1. • Melina Yazmín Contreras Picazo
• Karen Aritzi Perales Juárez
• Vanessa Mendoza Espinoza
• Jessica Jazmín Salinas Hernández
• Jessica Vianey Castilleja Reta

2. “El principio guía de las políticas relacionadas
con los profesores ha sido su fortalecimiento
como profesión. En este crítico supuesto
descansan las fortalezas de la reforma del
pasado reciente, así como las oportunidades
para un mayor perfeccionamiento. Es
evidente que mientras se ha ganado mucho
tratando a los profesores como profesionales,
comienza a ser evidente para las autoridades
del Ministerio que los profesores necesitan ser
apoyados en maneras muy específicas en el
desarrollo de las competencias para enseñar
a todos los alumnos en forma efectiva”.

3. QUE ES UNA RED DE SIGNIFICACION?
Las redes de significación en las que
están inmersos los seres humanos
son las
que definen su identidad y forman su
carácter.

4. Como surge el tema de la identidad
Por la necesidad de crear docentes mas
sensibilizados y con mejores capacidades de
comprensión y desenvolvimiento en el
contexto que se desarrollan.

5. Concepto de identidad
De manera general la identidad profesional es
concebida como una entidad individual
construida en relación a un espacio de trabajo
y a un grupo profesional de referencia.

6. • Coherente con el paradigma de educación
como transmisión de conocimientos sociales
elaborados, la formación de profesores y el
perfeccionamiento de docentes en ejercicio se
ha entendido como la adquisición y
actualización en los conocimientos propios del
ámbito o sector en el que se enseña y de los
instrumentos o procedimientos
metodológicos para hacer efectiva dicha
transmisión.

7. • Los estudios de diagnóstico y evaluación sobre
educación permitieron tomar conciencia de
las contradicciones existentes en las prácticas
de formación, confundiendo enseñanza con
aprendizaje e informaciones con
conocimientos.

8. El concepto de Identidad Profesional no es un
tema fácil de abordar, puesto que en sí mismo el
concepto de identidad es un término
polisémico, que implica diferentes concepciones
filosóficas, antropológicas y pedagógicas.

9. • La identidad es un elemento crucial en el
modo como las personas, y en el caso que no
ocupa la profesión docente, configuran,
construyen y significan la propia naturaleza de
su trabajo.

10. • La identidad profesional no surge
espontáneamente ni se obtiene de manera
automática sino que se construye a través de
un proceso complejo, dinámico y sostenido en
el tiempo, que resulta de la generación de
colectivos críticos que articulan, a partir de la
reflexión conjunta, sistemas simbólicos,
experiencias y representaciones subjetivas, en
el contexto de la realidad construida en la
escuela
(Prieto, 2003).

11. • Este proceso de construcción comienza en los
programas de formación inicial y continua a lo
largo de toda la vida profesional de una
persona.

12. • El término identidad sólo se puede lograr
tomando en consideración que la identidad
personal y profesional es a la vez una
construcción subjetiva y una construcción
social. (Bolivar y Segovia, 2005)

13. • Se distinguen claramente dos dimensiones, la
identidad para sí (percepciones y creencias) y la
identidad para otros (alumnos, padres, colegas,
etc.). Esta dualidad constitutiva, se configura
diariamente en el juego recíproco de los actores
en sus espacios de representación o de práctica.
• Es decir, dicho proceso de identidad profesional
fluctuaría entre el reconocimiento de su propia
identidad personal como profesional y la
construcción de un proyecto de identidad
profesional relacionado directamente con los
saberes específicos de su profesión y las prácticas
pedagógicas de su ejercicio docente (Latorre,
2000).

14. • Los documentos que hoy se pueden analizar,
con respecto al como los docentes configuran
su propia identidad profesional, dan una
respuesta parcial a los desafíos y
responsabilidades que hoy deben enfrentar
los docentes en sus prácticas pedagógicas,
estos documentos se hacen insuficientes,
como elemento explicativo “de lo qué es y de
lo que hace un profesional de la educación”.

15. • Estos documentos no esclarecen los
elementos esenciales que configuran la
profesión docente: el estatuto profesional y el
estatuto epistemológico de la profesión.

16. • De manera general la identidad profesional es
concebida como una entidad individual construida en
relación a un espacio de trabajo y a un grupo
profesional de referencia. También como un fenómeno
social de apropiación de modelos que se intencionan a
partir de políticas sociales y opciones políticas, en un
sentido amplio. Desde esta perspectiva el estudio de la
identidad profesional es sobre individuos situados en
un contexto donde se están implementando
estrategias de cambio que explícita o tácitamente se
orientan a generar nuevos modos de operar, tanto en
el plano de concepciones y herramientas conceptuales
como en el de su práctica.