2. ¿Qué es la resiliencia?
- Petit Larousse: característica mecánica que define la resistencia de los materiales a los
impactos.
- Objetivo resiliente: Presenta resistencia a los impactos.
- Hoy en Día: Capacidad de triunfar, de vivir, desarrollarse de manera positiva y
aceptable.
- Resistencia a la destrucción , capacidad de proteger la propia integridad, capacidad de
construir, crear una vida digna de ser vivida.
3. Se manifiesta en situaciones
en las que existe un riesgo
importante.
Cuando la persona es capaz
de conservar aptitudes en
situaciones de riesgo.
Cuando se produce la cura
de uno de varios traumas y
como consecuencia un
resultado feliz.
4. Existen varias historias de
resiliencia:
Paola
Vida en orfanato
Myriam
Núcleo familiar
Etienne Padres
sustitutos
Ana Frank
2da guerra
mundial
5. Boris Cyrulnik ve 2 grandes
aspectos del recorrido en
convertirse en resiliente
1.- la adquisición de recursos internos
que se desarrollan desde los primeros
meses de vida
2.- el tipo de agresión, herida,
carencia y sobre todo el significado
de esta herida en el contexto del niño
3.- los encuentros, las posibilidades de
hablar y de actuar.
6. Stefan Vanistendael postulan que los factores de
resiliencia son muchos y se basan en elementos
como:
1.- Redes de
ayuda social
2.- la capacidad
de encontrar
sentido a la vida
3.- las aptitudes y
dominio
4.- el amor
propio
5.- el sentido del
humor
7. Steven y Sybil Wolin hablan de resiliencias en plural
para describir los conjuntos de recursos o fuerzas
en el interior de una persona.
Identificaron 7 tipos de resiliencias en niños,
adolescentes y adultos
9. Cada persona vive sus dramas y sus heridas de
una manera única e individual e influye en ella su
inteligencia, creatividad el medio en que se
encuentra, la presencia o ausencia de personas,
circunstancias políticas, religiosas, sociales y
culturales
10.
11. ERIC BERNE FIJO LA
NOCIÓN
ARGUMEN
TO DE
VIDA
Elementos:
o Genética
o Biología
o Psicología
Desde el
nacimiento e
incluso antes:
El niño recibe
mensajes de
quienes lo
rodean
No entiende el
idioma:
Percibe
mensajes a
través de las
expresiones,
movimientos,
olores
Cuando
comienza a
comprender
el idioma
Órdenes
terminantes:
No me
molestes
Deja a tu
hermana
tranquila
Obedece
¡y
12. CUANDO
LOS
MENSAJES
SON
POSITIVOS
Estarán
acompañados
de sonrisas y
mimos:
o Me gusta
oírte cantar
o Lo hiciste
muy bien
Atribuciones
positivas o
negativas:
o Eres un
bueno para
nada
o Eres mi hijo
querido
o Eres un
torpe
o Dibujas muy
bien
Estas
atribuciones
pueden
otorgarse
indirectament
e, cuando los
o Éste nos preocupa,
¡es tan enfermizo!
o El más pequeño
siempre está
distraído
o Todo es tan fácil
con ella; con su
hermana sucede
13. Traumas y
acontecimientos que se
repiten en la
construcción del
argumento
EL NIÑO
Toma una decisión en su
argumento de vida como
reacción
DESIGNO EL
CONTRAARGUMENTO
Conjunto de decisiones que
toma el niño para obedecer
las ordenes que le dan sus
padres u otras personas con
autoridad de su entorno
UTILIZA POSITIVAMENTE SU
CONTRAARGUMENTO
Con el objetivo de vivir
armoniosamente con los
demás
MENSAJES
APREMIANTES
Sé perfecto, Sé fuerte,
Esfuérzate, Complace,
Apúrate
14. Forma de
prohibicio
nes o
permisos
dados al
niño en su
entorno
5. Tienes el derecho de pensar, o
no pienses
6. Tienes el derecho de hacer y de
descubrir, o no lo hagas
7. Tienes el derecho de pertenecer (a tu
familia, a tu raza, etc.) o no pertenezcas
8. Tienes el derecho de estar cerca
emocional y físicamente de los otros, o no lo
estés
1. Tienes derecho de existir, o
no existas
2. Tienes derecho de ser tu mismo, o
no lo seas
3. Tienes derecho de crecer, o no
crezcas
4. Tienes derecho de ser exitoso, o no
seas exitoso
9. Tienes el derecho de estar sano de cuerpo
y mente, o no estés sano.
15. LA
CONSTRUCC
IÓN DE LA
RESILENCIA
SE ELABORA
Como un tejido
que tiene en
cuenta todos los
elementos
ELEMENTOS
Desarrollo,
contexto en el que
vive, la mirada de
los otros sobre lo
que el vive
NIÑOS
RESILENTES
Recibieron
mensajes positivos
que los ayudaron
a resistir los golpes
de la adversidad
16. • Las reacciones del
niño a los mensajes
verbales y no
verbales.
Factores
internos
• La presencia de
adultos
comprometidos o
diversos recursos.
Factores
externos
18. Favorecer la
resiliencia en
el niño
Consiste en
permitir al niño el
desarrollo de:
1.
Competencias
sociales
2.-
Capacidad de
comunicación
3.-
Capacidad
para resolver
problemas
4.-
capacidad de
tomar
decisiones
5.-
Capacidad de
autonomía
6.-
Capacidad de
creer en un
futuro
19. 1.- La presencia de
personas preocupadas
por el bienestar del niño.
2.- Tener expectativas
importantes y positivas
con respecto al niño.
3.- las oportunidades de
participación.
Los tres
grupos
de
factores
que
favorece
n la
resilienci
a:
Estos factores
favorecen en el
niño los
comportamient
20.
21. Dr. Julius
Segal
En los años 50’s- Estudió a los prisioneros de
guerra, a los sobrevivientes de los campos de
concentración, a los rehenes, a los refugiados,
así como a muchas personas que habían
soportado circunstancias fuera de lo común.
Identificó 5 características
que favorecen la resiliencia
en la vida adulta.
La manera en que una persona puede hacer frente a las
dificultades que debe superar, depende, en gran parte, de
los mensajes que recibió en su infancia y que colaboraron
en crear de su argumento de vida.
22. Representa la posibilidad de establecer vínculos e intercambios con los demás;
por medio de ella, se puede dar y recibir aliento, y se pueden expresar los
pensamientos más duros de sobrellevar.
Es un asunto riesgoso e
indispensable: verbal, no
verbal, escrita, transformada
en obra de arte.
Permite avanzar sin
obstáculos, darle un
sentido a la prueba y a la
interpretación que se
hace de ella.
Efecto curativo
23. Los que dan prueba de resiliencia testimonian la
necesidad que sintieron de reordenar y de
regularizar su vida, de retomar una apariencia
de dominio de las circunstancias.
Todo lo que puede dar una sensación de control
sobre las circunstancias permite vivirlas mejor.
Iniciativa
Acción dirigida hacia el mayor
bienestar
Decidir modificar lo que se puede,
hacer nacer el orden a partir del caos
24. En medio de las más grandes pruebas de la
vida, uno puede ser vencido por la
culpabilidad.
Capacidad de no ceder ante esta culpabilización, de
mantener una conciencia clara y limpia.
Aceptar las propias responsabilidades, de
encontrar los errores, de repararlos si
corresponde, y de ver en dónde se halla esta
responsabilidad personal.
25. El ser humano puede soportar cualquier
cómo, si sabe el porqué.
Ver un objetivo en lo
que se vive
Las convicciones difieren de una persona a otra, pero siempre son el
motor que permite avanzar un poco más, soportar un poco más...
Cuanto más intensos son y cuanto más resisten a las dificultades, más
contribuyen a permitir los comportamientos resilientes.
26. Permite involucrarse
con el otro,
considerarlo
importante como
uno.
Reconocer lo que
nos une a el: QUE
SOMOS HUMANOS.
5.-LA COMPASIÓN
27. HIPÓTESIS DE LA
RESILIENCIA
NO ES
RESILIENTE
Sobrevive a situaciones insostenibles y
están interesadas solo en ellas mismas,
en sus necesidades y en su propia
supervivencia.
ES
RESILIENTE
Sobreviven a pruebas increíbles y son
capaces de sentir compasión por los
otros, de compartir la poca comida, de
curar, consolar y reconforta a los que los
rodean aun cuando ellas mismas Vivian
el inferno.
29. Muchos
sobreviven a
dificultades y a
las crisis de forma
negativa,
comportándose
como lobos
respecto de los
otros humanos.
LA COMPASÓN HACE
POSIBLE LA RESILIENCIA
NO PUEDEN SER
CONSIDERADAS
COMO RESILIENTES
• Permite
sentirse bien
con uno
mismo.
• Permite
remontar y
luchar contra
la
desesperanza
.
32. Los desafíos de la resiliencia en
adultos mayores:
Los mensajes que recibieron de sus padres no fueron positivos
ni constructivos. Pese a todo se convirtieron en resilientes.
Cuando llegan a una edad avanzada los mecanismos que
utilizaron para superar las heridad del apsado ya no tienen la
misma eficacia.
Viven mejor losque cultivaron alguna expresión artística y
profundizaron una dimensión espiritual.
33. En la vejez, la resiliencia es un
desafío particular. Es una
etapa en la que se impone
un balance, es
habitualmente el tiempo de
la adaptación de una
dependencia dolorosa.
35. Aumento del número
de traumas
psicológicos
Nuevo diagnóstico:
estrés
postraumático
Reviviscencia o
reaparición involuntaria
de recuerdos.
Evitación
Perturbación del sistema
en general
36. Las personas que
con anterioridad
enfrentaron
dificultades en su
vida y supieron
como manejarlas
podrán hacer frente
a situaciones
traumáticas.
Los que cuentan
con una familia
sólida.
37. •Técnica ayuda a los que padecieron
un trauma a mejorar su reacción física
y psicológicas.
•Comunicación de lo vivido 72 horas
después del suceso.
Debriefing
• Ayudan a la victima a vivir mejor.
• Son para hablar sobre lo que les
ocurrió, ser aceptados, encontrar
formas de salir adelante o para buscar
información
Los grupos
de apoyo
•La persona tiene la necesidad de ser
escuchada, aceptada y apoyada y
encontrará recursos en ella y en su
entorno
Psicoterapias
39. Favorecer la resiliencia
antes del drama.
Implica la
necesidad de
comunicar.
Itinerario
personal que
manda una
toma de
conciencia.
No se puede
aprender,
únicamente
se pueden
desarrollar
competencias
que la
favorezcan.
40. La resiliencia y sus fluctuaciones
Antoinette
Jerome
MelanieGeorges
Vivir con un
resiliente
