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  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CURSO:TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE COMPARTIDO Y DISTRIBUIDO CÓDIGO: 2039 TAREA NO. 1 ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LECTURAS LIBRO DEL CURSO:”APRENDER EN LA VIRTUALIDAD” ELABORADA POR: MA. MELISSA FERNÁNDEZ MONGE. CÉDULA: 3-395-541 CENTRO UNIVERSITARIO DE CARTAGO. III CUATRIMESTRE, 2011
  2. 2. FORMACIÓN UNIVERSITARIA POR MEDIO DE LA WEB: UNMODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE SUPERIOR El funcionamiento de la enseñanza superior se ha basado fundamentalmente en el método particular de cada uno, en aquello que el profesor hacía en el aula: y a menudo se confundía la libertad de cátedra con los conocimientos sobre estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje.Pero, alguien se ha preguntado en alguna ocasión; ¿si el porcentaje de la gente que no logra superar algunas materias; pudiera haber disminuido si hubiera existido un método aplicado institucionalmente, más allá de lo que podía pasar dentro de cada aula todos los días?
  3. 3. El desarrollo del concepto de entorno virtual de aprendizaje; y en concreto, de las posibilidades de utilización de la web como medio para establecer una relación de enseñanza – aprendizaje, se ha permitido dar un salto cualitativo hacia adelante.Las diferentes instituciones, sin embargo, viven y aplican las posibilidades de manera bastante diferente, de tal manera que podríamos analizar las tres variables más importantes que intervienen, que a nuestro entender son: El estudiante. El profesorado . Los medios tecnológicos.
  4. 4. UN MARCO TRIDIMENSIONAL PARA UBICAR LOS MODELOSMETODOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
  5. 5. MODELO CENTRADO EN LOS MEDIOS:Un modelo en el que la tecnología, o mejor dicho, el uso de la tecnología por sí misma, justifica el medio que se quiere emplear.Se caracteriza porque el centro de atención del modelo es la herramienta que se utiliza. Y también por el papel poco importante que tendrán los dos máximos protagonistas del acto formativo: el docente y el estudiante. El segundo, en un usuario que emplea estos contenidos cuando quiere y donde quiere.Un ejemplo de este modelo son las intranets, en los que la función principal sólo es contener materiales y ponerlos al alcance de los estudiantes. Son sistemas clásicos de autoformación modernizados según el uso de una nueva herramienta más reciente
  6. 6. MODELOS CENTRADOS EN EL PROFESORADO:Este hecho conduce a modelos metodológicos clásicos, centrados más en la enseñanza que en el aprendizaje, en los que el profesor continúa siendo el único referente válido de transmisión del conocimiento, y centrándose básicamente en las nuevas tecnologías para ampliar el alcance de sus clases.Un ejemplo muy claro lo podemos encontrar en el uso de la videoconferencia.
  7. 7. MODELOS CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE:Pese a que la mayor parte de las instituciones que se dedican a la formación defienden en estos momentos que mantienen un modelo centrado en el estudiante, esto es producto de una tendencia mundialmente extendida donde su valora positivamente que la institución deje de centrarse en la figura del profesor y se centre en la del estudiante.Los modelos actualmente más centrados en el estudiante son los que se basan, fundamentalmente, en el autoaprendizaje o la autoformación.
  8. 8. EN BUSCA DE UN MODO DE EQUILIBRIO:Se entiende por modelo equilibrado aquel en el que cada uno de los tres referentes expuestos tienen un papel fundamental pero no necesariamente superior al de los otros dos. DOCENTES MEDIOS ESTUDIANT ES EQUILIBRIO
  9. 9. APRENDER SIN COINCIDIR EN EL ESPACIO NI EN EL TIEMPO: Coincidencia en el tiempo No coincidencia en el tiempoCoincidencia en el espacio Formación presencial Autoaprendizaje en centros de recursos. TeleaprendizajeNo coincidencia en el espacio Enseñanza por radiodifusión Formación no presencial Televisión Educativa Enseñanza por correspondencia Entornos virtuales de aprendizaje
  10. 10.  El transmisor de la información ha de convertirse en un facilitador en el proceso, así, la técnica, la docencia, la búsqueda y la gestión serán instrumentos al servicio de la formación de los estudiantes y no finalidades en ellas mismas. En el sistema universitario no presencial se debe planificar previamente el proceso de aprendizaje de forma más evidente, si es posible, que en el presencial.
  11. 11. CARACTERÍSTICAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES Aportarán flexibilidad e interactividad. Permitirán la vinculación a una verdadera comunidad virtual de aprendices. Es el medio por el cual se le enviará al profesor o profesora las dudas y las solicitudes de orientación, las propuestas, entre otras, es donde se reciben las sugerencias de las profesoras y profesores, pero también es donde se puede participar en la vida universitaria: por medio de los foros, de los tableros de anuncios y de las actividades que se proponen. Deben permitir acceder a materiales de estudio y a fondos de recursos, como también al enlace de materiales entre sí y con información o documentación ubicada a Internet.
  12. 12. EL ESTUDIANTE, EL PRIMERO:Todos los elementos que forman parte del modelo pedagógico de pondrán a discusión de los estudiantes para que puedan gestionar su propio proceso de formación. Para optimizar este objetivo es necesario tener presente dos puntos cruciales en la formación por medio de la web:  La calidad pedagógica  El énfasis en el apoyo personalizado.
  13. 13. Sentido ysignificado Aprendizaje SignificativoAsimilación activa.
  14. 14. OBJETIVOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEPrecisar los objetivos que debe alcanzar elestudiante y los contenidos que ha de llegar adominar.Planificar una secuencia y ritmo recomendado paraalcanzarlos Considerar al docente como supervisor y facilitador y, a la vez, como fuente de actividades e informaciones Evaluar el propio proceso de aprendizaje
  15. 15. LOS PILARES DEL MODELO PEDAGÓGICO INTEGRADOR Los materiales didácticos La acción docente. La evaluación.
  16. 16. MODELO PEDAGÓGICO; VENTAJAS: Captación de Mejora de la nuevos imagen de la alumnos universidad. Mejora del Reducción de modelo costes educativo.
  17. 17. EJES DE LA ACTUACIÓN ORGANIZATIVA:Facilitar espacios Transversalidad Cohesión de virtualidad.
  18. 18. EJES: Modelo de Modelos de Accesibilidad aprendizaje docencia Estilo Interculturalismo organizativo y cultural

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