1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE
MIRANDA”
ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA EDUCACIÓN - MENCIÓN MÚSICA
UNIDAD CURRICULAR: INFORMÁTICA APLICADA A LA MÚSICA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
ESTUDIANTE:
Gerlimar N. Rojas F.
C.I.- No. 25925107
PROFESORA:
Lcda. JESSICA LÓPEZ
Coro, Mayo 2015
2. TEORÍAS /
ASPECTOS
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO HUMANISMO CONSTRUCTIVISM
O SOCIAL
FLEXIBILIDAD
COGNITIVA
CONECTIVISMO
REPRESENTANTES
B. F. Skinner
I. Pávlov
E.Thorndike
J.B Watson
A. Bandura
David P. Ausubel
Jerome Bruner
Jean Piaget
Feurstein
Lev Semenovich
Vigostky
Jean Piaget
David Ausubel
John Dewey
Abraham
Maslow
Carl R. Rogers
Gordon Willard
Allport
Lev S.
Vigotsky
Rand Spiro
Coulson, R. L.
George Siemens
Downes, S.
CARACTERÍSTICAS
a.- Centrado en la
conducta y el
comportamiento
observable.
b.- El conocimiento
viene dado mediante
estímulos y refuerzos.
c.- Se adquieren
ciertos hábitos.
d.- La memoria juega
un papel importante.
Descarta las
actividades mentales.
e.- La conducta no se
trata como expresión
de estados profundos
a.- Estudia la mente
humana como un
sistema de
conocimiento.
b.- Centrada en el
procesamiento de la
información.
c.- Muestra la realidad
de una forma
interpretativa.
d.- Se enfatiza en el
análisis y la
resolución de
problemas.
e.- Hace uso de la
memoria en cuanto a
la información
a.- Proceso dinámico
de construcción de
significados.
b.- Centrado en la
interpretación de la
realidad.
c.- Realiza procesos
mentales que son
percibidos por los
sentidos.
d.- Influyen las
experiencias, los
conocimientos previos
y los factores
ambientales.
e.- Destaca la
importancia de la
a.- Resalta las
cualidades del
hombre pensante y
activo.
b.- La educación
se encuentra
centrada en el
estudiante.
c.- Da
oportunidades al
estudiante.
d.- Este modelo
educativo involucra
los sentidos, las
emociones, los
gestos y
motivaciones de
los estudiantes.
a.- Basado en el
modelo
constructivista.
b.- Consta de una
interacción entre lo
que se conoce y las
interpretaciones de
otros.
c.- Centrada en el
desarrollo de los
fenómenos sociales
que surgen y son
producto de los
contextos sociales
d.- El conocimiento
se forma a partir de
las relaciones.
a.- Se basa en la
adquisición de los
conocimientos
complejos
presentados en
pequeñas múltiples
perspectivas.
b.- Centrada en
presentar
informaciones de
diversas maneras.
a.- Basada en el análisis
del conductismo,
cognitivismo y
constructivismo.
b.- Centrada en la era
digital, que involucra la
integración de los
principios explorados
3. inobservables
e.- La conducta es
fruto de la experiencia
aprendida de los
sujetos
f.- Existe una
asociación entre los
estímulos y las
respuestas
almacenada para
luego desglosarla a
través de los
procesos analíticos y
de raciocinio.
f.- Se ocupa de
fenómenos como el
pensamiento, el
lenguaje, la
percepción, la
imaginación, el
aprendizaje y la
memoria.
h.- Involucra procesos
como: la atención, la
percepción, la
memoria, y la
inteligencia
acción, es decir, del
proceder activo en el
proceso de
aprendizaje.
f.- Se basa en que el
aprendizaje debe ser
construido o
reconstruido por el
sujeto.
h.- Hace énfasis en
que el aprendizaje no
solo consiste o se
basa en transmitir
información o
conocimientos.
Fomenta la
efectividad
personal.
e.- Se desarrolla el
aprendizaje
tomando en cuenta
las necesidades
del estudiante
El aprendizaje
depende del
lenguaje, la cultura,
la interacción y del
estudiante.
Se enfatiza en lograr
un aprendizaje de
forma individual y
colectiva, en donde
influyen los
docentes, aunque el
protagonista sea el
estudiante
CONCEPCIÓN DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
- Todos los
estudiantes son
iguales
- Todos los
estudiantes reciben la
misma información
- Las evaluaciones
centran en el logro de
objetivos
- Utilizan
generalmente
pruebas escritas u
orales
- El aprendizaje se
describe como una
actividad mental
- Influyen los factores
externos como el
ambiente.
- La retroalimentación
juega un papel
importante.
- Consta de relacionar
la información nueva
con la existente,
basada en su
estructura cognitiva.
- El aprendizaje
cumple un proceso de
información que va de
lo general a lo
específico.
- Se aprende
mediante la
construcción del
conocimiento en base
a las experiencias
vividas de los
estudiantes
- Consta de un
aprendizaje activo
mediante la
- El aprendizaje
viene dado por la
capacidad e
intelecto del
estudiante.
- Influyen las
emociones por
ambas partes,
tanto las del
estudiante como
las de el docente
- La motivación
juega un papel de
gran importancia
en el proceso de
- El aprendizaje
consta de una
actividad personal
enmarcada en
contextos
significativos
funcionales y
auténticos.
Se aprende con la
ayuda de los demás,
es decir, mediante la
interacción social.
- La comunidad y el
ambiente afectan en
el desarrollo del
Basado en el uso de
recursos como:
-Uso del
internet
-Hipertextos
-Hipermedias
-Multimedia
- El aprendizaje y el
conocimiento yace en la
diversidad de opiniones.
- El aprendizaje es el
proceso de conectar
nodos o fuentes de
información.
- No sólo los humanos
aprenden, el
conocimiento puede
residir fuera del ser
humano.
La capacidad de
aumentar el conocimiento
es más importante que lo
4. - Se adquiere el
conocimiento a través
de la repetición y
memorización de los
contenidos
- El estudiante aplica
la experiencia de un
aprendizaje pasado a
uno nuevo
- Centrada en la
enseñanza de la
lógica y las
matemáticas.
- Busca la lógica y la
razón.
- Las estrategias de
evaluación se basan
en presentaciones,
mapas mentales,
mapas conceptuales,
análisis, y algunos
test o simulaciones
participación de los
estudiantes en forma
constante
- Fomenta la
creatividad e
innovación en las
diversas actividades
- Desarrolla procesos
cognitivos y creativos
con el fin de
desarrollar autonomía
e independencia
- Utiliza métodos para
encontrar el sentido al
objeto de
conocimiento
aprendizaje.
- Se facilita el
aprendizaje
cuando se realizan
actividades
practicas
aprendizaje.
- Se hacen
dinámicas que
impulsen el
desarrollo de los
estudiantes de
manera grupal y
colaborativa.
- Es un proceso
activo en el que se
construyen
conocimientos
que ya se sabe.
- Es necesario nutrir y
mantener las conexiones
para facilitar el
aprendizaje continuo
- La habilidad para ver
las conexiones entre los
campos, ideas y
conceptos es primordial.
- La información
actualizada y precisa es
la intención de todas las
actividades del proceso
conectivista
ROL DEL
ESTUDIANTE
a.- Recibe la
información del
maestro
b.- Cumple ordenes y
obedece
Depende del maestro.
c.- Es un ser Pasivo
en el proceso de
enseñanza.
d.- Requiere de una
constante aprobación
por parte del docente.
e.- Aprende por
procesos de
a.- Se encarga de
adquirir el aprendizaje
mediante una
codificación interna y
una estructuración
Almacena la
información en la
memoria de una
manera significativa y
organizada.
b.- La memoria juega
un papel importante,
el estudiante se
encarga de recibir la
información,
organizarla y
almacenarla.
a.- El estudiante
cumple el papel de
constructor
b.- Es el responsable
de su propio proceso
de aprendizaje.
c.- Es visto como un
procesador activo que
construye el
conocimiento por sí
mismo
d.- Relaciona la
información nueva
con los conocimientos
previos
a.- El estudiante es
responsable de su
aprendizaje
b.- Se encargan de
asimilar la
información dada
por el docente
c.- Es un ser
pensante capaz de
razonar, cuestionar
y criticar.
d.- Crea ideas y en
base a sus
experiencias
vividas.
a.- El estudiante se
encarga de
reacomodar,
internalizar y
acomodar la nueva
información
adquirida
b.- Se encarga de
crear nuevas formas
útiles de aprendizaje
para sí mismo
c.- Construye
significados
d.- El estudiante
juega un papel de
a.- Capacidad de
reestructurar el
propio conocimiento
para adaptarlo a
situaciones nuevas.
Ausencia de esta
flexibilidad cognitiva
conlleva a todo tipo
de concepciones
erróneas.
b.- Un modelo
simplificado y rígido
no explica en
absoluto los
fenómenos ni por lo
tanto permite
analizar y resolver
a.- Los estudiantes son
incitados a aprender
juntos, aprender con el
otro, mientras mantiene
el control sobre su
tiempo, su espacio, sus
actividades, su identidad.
b.- Haciendo uso de
herramientas de redes
sociales, aprender a su
propio ritmo puede ser la
clave del éxito.
c.- Las herramientas
permiten a los
estudiantes hacer
presencia, comunicarse,
5. repetición y por ende
es lo que hace al
transmitir o emitir lo
almacenado y
aprendido
c.- Es un ser activo.
d.- Tiene capacidad
de autoevaluación.
e.- Interactúa con las
estrategias expuestas
por el docente como:
foros, chat, videos y
otros.
f.- El estudiante es el
protagonista del
aprendizaje
Cumple con participar
en las actividades
propuestas.
e.- Se encarga de
enlazar sus ideas, así
como también las de
los demás
estudiantes, es decir,
es un ser que
interactúa e
intercambia
conocimientos a
través del dialogo y la
participación.
f.- Se enfatiza en ser
responsable y cumplir
con las actividades,
es decir, establece un
compromiso
e.- Se centran en
reflexionar y
descubrir
soluciones a los
problemas
presentes
f.- Participa de
forma responsable
en los diferentes
procesos de
aprendizaje
gran importancia ya
que es el único
protagonista de su
desarrollo y proceso
de aprendizaje.
e.- Participa en las
diversas actividades
de forma colectiva
los problemas. colaborar, reflexionar y
aprender.
ROL DEL
DOCENTE
a.- Proveedor de
conocimiento.
b.- Figura central del
proceso.
c.- Imparte la
educación.
Centraliza la
autoridad y las
decisiones
d.- Maneja las
técnicas de
evaluación
a.- Organiza
dinámicas con el fin
de poder establecer
una interacción entre
los estudiantes.
b.- Crea, organiza y
modifica estructuras
mentales en el
proceso de
aprendizaje
c.- Establece
diferentes dinámicas
de interacción
a.- El docente se
encarga de ser
moderador, facilitador,
coordinador, y
mediador de las
distintas actividades
educativas que se
realizan
b.- Es el responsable
de crear un ambiente
apto y armonioso para
un mejor
desenvolvimiento
entre las relaciones
de los estudiantes y
a.- El docente debe
estar atento e
interesado en el
estudiante.
b.- Es un ser
empático, capaz de
comprender a sus
estudiantes.
c.- Posee una gran
sensibilidad hacia
las percepciones y
sentimientos.
d.- Es visto como
a.- El docente debe
tener en cuenta que
el aprendizaje tiene
lugar en los
contextos
significativos
b.- Se centra en
crear actividades
que fomenten las
actividades
grupales, con el fin
de poder compartir y
formar el
conocimiento
a.- La capacidad de
transferencia se
convierte en el
objetivo central de
esta etapa.
b.- El conocimiento
debe ir alcanzado a
su verdadera
invención de su
modelo mental.
c.- Como
herramienta
intelectual facilita la
interacción con el
a.- Debe fomentar
sistemas en el que facilite
la creación de
conexiones.
b.- Debe validar la
calidad de las conexiones
que establece el
aprendiz.
c.- Debe fomentar en el
aprendiz la habilidad y el
deseo de continuar la
construcción de sentido.
d.- Debe saber participar
6. e.- Mantiene y
conduce la
instrucción.
f.- Diseña las
condiciones para la
instrucción
d.- Utiliza
herramientas virtuales
e.- El docente es visto
como un facilitador
del aprendizaje
el docente
c.- Tiene como
función conocer las
necesidades de su
grupo y trabajar en
pro a ello
d.- Debe ser alguien
activo y que sepa
estimular y motivar a
los estudiantes
La docencia, es decir,
su enseñanza debe
estar basada, en la
terminología
cognitiva.
e.- Se enfatiza en
fomentar la
participación activa de
forma grupal
alguien auténtico
e.- Brinda a sus
estudiantes sus
conocimientos y
experiencias.
f.- Se enfatiza en
poder brindar
apoyo a los
estudiantes para
que estos puedan
desarrollar sus
habilidades y por lo
tanto mejorar su
crecimiento
personal
c.- Diseña
situaciones
apropiadas con el fin
de que el estudiante
sea provisto del
apoyo adecuado
para el aprendizaje
óptimo
d.- Cede su
protagonismo al
estudiante, con el fin
de que este se
desarrolle y sea
autónomo de su
proceso de
formación
mundo y la
resolución de los
problemas y
situaciones.
en comunidades de
prácticas autenticas.
e.- Debe Incentivar en los
estudiantes la
investigación e inmersión
en las redes de
conocimiento.
f.- Debe dar el control a
los estudiantes para que
estos tomen el control de
su propio aprendizaje.
g.- Debe de enseña al
estudiante cómo
identificar la información
del estudiante de la que
no lo es.
h.- Debe enseñar cómo
organizar y aplicar la
información encontrada
por los estudiantes.
i.- Debe de indicarle al
estudiante la mejor
manera de comunicarse
y de pedir ayuda a los
expertos.
7. ENFOQUES / ASPECTOS APRENDIZAJE
COLABORATIVO
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
APRENDIZAJE SITUADO APRENDIZAJE POR
PROYECTOS
APRENDIZAJE
DISTRIBUIDO
REPRESENTANTES
Crook, Ch
Lucero, M., Chiarani, M,
Pianucci.
Johnson, D. Johnson, R,
Johnson,E.
John Dewey
Panitz, T., y Panitz, P. Jean Lave y Etienne
Wenger
William H. kilpatrick
Saltzberg y Polyson
Bowman
¿EN QUÉ CONSISTE?
Centrada en compartir y
expresar ideas opiniones o
conocimientos sobre un tema.
Es un enfoque que trata de
organizar las actividades
dentro del aula para
convertirlas en una
experiencia social y
académica de aprendizaje
Consiste en la adquisición
de habilidades
intelectuales dentro del
contexto socio-cultural.
Consiste en un modelo de
instrucción.
Crear un concepto
integrador en las distintas
áreas de conocimiento.
Es un modelo que
permite a los instructores,
y estudiantes que el
aprendizaje.
¿CUÁLES SON SUS
CARACTERÍSTICAS?
a.- Consta de procesos
sociales e interacciones.
b.- Trabaja discrepancias
cognitivas.
c.- Los miembros de un grupo
son responsables de su
propio aprendizaje
a.- Es una forma de
interacción social.
b.- Los miembros de un
grupo son
interdependientes de forma
positiva.
a.- La transferencia tiene
lugar cuando una situación
nueva determina o
desencadena una
respuesta.
b.- Concilia los
conocimientos a las
estructuras cognitivas
previas a través de un
proceso de interiorización
del estudiante.
a.- Permite desarrollar la
empatía en las personas.
b.- Promueve la capacidad
de investigación.
El aprendizaje es
descentralizado y flexible
8. ¿CÓMO SE LLEVA A
CABO EL APRENDIZAJE?
- Por medio de la
colaboración, lo que debe ser
aprendido solo puede
conseguirse si el trabajo del
grupo es realizado en
colaboración.
- Se realizan tareas,
trabajos análisis
- Se lleva a cabo mediante
a través de la interacción y
de la reflexión de la
experiencia a partir del
dialogo con los otros y
explorando el significado
de acontecimientos en un
espacio y tiempo concreto,
como por ejemplo el
contexto.
- Formar personas
capaces de interpretar los
fenómenos y los
acontecimientos que
ocurren a su alrededor.
- Desarrollar motivación
hacia la búsqueda y
producción de
conocimientos.
- El estudiante tiene
acceso a una mayor
variedad de recursos que
le permiten obtener un
conocimiento sin
necesidad de estar
dentro de un salón de
clase y en frente de un
profesor.
¿CÓMO DEBE ACTUAR
EL ESTUDIANTE?
- Discuten sus ideas.
- Buscan una respuesta
consensual para compartirlas.
- Eligen los contenidos y
diseñan gran parte y la forma
de enfrentar la investigación.
- Los estudiantes trabajan
en grupo colectivamente.
- Se centran en la
construcción participativa
del conocimiento
- El estudiante, vive sus
experiencias de
aprendizaje dentro de un
contexto.
- Los estudiantes
implementan, planean y
evalúan proyectos, que
serán aplicados al mundo
real
- Tiene acceso a la
variedad de recursos.
- Obtienen conocimientos
fuera del aula de clases.
¿QUÉ ESTRATEGIAS
DEBE APLICAR EL
DOCENTE PARA
FOMENTAR ESTE
APRENDIZAJE?
- Diseña cuidadosamente la
propuesta.
- Divide los objetivos y los
materiales de trabajo.
- Divide el tema a tratar en su
tarea.
- Se construye el
aprendizaje mediante
tareas y asignaciones
- Se utilizan herramientas
metodológicas para
aprender cosas nuevas de
una manera mucho más
fácil y eficaz.
- Busca relacionar a las
personas en las distintas
actividades y trabajos, con
el fin de establecer un
aprendizaje basado en la
interacción y en el
intercambio de
información.
- Utilizan las tecnologías
con el fin de aportar
conocimientos, e
informaciones, es decir,
tienen un fin
instruccional.
9. ENFOQUES / ASPECTOS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE DIALÓGICO
REPRESENTANTES David Ausubel
Gordon Wells
Paulo Freire
¿EN QUÉ CONSISTE?
Consiste en que un estudiante relaciona la información nueva con la que
ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso.
Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez,
modifican y reestructuran aquellos.
Es el resultado del diálogo igualitario; en otras palabras,
es la consecuencia de un diálogo en el que diferentes
personas dan argumentos basados en pretensiones de
validez y no de poder.
El aprendizaje dialógico se puede dar en cualquier
situación del ámbito educativo y conlleva un importante
potencial de transformación social.
¿CUÁLES SON SUS
CARACTERÍSTICAS?
a.- Este se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico.
b.- Los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos
entienden lo que están aprendiendo.
c.- Conduce a la transferencia.
d.- Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas
situaciones.
e.- Se opone al aprendizaje mecanicista.
a.- Utiliza actividades comunicativas, centradas en los
procesos de enseñanza y aprendizaje
b.- Es un proceso mediado por el lenguaje y los
argumentos expuestos por los miembros que interactúan
entre sí
10. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL
APRENDIZAJE?
Se lleva a cabo mediante los siguientes paso:
- Tener en cuenta los conocimientos previos ya que el aspecto central
de la significatividad es la conexión entre los nuevos contenidos y los
conocimientos previos.
- Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.
- Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el
docente, seguridad.
- Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar
ideas y debatir.
- Explicar mediante ejemplos.
- Guiar el proceso cognitivo.
- Crear un aprendizaje situado cognitivo.
Se lleva a cabo mediante el dialogo.
Se comparten las experiencias vividas que guarden
relación con el tema de aprendizaje.
¿CÓMO DEBE ACTUAR EL
ESTUDIANTE?
- Integrar y relacionar la nueva información con los conocimientos
previos.
- Reorganizar la información que se ha aprendido y donde aplicarla.
- Contribuir el aprendizaje a larga distancia.
- Aprenden tanto fuera como dentro de las instituciones
educativas.
- El actuar y el aprender está permitido libremente.
- El aprendizaje depende más de la coordinación de
actividades en los diferentes espacios del aprendiz.
- Alcanzan los más altos niveles de desarrollo.
11. ¿QUÉ ESTRATEGIAS DEBE APLICAR
EL DOCENTE PARA FOMENTAR
ESTE APRENDIZAJE?
a.- Determinar la estructura conceptual y proposicional de la materia
que se va a enseñar.
b.- Identificar qué conceptos y proposiciones relevantes para el
aprendizaje del contenido de la materia, debería poseer el alumno.
c.- Diagnosticar lo que el alumno ya sabe.
d.- Enseñar empleando recursos y principios que faciliten el paso de la
estructura conceptual.
e.- Permitir que el alumno tenga un contacto directo con el objeto de
conocimiento.
f.- Enseñar al alumno a llevar a la práctica lo aprendido.
a.- Se basan en la igualdad y buscan el entendimiento
valorando los argumentos provistos al dialogo.
b.- La voz del profesorado prevalece sobre la voz de la
familia, cuando esta está ausente.
c.- Demuestran al alumno que aprende mucho mas a
través de las interacciones dialógicas, que a través de
interacciones de poder.
12. BIBLIOGRAFIA
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Cognitive View (2nd Ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston.
Ferreyra H. A., & Pedrazzi G. (2007). "Teorías y enfoques psicoeducativos del
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Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós.
Wells, G. (2001). Indagación dialógica: hacia una teoría y una práctica
sociocultural de la educación. Barcelona: Paidós.
Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Madrid: Siglo: XXI.
SIEMENS, G. (2006, 05). Conectivism. Recuperado de
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SIEMENS, G. (2004, 12). Conectivism, a learning theory for the digital age.
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PERALTA, Jorge: “¿Qué es el conectivismo?” Enero 2010. http://formacion-
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Siemens, G. (2006). Knowing knowledge. Lulu.com.
George Siemens: Conectivismo, una teoría de aprendizaje para la era digital
http://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-
la-era-digital
Downes, S. (2009, junio 19). El futuro del aprendizaje en línea: diez años
después. Retrieved from http://www.downes.ca/cgi-bin
