Portafolio Digital - Samaria Filadelfia

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1.1. Áreas que integran
EL PROYECTO SE BASA EN MANEJO DE IDIOMA INGLES POR PARTE DE
LOS NIÑOS, EN AREAS COMO MATEMATICAS ESPAÑOL Y TECNOLOGIA

3. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Lina Paola Soto Noreña
Jenny Lorena Carmona Roman
Luz Adiela Cañas
Dora Luz Jaramillo Jaramillo
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3216259611
3218302357
3148770233
3105108569

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
• CORREOS ELECTRÓNICOS:linapsn09@hotmail.com,
• jenlo64@hotmail.com
• : luzadi_0291@yahoo.es
• dorita227@gmail.com
• DEPARTAMENTO: Caldas
• MUNICIPIO(s): Filadelfia
• SEDES EDUCATIVAS: Altomira, la Ilusion, Simon Bolivar,
La Gran Colombia
• RADICADOS:

5. 2.1. Datos de ubicación
El proyecto se realizo en las sedes Altomira , La Ilusion, Simon Bolivar y
La Gran Colombia que quedan en el corregimiento de Samaria
en el municipio de Filadelfia .

6. 3. Presentación del problema
En las escuelas rurales se observa poca apropiación de una segunda
lengua en los estudiantes, ya que los recursos con que cuentan las sedes
son escasos para desarrollar un trabajo significativo con los niños,
se requiere de estrategias innovadoras que transformen la enseñanza del inglés.

7. 3. Presentación del problema
Problema del Proyecto: Cómo lograr un aprendizaje significativo del
idioma Inglés en estudiantes de Básica Primaria de la Institución Educativa
Crisanto Luque a través de la aplicación de Software Educativos?

8. 3. Presentación del proyecto
La enseñanza del idioma inglés es brindar una herramienta que nos permite
comunicarnos más, nos permite comprender y tener acceso al mundo de la
comunicación y nos abre las puertas de nuevas culturas. El dominio del idioma
extranjero es una necesidad latente en nuestras Instituciones, los estudiantes
deben poseer un buen nivel para enfrentarse satisfactoriamente a las pruebas
que les son aplicadas. Con frecuencia observamos un alto interés por parte
de los educandos para adquirir las habilidades que le permitan codificar
y decodificar este idioma, pero en muchas ocasiones las prácticas se ven
limitadas al uso del lápiz y el papel, de la escucha del docente que brinda
los conocimientos o de la observación de imágenes.

9. 3. Presentación del proyecto
Dichas actividades pueden someternos a
ejercicios poco llamativos que no despierten el
gusto por adquirir una segunda lengua; es por
esto que se plantea el uso de las TICs la
enseñanza del inglés apoyándose en la
aplicación de software, que conviertan dicho
aprendizaje en un proceso lúdico, dinámico,
novedoso y constructivo para fortalecer las
competencias lingüísticas en nuestros alumnos.

10. 4. Objetivos de aprendizaje
Desarrollar en los niños las habilidades basicas de comunicación en
el idioma del ingles, a traves de las tics.

11. 4.1. Competencias generales del proyecto
Tomar conciencia acerca de la importancia del dominio del inglés.
Motivar a los estudiantes para el aprendizaje de una segunda lengua.
Utilizar al máximo los Recursos Tecnológicos.
Lograr aprendizajes más significativos.

12. 4.2. Estándar de competencia por área
Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas ilustradas.
Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Sigo secuencias con orden lógico.
Desarrollo actividades matemáticas en una segunda lengua.

13. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
http://monicacorrea.blogia.com/2010/083101--porque-ensenar-ingles-a-
ninos-y-adolescentes .php
Jclic
Videos
Canciones
Internet

14. 5.2. Referente teórico
El fin del lenguaje es desarrollar la competencia comunicativa de los aprendices;
entendida ésta como conocimiento del sistema lingüístico y de los códigos
no verbales y de sus condiciones de uso en función de los contextos y
situaciones de comunicación. Si queremos lograr un buen nivel comunicativo
en una segunda lengua es necesario que aprendices y maestros tengan en cuenta
referentes teóricos tales como:
La ley 115 determina a partir del artículo 67 de la Constitución como uno de
los fines de la educación “El estudio y la comprensión crítica de la cultura
nacional y de la diversidad étnica y cultural del país como fundamento de
la unidad nacional y de su identidad”.

15. • De acuerdo con Toughe entre estas estrategias está la
imitación, la repetición, el habla telegráfica y la
incorporación. Ella sostiene que los estudios
psicolingüísticos dan evidencia de que los primeros
intentos de producir habla, son intentos de imitar palabras
solas que emplean otros. A medida en que incorporan
significado, los niños siguen usando estas palabras con
frecuencia repitiéndolas como si estuvieran practicando el
uso de ellas. Luego, los niños empiezan a combinar
palabras aprendidas en esta forma demostrando
creatividad en la producción de “Habla telegráfica”*.
• * Sistema de comunicación basado en la repetición de
palabras.
5.2. Referente teórico

16. 5.4. Webgrafía
http://monicacorrea.blogia.com/2010/083101--porque-ensenar-ingles-a-
ninos-y-adolescentes .php

17. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Favor hacer clic en la imagen para ver la planeación de clase - DTP.

18. 6.1. Metodología
Nuestra metodología educativa se basa en el enfoque comunicativo, mediante
el cual se pone especial énfasis en la comunicación verbal en inglés y se permite
que el estudiante sea el principal artífice de su propio proceso de aprendizaje.
Privilegiamos la capacitación personalizada, adaptando los contenidos de
nuestros programas educativos a las necesidades particulares de comunicación
de cada estudiante.
A través de procedimientos ágiles y efectivos, los programas educativos
que ofrecemos tienen resultados mensurables a corto y mediano plazo.
Nuestros estudiantes adquieren rápidamente un desarrollo de efectivas
habilidades en el uso del idioma, logrando aumentar el rendimiento
de su trabajo, crecer profesionalmente, potenciar sus oportunidades
y generar nuevos negocios

19. 6.2. Cronograma
ACTIVIDAD FECHA
PRETEST 16 DE JULIO 2014
CLASE 1 VEZ POR SEMANA
POSTEST 30 DE NOVIEMBRE 2014

20. 7. Productos y evaluación
- SECUENCIA EN JCLIC
- TRABAJOS ESCRITOS DE LOS NIÑOS

21. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en
prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales,
hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un
entorno interactivo de aprendizaje.
Por eso en el transcurso de este proyecto se ha evidenciado que los niños trabajan
Mas motivados sin limitarse al texto y a un diccionario y al estar mas
Motivados su evolución ha sido mas rápida, creciendo en ellos las ganas y la
Necesidad de aprovecharse de una segunda lengua.