Tics y ambientes de aprendizaje

1. TIPOS DE APRENDIZAJE
LAURA CAMILA GUIO
JUAN SEBASTIAN CAMACHO ROJAS
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN FILOSFIA
TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TUNJA
2018

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero
solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya
se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no
porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.
Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve
reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que
consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información
asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos.

3. CONSTRUCTIVISMO
PEDAGOGICO
El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst
von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus
propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo. En su dimensión pedagógica, concibe el
aprendizaje como resultado de un proceso de construcción
personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y
vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los
compañeros y el facilitador.

4. CONDUCTISMO PEDAGOGICO
Este modelo consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales
expresados en forma observable y medible, a los que el estudiante tendrá
que llegar desde cierto punto de partida o conducta derivada, mediante el
impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y refuerzos secuenciados
y meticulosamente programados.
En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a verificar el
programa, a constituirse en un controlador que refuerza la conducta
esperada, autoriza el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje
previsto, y así sucesivamente.

5. E-Learning
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través
de Internet, caracterizados por una separación física entre
profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una
comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través de la cual se
lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el
alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que auto
gestionar su aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros.

6. CARACTERÍSTICAS
-Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un
curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día
a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a
la formación.
-Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que
nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.
-El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de
manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para
decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
-El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
-Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de
estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las
enseñanzas estén totalmente actualizadas.
Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que
incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.).

7. B-LEARNING
El B-Learning es el conocido como Blended Learning o Aprendizaje
combinado o mixto. Es un método de enseñanza que integra
tecnología y medios digitales con actividades tradicionales en el aula
dirigidas por un instructor, brindando a los estudiantes mayor
flexibilidad y apertura de opciones para experiencias dinámicas de
aprendizaje.
El aprendizaje mixto o B-Learning utiliza tecnología en línea no solo
para complementar, sino también para transformar y mejorar el
proceso de aprendizaje.

8. CARACTERÍSTICAS
-Algunos aprendizajes se realizan en línea en un formato en que el
alumno tiene control sobre el camino a seguir y el ritmo con el que
interactúa con el contenido.
-Algunos fases del aprendizaje se llevan adelante en un aula dirigida
por un instructor.
-El aprendizaje en línea y en persona es complementario, creando un
entorno de aprendizaje verdaderamente integrado.

9. U-LEARNING
Es la capacidad de aprender desde diversos contextos y situaciones,
en diferentes momentos temporales y por medio de diversos
dispositivos o varios medios, a favor de las personas.
Esta nueva modalidad de estudio está tomando cada vez más fuerza,
debido al crecimiento de las plataformas de educación virtual, la
opción de estudiar por medio de smartphones (m-learning), la
realidad virtual, la gamificación y las diversas herramientas digitales
que complementan la educación.

10. CARACTERÍSTICAS
-Duración: El estudiante conserva la información y el trabajo realizado al pasar de
un medio a otro. La traza es única, independiente del medio que se utilice y
ajustable a cualquier herramienta digital.
-Accesibilidad: Los usuarios tienen acceso a los recursos formativos desde
cualquier lugar y momento, propiciando un aprendizaje auto-dirigido. De esta
manera, podrán consultar los documentos en el instante que desean.
-Inmediatez: El usuario puede obtener y buscar toda la información de inmediato,
cuando él lo decida y con la prioridad que necesite.
-Interactividad: En todo momento, el usuario puede interactuar con expertos,
profesores, o compañeros de forma sincrónica o asíncrona, ampliando su red de
contactos y participando activamente de los grupos de trabajo