académica
•Reflexión económica y ecológica
•Seguimiento

9. Factores de innovación
•Nuevo modelo educativo
•Empatía
•Presentación
•Enlaces
•Variedad
•Actualización

10. Enfoque del aprendizaje
significativo
Considerando que se debe anteponer el nuevo modelo educativo que
coloca en el centro al aprendizaje, nuestra unidad didáctica considera
que los contenidos a enseñar no se limitan a la transmisión de
conocimientos sino a los tres tipos de aprendizaje:
•Aprendizaje de contenidos declarativos
•Aprendizaje de contenidos procedimentales
•Aprendizaje de contenidos actitudinal-valorales

11. Evaluación de aprendizaje
•Agenda
•Reporte de práctica
•Trabajos manuales
•Cuaderno
•Notas
•Resúmenes
•Ejercicios
•Mapas conceptuales
•Registro digital de documentos
•Presentación

12. Conclusiones
•Tomar el diplomado de “formación y
actualización docente para un nuevo
modelo educativo” es un privilegio.
•De hecho esto es algo que se puede
empezar a llevar a cabo mientras
estás tomando el curso.
•Tal vez lo más importante sea que
no debemos perder de vista que
nuestra didáctica estará centrada en
el aprendizaje.
•También debemos de considerar
que esto no es un producto
terminado.

13. Referencias
BIBLIOGRAFÍA
1.Díaz-Barriga Arceo, Frida y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:
una interpretación constructivista, Mc Graw Hill, México, D.F., 2001.
2.Morrison, Robert Thornton y Robert Neilson Boyd, Química Orgánica, Fondo Educativo Interamericano, E.U.A.,
1976.
3.Daub, G. William y William S. Seese, Química, 7a. ed., Prentice Hall Hispanoamericana, S.A., 1996.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
1.Biblioteca virtual, Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo, IPN, México, DF, 2008
2.Hechos importantes acerca del benceno
3.Benzoato de potasio como conservador
4.Wikipedia. Benceno_y_derivados
5.¿Has respirado tu benceno de hoy?
6.Benceno y ecología
7.Benceno y economía
8.La pintura puede contener benceno
9.¿Qué clase de productos de consumo pueden contener benceno?