1. JUGANDO JUGANDO EL INGLES VOY PRONUNCIANDO
Autor:
MIRYAN DEL CARMEN QUIÑONEZ
DOCENTE CENTRO EDUCATIVO PRADITOS
Proyecto pedagógico de aula asesorado por Margoth Pantoja Ortega, y realizado
como parte de la estrategia de formación y acompañamiento 2012 de la
universidad de Nariño, en el marco del programa DE COMPUTADORES PARA
EDUCAR.
CENTRO EDUCATIVO PRADITOS
SAN PABLO NARIÑO, COLOMBIA
NOVIEMBRE DEL 2012

2. INTRODUCCION
En el centro educativo de praditos se hace necesario implementar la enseñanza
del inglés a partir del grado tercero con el fin de que los estudiantes comiencen a
interactuar con este idioma ya que les servirá como la primera base en los niveles
posteriores despertando en ellos el interés por aprenderlo.
Este proyecto tiene la finalidad de enseñar en una forma práctica y divertida
vocabulario básico en inglés como los números, el abecedario, los colores, frutas y
familia a través la utilización de las TIC para que de esta manera aprovechando el
interés de los niños por los computadores puedan aprender un vocabulario básico
en ingles que le permita mejorar su nivel educativo.

3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El centro educativo de praditos se hace necesario implementar la enseñanza del
inglés a partir del grado de tercero con el fin de que los estudiantes comiencen a
interactuar con este idioma ya que les servirá como la primera base en los niveles
posteriores despertando en ellos el interés por aprenderlo.
En nuestro centro educativo los pequeños ingresan a temprana edad a preescolar,
comenzando a experimentar un ambiente nuevo lleno de vivencias, rodeado de
imágenes y diversidad de interrogantes. Simultáneamente se le va inculcando el
conocimiento de una segunda lengua: El ingles; Entonces surgen los
interrogantes como:
¿Cómo se dice?
¿Qué significa?
¿Qué es?
¿Cómo se pronuncia?
Son inquietudes que permanecerán durante todo su ciclo educativo en un gran
número de planteles educativos.
Consiente de este permanente cuestionar, se pretende desarrollar una
herramienta de trabajo que permita ampliar su vocabulario en los idiomas español
– inglés.

4. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La vereda de praditos se encuentra ubicada al noroccidente de la cabecera
municipal, a una distancia más a menos de 16 km de la misma.
En cuanto a nivel educativo de la región, se puede decir que la mayoría solo han
cursado hasta segundo de primaria que hay un 3% de las personas analfabetas en
el aspecto socioeconómico podemos decir que casi la totalidad de las familias
cuentan por lo menos con una parcela en las cuales siembran los productos como
maíz, achira, olluco, arvejas, batata, trigo y fique siendo el punto de sustento de
ellos otra fuente de ingreso, es la ganadería de la cual obtienen queso y leche,
cría de gallinas y culles los cuales llevan al mercado de San Pablo a vender.
La principal actividad de sustento de los habitantes, es la elaboración de morrales
de cabuya.
POBLACION BENEFICIADA
El proyecto beneficiara de forma directa a los estudiantes del grado tercero del
centro educativo de Praditos municipio de San Pablo, en total de 11 estudiantes
entre los 9 y 10 años de edad.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Que los niños adquieran el aprendizaje de una segunda lengua mediante
actividades lúdicas que refuercen los conocimientos básicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 A través del desarrollo de actividades en el computador, los niños asimilan
conocimientos permitiéndoles reconocer objetos.
 Por medio de la visualización de videos y audio aprender a pronunciar los
números, abecedario, colores, frutas y familia.
 Aprender a escribir y pronunciar todo el vocabulario enseñado durante el
desarrollo del proyecto
 Evaluar el aprendizaje de los niños el vocabulario aprendido.

6. JUSTIFICACION
La educación permite el desarrollo humano y ofrece respuestas a los ciudadanos
que conforman la sociedad, en diversos momentos de la historia.
Particularmente en Colombia la ley general de educación establece como uno de
sus fines el estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad. “En la misma ley se fijan como objetivos de la educación básica y
media la adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una
lengua extranjera”. Y la compresión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera.
Teniendo en cuenta esta reglamentación y haciendo uso de su autonomía, la gran
mayoría de las instituciones educativas colombianas han optado por ofrecer a sus
estudiantes la oportunidad de aprender el ingles como lengua extranjera.
Con ello se pretende brindar un lenguaje común que permita a niños y niñas y
jóvenes mayor acceso al mundo de hoy.

7. RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Mediante la implementación de estrategias lúdicas en computador los niños,
asimilaran y reforzaran conceptos de otras áreas como:
MATEMATICAS
Enumerar objetos, describir figuras geométricas – suma – resta – orden.
SOCIALES
Vocabulario.
NATURALES
-Conozcamos los seres de la naturaleza.
-Conozcamos los animales.
-El universo.
ETICA Y VALORES
-Conozcamos los valores.
-Conozcamos los saludos.
EDUCACION ARTISTICA
-expresión grafica – lúdica – creativa.
TECNOLOGIA
-dibujo – análisis – pintar – relacionar.
ESPAÑOL
-Vocabulario desconocido que enriquece la lengua materna y extranjera.

8. AREAS DE TRABAJO
Fundamentalmente se aplicara en el área de Inglés, en la implementación de
diferentes situaciones en las que el estudiante utilice vocabulario q lo hace
familiarizarse con el idioma inglés, esta actividad se realizara en con todas las
áreas.
No existe área del conocimiento que no se necesite del de vocabulario en ingles
para que el aprendizaje sea significativo y por ende de utilidad para el estudiante.
EVALUACION
Las actividades de este proyecto se evaluaran en lo siguiente.
Capacidad de atención e interés que demuestre cada estudiante.
La facilidad de desarrollar ejercicios prácticos.
La creatividad de cada estudiante en la aplicación de conocimientos.
Retroalimentación continúa del proyecto para su mejoramiento.
APROPIACION Y USO DE LAS TIC
Se aplica el uso de las TIC dentro de un proyecto en dos sentidos:
A través de la identificación y uso de los recursos tecnológicos y didácticos con los
que contamos, potenciando el uso del software educativo como aspecto principal
del proyecto.
Usar las TIC en el grado tercero el uso de algunas aplicaciones que deberán ser
evaluadas e integradas como parte de la propuesta.
El niño ira adquiriendo este conocimiento en forma sencilla, ordenada y secuencial
acorde con su desarrollo cognitivo y evolutivo de los estudiantes.
Software utilizado
Las aplicaciones que se han venido utilizando son las capacitaciones recibidas por
el Programa Computadores Para Educar y los programas de power point, Cebran,
Tangran, Paint, you tube textos, imágenes, audio, la creación y edición de sonidos
y videos, entre otros.

9. RELACIÓN INSTITUCIONAL Y CON LAS POLÍTICAS DEL SECTOR
De acuerdo a la normatividad vigente exigida por el MEN, Secretaría de Educación
Departamental y entes territoriales, los docentes se deben actualizar
permanentemente mediante capacitaciones que generen un cambio de actitud y
profesionalismo frente al quehacer pedagógico.
Por esta razón este proyecto busca desarrollar actividades para la elaboración de
material didáctico utilizando las TIC, como la principal herramienta motivadora de
las generaciones actuales. Se busca intercambiar estos proyectos con otras
instituciones para facilitar el trabajo entre centros educativos.
Todo esto será consignado en el Proyecto Educativo Institucional, para tenerlo en
cuenta a futuro por medio del Plan de Mejoramiento Institucional.
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
El desarrollo del proyecto puede entenderse en una serie de fases según se
presenta en el siguiente diagrama:
Intercambiar el proyecto
Aprender vocabulario en Relacionar palabras en
con otros centros
ingles inglés con casos
educativos
cotidianos
Los estudiantes juegan
Socializar el proyecto con materiales del medio
utilizando vocabulario en
ingles
Evaluar aprendizajes y Relacionar el ingles con
retroalimentar el proyecto otras áreas del
conocimiento

10. RESULTADOS
Al afianzar el aprendizaje el inglés incorporándolas como herramientas que
fortalezcan lenguaje en inglés básico y la calidad educativa. Los estudiantes
recibieron con agrado la aplicación trabajaron en las actividades propuestas con
mucho interés ya que les gusta mucho trabajar con el computador.
Con la aplicación realizada en power point nos damos cuenta que será de gran
apoyo durante el siguiente año escolar porque es notorio que a los estudiantes le
llama la atención y le muestran un gran interés por lo tanto esto ayudara a que
Los estudiantes mejoren en su rendimiento académico y puedan aprender inglés
de una forma divertida y dinámica.

14. CONCLUSIONES
Gracias a este proyecto como docentes podemos ver como con la creación y
aplicación de proyectos se pueden mejorar algunas deficiencias académicas que
presentan los estudiantes y que mejor utilizando recursos y herramientas que los
estudiantes disfrutan y prefieren.
Es importante utilizar las TIC en diferentes áreas como un recurso más para
reforzar conocimientos o ayudar a mejorar deficiencias en el aprendizaje, en este
caso a mejorar desde tercero de primaria la operaciones matemáticas basicas.
Como recomendación me gustaría que los cursos de capacitación a nosotros los
docentes fueran con más intensidad horaria para aprovechar todos los beneficios
de las TIC en la educación.

15. BIBLIOGRAFIA
-Estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: ingles.
-Documento PEI centro educativo praditos.
-Proyecto de aula ingles IEM- CABRERA 2010.