1. CUADRO COMPARATIVO DE TEORIAS DE APRENDIZAJE
TEORIA
CONDUCTISTA COGNITIVA ECLÉCTICA CONSTRUCTIVISTA
ELEMENTO
AUTOR BURRHUS SKINNER JEROME BRUNER DAVID AUSUBEL ROBERT GAGNÉ GREGORY BATENSON
Tiene en cuenta las se interesa por el
Se interesan en las relaciones sociales y el
modificaciones de aprendizaje activo, teniendo Se centra en el alumno y su
desarrollo personal del estudiante para su
conducta para el en cuenta la reflexión y la esquema de pensamiento.
aprendizaje.
GENERALIDADES aprendizaje crítica
procesos organizados a
contenidos a desarrollar procesos dinámicos y flexibles partir de las necesidades y procesos didácticos
prioridades
El alumno ha de descubrir
Se divide el por sí mismo la estructura
conocimiento en tareas de aquello que va a crea espacios donde se Propicia información y el
La enseñanza debe ser una
los cuales el alumno aprender. Esta estructura desarrolle al máximo la desarrollo de destrezas a
acción formativa intencional
debe superar cada uno está constituida por las interacción para el partir de estrategias
y provocada.
de estos para seguir al ideas fundamentales y las aprendizaje significativo cognitivas y psicomotoras.
subsiguiente. relaciones que se
VENTAJAS establecen entre ellas.
utiliza el feedback para evalúa todas las fases
reafirmar los un mayor potencial del proceso de Evalúa teniendo en cuenta
Evalúa los procesos
aprendizajes del intelectual, motivación enseñanza y un proceso continuo de
dirigidos al logro de unas
estudiante y los criterios intrínseca, procesamiento aprendizaje teniendo en observación y comprensión
metas de diversa índole no
de evaluación van de de memoria y aprendizaje cuenta los de la realidad ajustada a las
solo conocimiento.
acuerdo a los logros por descubrimiento conocimientos y rasgos demandas conceptuales.
trazados de personalidad
Determina las condiciones Dificulta la organización de
El intento de adivinar y si el aprendizaje no es
Difícil de utilizar con de aprendizaje de acuerdo la educación y evaluación
controlar la conducta de significativo, tiende a
grandes grupos o con a las respuestas que brinde ya que cada estudiante se
forma empírica y inhibir un aprendizaje
alumnos con dificultades este a través de la organiza con su propio
experimental. nuevo
formulación de objetivos ritmo de aprendizaje.
si la información
DESVENTAJAS
aprendida se da por
El acto total de aprendizaje
su enseñanza se basa Se necesita gran uso de repetición mecánica,
debe pasar por ocho pasos, Estudia los problemas pero
en la utilización de material para desarrollar que da almacenada en
los cuales dependen del no los contenidos.
refuerzos las actividades la memoria sin ningún
ritmo del estudiante.
tipo de conexión con los
conceptos
Elaborado por: RUTH TERESA OSORIO ZEA. IC