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Didactica
- 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA LOSÁNGELES DE CHIMBOTE CARRERA PROFESIONAL: Educación Inicial - Primaria TEMA: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE INTEGRANTES: Cabeza Flores Norma Rafaile Huanca Mayte Analy Reyes Méndez Liliana
- 2. INTRODUCCION La enseñanza sedefine como un proceso instructivo orientado a educar al aprendizaje se conceptúa como un proceso que produce un cambio personal en el modo de pensar, sentir y comportarse, respondiendo a los tradicionales saberes de: saber, saber hacer y saber estar. Los enfoques de enseñanza y aprendizaje hacen referencia a las técnicas específicas que el docente/facilitador implementará durante una determinada lección, clase, actividad, etc.
- 3. DEFINICIONES DE ENSEÑANZASEGÚN AUTORES Decroly: Jean Piaget: La enseñanza de la lectura ideo visual, la enseñanza, debe proveer las partiendo de frases y palabras, oportunidades y materiales para centrando el interés en la vista más que que los niños aprendan en el oído, para la realización de este activamente, descubran y formen proceso mental. sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto. Gary Fenstermacher: “El concepto de la condición de estudiante o de alumno es, con mucho el concepto más paralelo al de enseñar” “Una tarea central de la enseñanza es permitir al estudiante realizar las tareas del aprendizaje”
- 4. DEFINICIONES DE APRENDIZAJESEGÚN AUTORES Zabalza : Jean Piaget: Considera que “el aprendizaje se El aprendizaje empieza desde ocupa básicamente de tres que el niño nace y evoluciona dimensiones: como constructo hacia la madurez; pero los teórico, como tarea del alumno y pasos y el ambiente difieren como tarea de los profesores, en cada niño aunque sus esto es, el conjunto de factores etapas son bastante que pueden intervenir sobre el similares. aprendizaje”. Ausubel: Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características.
- 5. DEFINICIÓN DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Gary Fenstermacher Se trata de una relación semántica donde el significado de la enseñanza depende de diversas maneras de la existencia del concepto de aprendizaje pero no causalmente. Con esto establece que es un error pensar que sin enseñanza no hay aprendizaje.
- 6. LAS FUNCIONES DELA ENSEÑANZA a) Estimular la atención y motivar c) Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. d) Presentar el material a aprender e) Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz
- 7. f) Provocar larespuesta g) Proporcionar retroalimentación i) Facilitar el recuerdo h) Promover la Generalización del Aprendizaje j) Evaluar
- 8. LAS FUNCIONES DELAPRENDIZAJE I. Psicomotricidad Se refiere a todas aquellas acciones que el niño realiza básicamente con sus manos, a través de coordinaciones óculo-manuales Dimensión Motriz: Disociación de movimiento Incluye dominio de los elementos espaciales, perfeccionamiento del control motor, dominio temporal. Eficiencia motriz Se refiere al desarrollo de la rapidez y precisión a nivel de motricidad fina. .
- 9. Dimensión Cognitiva Esquema corporal Esla conciencia o representación mental del cuerpo y sus partes, mecanismos, y posibilidades de movimiento, como medio de comunicación con uno mismo y con el medio. Estructuración espacial Puede entenderse como la estructuración del mundo externo, que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situación estática como en movimiento.
- 10. I. Percepción La percepción podemos definirla como el proceso de interpretación de las sensaciones que, al momento de recibir un estímulo, se da de forma inmediata. Percepción háptica: Se relaciona con los procesos de atención y discriminación de la información sensorial táctil y kinestésica, que es recibida e interpretada por el individuo con el fin de orientar la actividad motriz.
- 11. Percepción táctil: Es aquella en que la información se adquiere exclusivamente por medio de la piel o sentido cutáneo. Percepción visual: Es la “capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales, asociándolos con experiencias previas”. Percepción auditiva: Es la “capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos, asociándolos con experiencias previas”.
- 12. I. Lenguaje Puede centrarse en los sonidos del lenguaje (fonética y fonología); en el origen y cambio del significado de las palabras (etimología y semántica) o en la ordenación de las palabras en un contexto significativo (morfología y sintaxis). Lingüística descriptiva: •Fonemas: son las unidades mínimas del lenguaje. •Morfemas: son unidades lingüísticas con significado, formada por la combinación de fonemas. •Sintaxis: es el estudio del sistema y la estructura del lenguaje.
- 13. Desarrollo del vocabulario Laspalabras sirven para indicar una categoría de objetos. La asimilación de enunciados propuestos por los adultos. Discriminación auditiva: La percepción auditiva implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos asociándolos a experiencias previas. El niño debe desarrollar la habilidad para oír semejanzas y diferencias en los sonido
- 14. Conclusión La enseñanza aprendizajehan sufrido transformaciones significativas en las últimas décadas, que ha permitido evolucionar al cambio en los perfiles de maestros y alumnos, en éste sentido, los nuevos modelos educativos demandan que los docentes transformen su rol de expositores del conocimiento al de monitores del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de enseñanza, al de integrantes participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento. Asimismo el estudio y generación de innovaciones en el ámbito de las estrategias de enseñanza – aprendizaje, se constituyen como líneas prioritarias de investigación para transformar el acervo de conocimiento de las Ciencias de la Educación.
- 15.