1. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
CARRERA PROFESIONAL:
Educación Inicial - Primaria
TEMA:
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INTEGRANTES:
Cabeza Flores Norma
Rafaile Huanca Mayte Analy
Reyes Méndez Liliana
2. INTRODUCCION
La enseñanza se define como un proceso instructivo
orientado a educar al aprendizaje se conceptúa como un
proceso que produce un cambio personal en el modo de
pensar, sentir y comportarse, respondiendo a los
tradicionales saberes de: saber, saber hacer y saber estar.
Los enfoques de enseñanza y aprendizaje hacen
referencia a las técnicas específicas que el
docente/facilitador implementará durante una
determinada lección, clase, actividad, etc.
3. DEFINICIONES DE ENSEÑANZA SEGÚN AUTORES
Decroly:
Jean Piaget: La enseñanza de la lectura ideo visual,
la enseñanza, debe proveer las partiendo de frases y palabras,
oportunidades y materiales para centrando el interés en la vista más que
que los niños aprendan en el oído, para la realización de este
activamente, descubran y formen proceso mental.
sus propias concepciones o
nociones del mundo que les
rodea, usando sus propios
instrumentos de asimilación de la
realidad que provienen de la
actividad constructiva de la
inteligencia del sujeto. Gary Fenstermacher:
“El concepto de la condición de estudiante o de
alumno es, con mucho el concepto más
paralelo al de enseñar”
“Una tarea central de la enseñanza es permitir
al estudiante realizar las tareas del
aprendizaje”
4. DEFINICIONES DE APRENDIZAJE SEGÚN AUTORES
Zabalza : Jean Piaget:
Considera que “el aprendizaje se El aprendizaje empieza desde
ocupa básicamente de tres que el niño nace y evoluciona
dimensiones: como constructo hacia la madurez; pero los
teórico, como tarea del alumno y pasos y el ambiente difieren
como tarea de los profesores, en cada niño aunque sus
esto es, el conjunto de factores etapas son bastante
que pueden intervenir sobre el similares.
aprendizaje”.
Ausubel:
Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto
al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se
cumplen unas características.
5. DEFINICIÓN DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Gary Fenstermacher
Se trata de una relación semántica donde el significado de la
enseñanza depende de diversas maneras de la existencia del
concepto de aprendizaje pero no causalmente. Con esto
establece que es un error pensar que sin enseñanza no hay
aprendizaje.
6. LAS FUNCIONES DE LA ENSEÑANZA
a) Estimular la atención y motivar
c) Estimular el recuerdo de los
conocimientos y habilidades previas,
esenciales y relevantes.
d) Presentar el material a aprender
e) Guiar y estructurar el trabajo del
aprendiz
7. f) Provocar la respuesta g) Proporcionar retroalimentación
i) Facilitar el recuerdo
h) Promover la Generalización del Aprendizaje
j) Evaluar
8. LAS FUNCIONES DEL APRENDIZAJE
I. Psicomotricidad
Se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente
con sus manos, a través de coordinaciones óculo-manuales
Dimensión Motriz:
Disociación de movimiento
Incluye dominio de los elementos espaciales, perfeccionamiento del
control motor, dominio temporal.
Eficiencia motriz
Se refiere al desarrollo de la rapidez y precisión a nivel de motricidad
fina.
.
9. Dimensión Cognitiva
Esquema corporal
Es la conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes, mecanismos, y
posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y
con el medio.
Estructuración espacial
Puede entenderse como la estructuración del mundo externo, que primeramente
se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en
situación estática como en movimiento.
10. I. Percepción
La percepción podemos definirla como el proceso de
interpretación de las sensaciones que, al momento de recibir un
estímulo, se da de forma inmediata.
Percepción háptica:
Se relaciona con los procesos de atención y discriminación de la
información sensorial táctil y kinestésica, que es recibida e
interpretada por el individuo con el fin de orientar la actividad
motriz.
11. Percepción táctil:
Es aquella en que la información se adquiere exclusivamente por
medio de la piel o sentido cutáneo.
Percepción visual:
Es la “capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos
visuales, asociándolos con experiencias previas”.
Percepción auditiva:
Es la “capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos
auditivos, asociándolos con experiencias previas”.
12. I. Lenguaje
Puede centrarse en los sonidos del lenguaje (fonética y fonología); en
el origen y cambio del significado de las palabras (etimología y
semántica) o en la ordenación de las palabras en un contexto
significativo (morfología y sintaxis).
Lingüística descriptiva:
•Fonemas: son las unidades mínimas del lenguaje.
•Morfemas: son unidades lingüísticas con significado, formada por la
combinación de fonemas.
•Sintaxis: es el estudio del sistema y la estructura del lenguaje.
13. Desarrollo del vocabulario
Las palabras sirven para indicar una categoría de objetos.
La asimilación de enunciados propuestos por los adultos.
Discriminación auditiva:
La percepción auditiva implica la capacidad para reconocer,
discriminar e interpretar estímulos auditivos asociándolos a
experiencias previas. El niño debe desarrollar la habilidad para oír
semejanzas y diferencias en los sonido
14. Conclusión
La enseñanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las
últimas décadas, que ha permitido evolucionar al cambio en los perfiles de
maestros y alumnos, en éste sentido, los nuevos modelos educativos demandan
que los docentes transformen su rol de expositores del conocimiento al de
monitores del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de
enseñanza, al de integrantes participativos, propositivos y críticos en la
construcción de su propio conocimiento. Asimismo el estudio y generación de
innovaciones en el ámbito de las estrategias de enseñanza – aprendizaje, se
constituyen como líneas prioritarias de investigación para transformar el acervo
de conocimiento de las Ciencias de la Educación.
