1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.P. “AGUSTÍN AVELEDO”
EL DICCIONARIO
Todo estudiante de inglés debe proveerse de un buen diccionario para utilizarlo como
herramienta de consulta y referencia. Utilizar el diccionario correctamente es de suma
importancia al tratar de interpretar textos en inglés. En tal sentido el diccionario ayuda no sólo
a conocer el significado, uso y funciones de una determinada palabra sino también a construir
un vocabulario de información general.
Existe una variedad de diccionarios en el mercado, los cuales van desde los más
complejos y costosos hasta los más pequeños y económicos. También encontramos
diccionarios especializados, los cuales van dirigidos a campos específicos del saber y en tal
sentido ofrecen una información más amplia de determinados tópicos. Tenemos por ejemplo:
diccionarios generales, diccionarios de medicina, ingeniería, de sinónimos y antónimos,
biográficos entre otros.
Los diccionarios utilizan símbolos abreviaturas y otro grupo de códigos para suministrar
una gran cantidad de información en un relativamente espacio pequeño. Al principio, este
sistema de información condensada parece difícil de leer, pero todos los diccionarios traen al
comienzo información detallada de estas abreviaturas y símbolos. Esta información es similar
en todos los diccionarios y van desde el propio significado, hasta la pronunciación de la palabra
que se busca. Muchos diccionarios (especialmente los de inglés) incluyen informaciones como:
1. GRAMMAR(Gramática): Las dudas que puedan presentarse con respecto a los
grafemas del idioma inglés pueden y deben ser aclaradas con la ayuda del diccionario
2. PRONUNCIATION (Pronunciación): Cada diccionario tiene una manera diferente de
mostrar como se deben pronunciar las palabras, incluyendo su acentuación
(STRESSING). Los símbolos fonéticos varían con respecto a los grafemas y de
acuerdo a la estructura fonética para cada palabra.
3. SPELLING (División de Palabras/Deletreo): Cada palabra se divide en partículas y/o
sílabas como sucede en nuestro idioma (español). Éstas se indican generalmente con
un punto o guión ayudándonos a dividirlas de acuerdo a su presentación gráfica que sí
difiere del español. También se pueden observar enumeraciones en un lado de la
palabra, las cuales denotan los diferentes significados que tiene la misma.
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2. 4. DERIVATION (Derivación): Muchos diccionarios incluyen la etimología de cada palabra
indicando su origen y evolución a través de los diferentes lenguajes hasta convertirse
en una palabra inglesa.
5. FUNCTION (función): Esta información determina cada función gramatical que cumple
la palabra. Los diccionarios nos indican si la palabra es:
a) Sustantivo (NOUN)
b) Pronombre (PRONOUN)
c) Verbo (VERB) [transitivo o intransitivo]
d) Adjetivo (ADJECTIVE)
e) Adverbio (ADVERB)
f) Conjunción (CONJUNCTION)
g) Preposición (PREPOSITION)
h) Verbos compuestos (PHRASAL VERBS) o cualquier orden gramatical conocido
que la palabra en cuestión posea
i) Sentido Idiomático y Lenguaje Coloquial (IDIOM & COLOQUIAL LANGUAGE)
6. USAGE (Uso): El diccionario nos informa si la palabra se usa en inglés británico o
americano (BRITISH ENGLISH & AMERICAN ENGLISH).
7. SYNONYMS AND ANTONYMS (Sinónimos y Antónimos): Tal como en español este
tipo de palabras nos indica si son similares u opuestas. El diccionario las explica según
el caso ilustrándolas con ejemplos.
Example: POWER: Synonyms: Strength, force, energy, vigour, potency, etc.
Antonyms: Weakness, debility, feebleness, impotency, etc.
8. GENERAL INFORMATION (Información General): Esta información se obtiene de
acuerdo al contenido del diccionario y se refiere más que todo a sitios, lugares y
personas. Generalmente esta información se encuentra al final de diccionario.
• RECUERDE: Cuando busque una definición, concepto o significado de cualquier
palabra, utilice la que más se adapte al contexto de la oración donde esta se
encuentra. Además vea y preste especial atención al “SPELLING” y “STRESSING”.
Observe la palabra anterior y posterior con respecto a la que usted busca, ya que
pueden tener una estrecha relación, en tal caso esto le ayudará a ampliar su
reconocimiento y por consiguiente a ajustar su palabra mejor al contexto. Es de suma
importancia conocer los prefijos (PREFIXES) y sufijos (SUFIXES) aplicables a la
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3. palabra buscada, puesto que muchas veces el estudiante busca en el diccionario una
palabra compuesta por un prefijo o un sufijo y en tal caso resulta imposible encontrar
tal vocablo.
OBSERVE
:
a) BOLIVAR WAS A GREAT MAN
b) BOLIVAR WAS GREATER THAN
RALEIGH
c) BOLIVAR WAS THE GREATEST OF
THEM
Si buscamos el adjetivo en el diccionario lo podemos encontrar, pero si buscamos
GREATER, sería imposible puesto que es una palabra compuesta (Adjetivo Comparativo). Lo
mismo sucedería con GREATEST (Adjetivo Superlativo).
TÉCNICAS DE LECTURA
SKIMMING: La técnica de Skimming es conveniente para los textos científicos, así como
también para los textos generales. Se define como la búsqueda de ideas principales usando
solamente las primeras de cada párrafo para obtener una vista general del texto. Cuando se
trabaja con textos científicos, aplicar esta técnica puede facilitar la comprensión general, ya que
este tipo de literatura generalmente contiene títulos, extractos o resúmenes del tema que
pueden ser prácticos para el lector. Otra ventaja de los textos científicos es que están escritos
generalmente en bloques de información agrupados en párrafos. En este caso la mejor
alternativa es leer la primera oración de cada párrafo. Es importante observar que esta técnica
no es utilizada como alternativa para leer el texto entero, esto significa que leer simplemente la
primera línea de los párrafos otorgue el poder de entenderlo todo. Esta técnica se utiliza para
ayudarle a conseguir la idea general del texto que se pretende leer. Skimming es como tener
un mapa antes de entrar en una ciudad. Es menos probable que usted se pierda si tiene
información previa de donde va.
SCANNING: Cuando los estudiantes enfrentan un texto en inglés tienden a leer y traducir
palabra por palabra. Esta forma de lectura afecta la comprensión general, además el tiempo
que se toma para concluir la lectura puede ser demasiado largo e influenciar los resultados
finales. Se puede leer cada palabra muy bien pero en el sentido general de una idea se pierde.
Para evitar esta pérdida tiempo y esfuerzo un lector puede utilizar Scanning para ayudarle a
resolver ese problema. El Scanning consiste en analizar el texto, buscando las palabras
3

4. claves e importantes así como los hechos o fragmentos más excepcionales del mismo. El
Scanning puede ser un paso preliminar en la lectura ya que se pueden localizar nuevos
términos, y buscarlos en un diccionario o glosario y posteriormente comenzar a leer. El proceso
de Scanning toma que unos cuantos minutos después que se decida qué términos son los
más importantes y qué parte de la lectura merece más atención. No se olvide de que esto es
solamente una técnica de comprensión diseñada para ayudarle a entender la lectura, para
interpretar las intenciones de los autores y las ideas importantes con fines de leer el texto
entero a posterior y en consecuencia facilitar el análisis detallado del mismo.
USING CONTEXT: La mayoría de las veces que los estudiantes de inglés, especialmente
los de habla hispana, hacen frente a una lectura en inglés, se encuentran a dos factores
trascendentales. En primer lugar la pre-concepción causada por el perfil lingüístico del
castellano sobre el idioma inglés, lo cual ocasiona interferencia en la comprensión general de
los textos. La segunda es la preparación previa que se tiene para leer un texto (cualquiera que
este sea), en muchos casos no se tiene simplemente la facilidad de utilizar un diccionario, o la
disposición de lectura con fines académicos o de aplicar una técnica dada. En la mejor se las
situaciones es solamente usted y el texto. En este paso es cuando la comprensión de un
determinado fragmento escrito se basa en el contexto que se genera a partir de su lectura
previa. Using Context (uso del contexto) se define como búsqueda de los elementos que
rodean a un término o términos que ayudan a clarificar el significado de una idea. Lo primero
que hay que hacer es utilizar el contexto con fines de reconocer la categoría gramatical de la
palabra que intentamos definir. ¿Es un adverbio, un adjetivo, un verbo o un sustantivo? La
gramática inglesa puede darnos algunas estrategias para saber exactamente a qué clase de
palabra nos estamos enfrentando. Por ejemplo si la palabra termina en ly y se localiza después
de que un verbo es probable que sea un adverbio. Por otro lado si la palabra está antes de un
sustantivo y no es pluralizada puede ser un adjetivo. Así también si la palabra está después de
un pronombre personal o un sustantivo pudiera ser un verbo. Y por último si la palabra tiene un
artículo indeterminado definido y es pluralizada es posible que sea un sustantivo.
PATRONES DE ORACIONES BÁSICAS
(BSP II, III, IV)
(BSP II)
Definición: Es un patrón que consiste en un Ns (Noun Subject), seguido de un Vtr
(Transitive Verb) y un No (Noun Object). Observe la siguiente oración:
ELEPHANTS EAT GRASS
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5. Es importante mencionar aquí que lo transitivo del verbo es asunto de la
función del mismo en una oración en particular. Cuando exista una oración en la cual el verbo
esta seguido de un OBJECT, entonces su funcionamiento es transitivo, pero cuando el verbo
no precede a un OBJECT, entonces no hay tal transitividad.
Observe: ELEPHANTS EAT Vintr (Intransitive Verb)
ELEPHANTS EAT GRASS Vtr (Transitive Verb)
El verbo puede ser transitivo o intransitivo dependiendo si le sigue un OBJECT o no, ó
si se coloca un adverbio o frase adverbial.
Observe: ELEPHANTS EAT Vintr (Intransitive Verb)
ELEPHANTS EAT FAST Vintr (Intransitive Verb)
ELEPHANTS EAT IN THE PLAIN SAVANA Vintr (Intransitive Verb)
Adv Phrase
Identificación: en un grupo de oraciones Ud. tiene que verificar cuál de ellas tiene un verbo
transitivo. En estas Ud. debería saber que debe encontrar patrones como los que se le
presentan donde sólo aquellas secuencias que tienen el esquema 3 se identifican como BSP II.
Identifique cada una de las oraciones utilizando los símbolos y el BSP que es:
1. Noun + Verb
2. Noun + Verb + Adv.
3. Noun + Verb + Noun
1. WE ADMIRE HIS POETRY 2. THE GIRLS ARRIVED
3. HE ANSWERED CLEARLY 4. HE FOUND HIS CAR
5. BIRDS EAT WORMS 6. SHE WALKS SLOWLY
7. HE ANSWERED THE QUESTIONS 8. PETER HEARD THE SHOT
9. SOMEBODY KILLED SAMMY 10. HE IS EATING
11. MARY WROTE AN INTERESTING BOOK 12. HE CAME BACK LATE
13. SHE PLAYED THE PIANO 14. STEVE INTERVIEWED LARRY
15. THIS TRAIN LEAVES AT SEVEN 16. HE SAW MARY YESTERDAY
17. THEY READ ALL THE LETTERS 18. HE IS LEARNING QUICKLY
Es importante denotar que la mayoría de los verbos transitivos aceptan VOZ PASIVA,
mientras que los verbos intransitivos no, lo cual nos puede ayudar como herramienta para
identificar BSP II, III y IV
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6. ELEPHANTS EAT GRASS -------- GRASS IS EATEN BY ELEPHANTS
ALL OF US ADMIRE HIS POETRY -------- HIS POETRY IS ADMIRED BY ALL OF US
SOMEBODY KILLED SAMMY -------- SAMMY WAS KILLED (BY SOMEBODY)
HE FOUND THE CAR -------- THE CAR WAS FOUND (BY HIM)
Estas oraciones todas aceptan VOZ PASIVA puesto que todas tienen verbos transitivos. Esto
no es el caso cuando no se tiene un verbo transitivo:
THE MAN LEFT YESTARDAY -------- YESTERDAY WAS LEFT BY THE MAN???
NO WAY
(BSP III)
Definición: Es un patrón que consiste en un Ns (Noun Subject), seguido de un verbo
que acepta un objeto indirecto Vio (Verb with an Indirect Object), un No (Noun Object), una
preposición la cual puede ser TO o FOR y un objeto indirecto Nio (Noun Indirect Object).
Observe la siguiente oración:
ELEPHANTS GIVE MILK TO THEIR BREED
Obsérvela ahora:
ELEPHANTS GIVE MILK TO THEIR BREED
Ns Vio No to/for Nio
Nótese los siguientes aspectos:
1. El verbo es seguido de dos OBJECTS
2. El segundo OBJECT es indirecto
3. La preposición se coloca en medio de los dos OBJECTS
4. Las preposiciones a utilizar sólo pueden ser TO o FOR
Este patrón permite también una transformación donde la preposición se omite y los
dos OBJECTS se invierten en su posición. Esta transformación se identifica como Tio, lo cual
significa Transformación del Objeto Indirecto (Transformation of the Indirect Object). Es
importante resaltar que esta transformación sólo ocurre en este patrón, lo cual es un test
confiable para determinar si realmente la oración en proceso de análisis es un BSP III.
Observe las siguientes oraciones:
6

7. ELEPHANTS GIVE MILK TO THEIR BREED --- ELEPHANTS GIVE THEIR BREED
MILK
Identificación: en un grupo de oraciones Ud. tiene que verificar cual de ellas es un
BSP III, donde sólo aquellas secuencias que tienen el esquema 4 se identifican como BSP III.
Identifique cada una de las oraciones utilizando los símbolos y el BSP que es y realice el
esquema Tio en las que lo acepten para dar confiabilidad a su análisis:
1. Noun + Verb
2. Noun + Verb + Adv
3. Noun + Verb + Noun
4. Noun + Verb + Noun + to/for + Noun
1. JOHN BUGHT A DICTIONARY FOR PETER.
2. JIM GAVE SOME FLOWERS TO ROSE.
3. SUSAN MADE SOME COFFE TO ME YESTERDAY.
4. SHE BOUGHT A T.V. SET IN CARACAS.
5. CHARLES TEACHES FRENCH TO MY SON EVERY WEDNESDAY.
6. HE LEFT A BOOK YESTERDAY IN THE CAFETERIA.
7. SHE HAS GOT A COAT FOR HERSELF AND HER BOYFRIEND.
8. HE READ CAREFULLY THE POEM.
9. MARGARET TOOK A PARCEL TO PHILIP.
10. THE TEACHER HANDED THE EXAM TO JOHN
Otro aspecto de trascendencia es que en una oración como “ELEPHANTS GIVE
MILK TO THEIR BREED” existen dos opciones de VOZ PASIVA. Observe.
ELEPHANTS GIVE MILK TO THEIR BREED
Ns Vio No to/for Nio
Se puede cambiar a:
MILK IS GIVEN TO THEIR BREED (BY ELEPHANTS)
THEIR BREED IS GIVEN MILK (BY ELEPHANTS)
(BSP IV)
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8. Definición: Es un patrón que consiste en un Ns (Noun Subject), seguido de un verbo
que acepta no uno sino dos OBJECTS V2tr (Verb Two Transitive), un No1 (Noun Object
1) y un No2 (Noun Object 2), los cuales están separados por una preposición. Observe la
siguiente oración:
ELEPHANTS WARN THEIR YOUNG OF GANGER
ELEPHANTS WARN THEIR YOUNG OF DANGER
Ns V2tr No1 PREP No2
En tal sentido se debe considerar los siguientes aspectos:
1. Hay una conexión semántica entre el verbo y la preposición y al aprenderse el
verbo también se debe aprender la preposición que puede ir con este (Verifique Uso del
Diccionario). Ejemplo:
YOU WARN SOMEBODY OF SOMETHING
YOU COMPARE SOMETHING TO/WITH SOMETHING ELSE
YOU REMIND SOMEBODY OF SOMETHING
2. Ya que la preposición está ligada al verbo se puede esperar cualquier
preposición.
3. A diferencia del BSP III, la preposición no se puede suprimir y los OBJECTS
no se pueden invertir en su posición
4. Las oraciones en VOZ PASIVA sólo son posibles con el movimiento del No1
a la posición del SUBJECT. La preposición no puede suprimirse y el No2 no se puede
cambiar a la posición del SUBJECT
Identificación: en un grupo de oraciones Ud. tiene que verificar cual de ellas es un
BSP IV, donde sólo aquellas secuencias que tienen el esquema 5 se identifican como BSP IV.
Identifique cada una de las oraciones utilizando los símbolos y el BSP.
1. Noun + Verb
2. Noun + Verb + Adv
3. Noun + Verb + Noun
4. Noun + Verb + Noun + to/for + Noun
5. Noun + Verb + Noun + prep + Noun
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9. 1. HE COMPARED THE HEART WITH A PUMP.
2. JONES GAVE SOME MONEY TO ME.
3. MARY MADE SOME COFFE FOR US.
4. THEY ACCUSED HER OF THE CRIME.
5. SCHOOL PREPARES CHILDREN IN KNOWLEDGE.
6. SHE SPENDS HER MONEY ON CLOTHES.
7. THEY BROGHT THE LETTER TO THEIR FRIENDS.
8. IT PROTECTS ME FROM MY ENEMIES.
9. HE REMINDS ME OF HIS FATHER.
10. HE SENT THE BOX TO ME.
Análisis y producción de funciones comunicativas (Tiempos Verbales)
En inglés existen tres tiempos básicos, presente pasado y futuro. Cada una de ellos tiene una
forma perfecta (perfect form) que indica una acción terminada; también una forma progresiva
(progressive form) que indica una acción continua; y una forma perfecta progresiva
(perfect progressive form) que indica una acción continua que será completada en un
momento determinado. Ejemplos:
Formas
Simples
Formas
Progresivas
Formas
Perfectas
Formas Perfectas
Progresivas
Present
e
take/s am/is/are
taking
have/has
taken
have/has been taking
Pasado took was/were
taking
had taken had been taking
Futuro will/shall take will be taking will have
taken
will have been taking
Formas Simples
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10. a) Tiempo Presente (Present Tense): Expresa una acción o situación repetida,
inmutable, y recurrente que existe o no sólo en este momento.
Ejemplo
The mountains are tall and white.
Every year, the school council elects new members.
Pb is the chemical symbol for lead.
b) Tiempo Pasado (Past Tense): Expresa una acción o situación que comenzó y
finalizó en el pasado. Mochos de los verbos en tiempo pasado terminan en ED en lo
referente a verbos regulares. Así también los verbos irregulares tienen formas
especiales de pasado que deben ser memorizadas.
Ejemplo Forma
W.W.II ended in 1945. ED Pasado Regular
Ernest Hemmingway wrote "The Old Man and
the Sea."
Forma Irregular
c) Tiempo Futuro (Future Tense): Expresa una acción o situación que ocurrirá en el
futuro. Se usa el auxiliar WILL más la forma simple del verbo.
Ejemplo
The speaker of the House will finish her term in May of
1998.
El futuro también se puede formar usando AM, IS o ARE con el GOING TO para
expresar futuro inmediato o cercano.
Ejemplo
The surgeon is going to perform the first bypass in Minnesota.
Debemos tomar en cuenta que podemos utilizar adverbios para denotar o dar énfasis a
la construcción que se escribe
Ejemplo
The president speaks tomorrow.
(Tomorrow es un advebio de tiempo futuro.)
Formas Progresivas
d) Tiempo Presente Progresivo (Present Progressive Tense): Describe una
acción que está sucediendo en el mismo momento que se dice o escríbela oración. Se
forma con AM, IS o ARE con el verbo terminado en ING
Ejemplo
The sociologist is examining the effects that racial discrimination
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11. has on society.
e) Tiempo Pasado Progresivo (Past Progressive Tense): Describe una acción
que estaba sucediendo cuando otra acción ocurrió. Se forma con WAS, WERE con
el verbo terminado en ING
Ejemplo
The explorer was explaining the latest discovery in Egypt when protests
began on the streets.
f) Tiempo Futuro Progresivo (Future Progressive Tense): Describe una acción
continua que sucederá en el futuro. Se forma usando el WILL BE con el verbo
terminado en ING
Ejemplo
Dr. Jones will be presenting ongoing research on sexist
language next week.
Formas Perfectas
g) Tiempo Presente Perfecto (Present Perfect Tense): Describe una acción que
ha sucedido en un momento indefinido en el pasado o que comenzó en el pasado y
continúa hasta el presente. Se forma con usando HAS/HAVE con el participio
pasado del verbo. Muchos participios terminan en ED y otros, los irregulares tienen
formas especiales.
Ejemplo Significa
The researchers have traveled to many countries in order to collect more
significant data.
En un momento
indefinido
Women have voted in presidential elections since 1921.
Continúa hasta el
presente
h) Tiempo Pasado Perfecto (Past Perfect Tense): Describe una acción que ha
sucedido en un momento en el pasado antes de otra acción en pasado. Se forma con
HAD más el participio pasado del verbo.
Ejemplo
By the time the troops arrived, the war had ended.
i) Tiempo Futuro Perfecto (Future Perfect Tense): Describe una acción que
sucederá en el futuro antes de cualquier otra acción. Se forma con WILL HAVE más
el participio pasado del verbo.
Ejemplo
By the time the troops arrive, the combat group will have spent several weeks waiting.
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12. Formas Perfectas Progresivas
j) Tiempo Presente Perfecto Progresivo (Present Perfect Progressive
Tense): Describe una acción que comenzó en el pasado, continúa en el presnte y
puede continuar en el futuro. Se forma con HAS/HAVE BEEN más el verbo
terminado en ING.
Ejemplo
The CEO has been considering a transfer to the state of Texas where profits would be
larger.
k) Tiempo Pasado Perfecto Progresivo (Past Perfect Progressive Tense):
Describe una acción continua en pasado que se completó antes que otra acción. Se
forma con HAD BEEN con el verbo terminado en ING.
Ejemplo
Before the budget cuts, the students had been participating in many extracurricular
activities.
l) Tiempo Futuro Perfecto Progresivo (Future Perfect Progressive Tense):
Describe una acción continua que sucederá antes de algún momento especificado en
el futuro. Se forma con WILL HAVE BEEN con el verbo terminado en ING
Ejemplo
By the year 2020, linguists will have been studying and defining the Indo-European
language family for more than 200 years.
CONECTIVOS
CONJUNCIONES (CONJUNCTIONS)
CONJUNCIONES COORDINADAS (COORDINATING CONJUNCTIONS): Se
usan para unir dos oraciones dentro de una sola oración
CLAUSULA PRINCIPAL + COMA / CONJUNCION + CLAUSULA PRINCIPAL = COMPOUND
SENTENCE
Ejemplos: It began to rain, but it stopped before noon.
The drive was very long, so we stopped for a break.
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13. And but Or nor for so yet
CONJUNCIONES CORRELATIVAS (CORRELATIVE CONJUNCTIONS): Se
usan para unir dos pares de ideas dentro de una sola oración
Ejemplos She excels not only in tennis, but also in swimming.
Both the students and the teacher enjoyed the play.
both...and either...or not only...but also as...as neither...nor whether...or whether
CONJUNCIONES SUBORDINADAS (SUBORDINATING
CONJUNCTIONS): Introducen a las cláusulas subordinadas. Crean fragmentos de
oraciones menos unidos a la cláusula principal. Cuando las cláusulas subordinadas
están al comienzo de la oración se usa coma, pero esta no es necesaria cuando las
cláusulas principales estén de primeras.
CLÁUSULA SUBORDINADA + CLÁUSULA PRINCIPAL = ORACIÓN COMPLEJA
Ejemplos: Although rain was expected, I forgot to take an umbrella.
I forgot to take an umbrella although rain was expected.
although because before After while wherever unless if during
whenever though since Until as if so far as whereas as so that
ADVERBIOS CONJUNTIVOS (CONJUNCTIVE ADVERBS): Introducen las
cláusulas principales. Cuando se les usa como conectores se les coloca un punto y
coma después de la palabra.
CLÁUSULA PRINCIPAL + PUNTO Y COMA / ADVERBIO CONJUNTIVO + CLÁUSULA
PRINCIPAL = ORACIÓN COMPUESTA
Ejemplos: We missed the bus; therefore, we had to walk to school.
The course was difficult; however, I was pleased with my final grade.
thus Hence therefore however otherwise nevertheless furthermore consequently
then Indeed moreover besides likewise nonetheless meanwhile accordingly
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14. VOZ PASIVA
Observe las siguientes oraciones y establezca cual utiliza voz pasiva
a. The colours are being modified by experts.
b. Anything that is made can be copied.
c. The design is going to be changed by the bank.
d. He should be given a long sentence by the judge.
Write the past participle of each verb under the verb: paint, painted
paint write discover invent build climb manufacture kill
cause grow eat
first see make shoot assassinate destroy
Fill in the blanks using the passive voice:
(1) Romeo and Juliet ______________________Shakespeare.
(2) San Francisco _____________________ an earthquake in 1906.
(3) More traffic accidents ___________________ drunk drivers than anything else.
(4) The Sistine Chapel ___________________ Michelangelo.
(5) The Mona Lisa ___________________ Leonardo da Vinci.
(6) Rice ___________________ Koreans, Chinese, and Japanese.
(7) The light bulb ___________________ Edison.
(8) The Law of Gravity ___________________ Newton.
(9) The moons of Jupiter ___________________ Galileo.
(10) Lung cancer ___________________ smoking.
(11) JFK ___________________ Lee Harvey Oswald.
(12) The pyramids ___________________ the pharaohs.
(13) The Eiffel Tower ___________________ in the 19th century.
(14) Cars ______________________ in America, Japan, and Korea.
Movies
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15. Who directed Pulp Fiction? (Quentin Tarantino)
Where was Life is Beautiful produced? (Italy)
Where was The Lord of the Rings filmed? (New Zealand)
Who directed 2001: A Space Odyssey? (Stanley Kubrik)
Writers
Who wrote Hamlet? (Shakespeare)
Who wrote Moby Dick? (Melville)
Who wrote Crime and Punishment? (Dostoyevsky)
Who wrote Frankenstein? (Shelly)
Painters
Who painted the Mona Lisa (Leonardo da Vinci)
Who painted Starry Night? (Van Gogh)
Who painted Guernica? (Picasso)
Who painted The Scream? (Munsch)
Inventions
Who invented the light bulb? (Edison)
Who invented the flying machine? (Wright Brothers)
Who invented the telephone? (Bell)
Who invented the radio? (Marconi)
Discoveries
Who discovered the law of gravity? (Newton)
Who discovered E=mc2? (Einstein)
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16. Who discovered the moons of Jupiter? (Galileo)
Who discovered radioactivity? (Currie)
Answer
What causes lung cancer? (smoking)
Who killed JFK? ( Lee Harvey Oswald)
Who climbed Everest first? (Hillary)
How was James Dean killed? (in a car accident)
How was San Fransico destroyed? (in an earthquake)
Who was Troy destroyed by? (Greeks)
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