2. Las trayectorias de vida constituyen el núcleo
de los datos obtenidos de diferentes fuentes
(Dávila 2002)

3. ¿Cómo la Maestría en Tecnologías para el
Aprendizaje colabora con sus estudiantes y
egresados, desde la aplicación de lo aprendido
a sus contextos laborales? Y ¿Cómo el ámbito
laboral contribuye en el desarrollo de
habilidades en el manejo de la computadora
de los estudiantes de la Maestría en
Tecnologías del Aprendizaje?

4.  Personas que desarrollan con éxito su trabajo
 Reconocidos socialmente por su desempeño
laboral
 Tres tienen plaza definitiva
 Se han dedicado a utilizar las TIC’s en su
ámbito laboral

5.  Han trazado la construcción de su plan de vida
dedicados al uso de las tecnologías
 Las oportunidades laborales y las opciones de
estudio se relacionan con su proyecto de vida
 El proyecto de vida tiene una visión de futuro

6.  Se apoya en las representaciones que se
quiere lograr del futuro y su relación con lo que
se trabaja en el presente para convertirlas en
realidad
 Solo corresponde al sujeto que lo construye día
con día, también tiene que ver con la
construcción de la identidad de cada persona

7. Situaciones críticas y saber elegir las distintas
opciones que se presentan, observando el
estilo de vida de otras personas

8. Crisis vitales, evolutivas y socioculturales, la
persona las resuelve depende su éxito o
fracaso, éste también depende de sus
recursos personales y el apoyo familiar, las
redes sociales, escuela, trabajo, familia,
política social, todas estas instancias
funcionan como apoyo u obstáculo

9. El orden para presentar una trayectoria de vida
viene del orden en el tiempo. Estos dos
elementos están íntimamente relacionados
potenciándose entre ellos, en nuestra sociedad
se entiende que se estudia en la universidad
para aprender a trabajar y desempeñar un
mejor puesto

10. En este estudio se dividen las trayectorias en
factores educacionales y laborales, los
primeros se refieren a la escolaridad en el uso
de las TIC’s. En los segundos se involucran los
trabajos que se han desempeñado y que
tienen alguna relación en el uso de las TIC’s,
los que se unen en el capital individual

11. La familia influye con sus actitudes y postura
de apoyo frente al estudiante desde la
aceptación o rechazo que manifiesten al
proceso de escolarización de los hijos.

12. Núm. Numero de
Entrada
Siglas de
identificación
Ocupación
Egresado Exitoso (Titulado)
1 1 FN-M-ET Coordinador académico del SUV (en
el tiempo que se realizó la
investigación)
Estudiante
2 2 LE-M-E Encargado de la página Web del
CUCEA (en el tiempo que se realizó
la investigación)
3 1 PM-F-E Coordinación de estudios
educativos del SUV (en el tiempo
que se realizó la investigación)

13. Esquema ordenado, el esquema contiene las
variables e indicadores que favorecen la
formulación de preguntas y respuestas en la
búsqueda de relaciones entre las partes, para
realizar el análisis

14.  Primer paso:
 Fijar una “posición de origen”
 Segundo paso:
 Observar los aumentos del capital individual
para este trabajo solo interesa lo educativo y
lo laboral
(Dávila 2005)

15. En la parte superior se ubican las actividades laborales y
debajo las actividades de formación
La doble línea indica a lo que se dedicó o dedica, o bien,
las actividades que hizo o hace de forma individual,
además los enunciados que se encuentran dentro están
en negritas para destacar su contenido y la línea sencilla
es un desprendimiento de la doble línea, para listar
específicamente lo que hizo en tal caso como pueden
ser trabajos o cursos. Las líneas inclinadas // significan
periodo de vida que no se dedicó a las tecnologías.

16. Principios
Básicos de
Desarrollo
Web
Photoshop
Básico
Fireworks
MX 2004
Corel Draw
12
Desarrollo
Web
Dreamweave
r Mx 2004
Software Aplicado 2
Cursos Impartidos
Desarrollo Web
Diseñador Gráfico
(Becario)
Experiencia Laboral
Experiencia Laboral
Desarrollador
Multimedia (Media
Púrpura)
Desarrollador Multimedia Independiente
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

17. 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Licenciatura En Sistemas de Información
Estudiante de Maestría
en Tecnologías para el
Aprendizaje
Profesor de Asignatura en en
Sistemas de Información
Diplomado En Multimedia
Diplomado
en
Producción
Audiovisual
Cursos Tomados
Flash Photoshop
Dibujo e
Ilustración
Sistema
Operativo
Mac
Edición de
Video
(Premiere
2.0)
PHP &
MySQL
Desarrollo
de Sitios
Web
Multimedia
Mac
Edición de
CD's
interactivos
Autoría
Multimedia
Planeación
Estratégica
del e-
learning:
Haciendo
que funcione
Calidad en el
Servicio
PHP Básico

18. Diseñar e
implementar el
proceso de
evaluación de
cursos a
asesores
Autor intelectual y Co-realizador
de la “Semana CUValles”
Gestionar la
creación del
primer curso de
autoestudio, sin
asesor
Co-fundador, organizador y comentarista del
CINEFORO CUVALLES
Sustituir la
formación
docente de
modelo mixto a
modelo a
distancia
Sustituir la
inducción
docente 100%
presencial por
100% a
distancia
Diseñar, crear y
administrar un
sistema virtual
de gestión del
Conocimiento y
Comunicación
Gestionar y Coordinar 2 ediciones del
Diplomado “Diseño y Operación de Cursos en
Ambientes Virtuales”
Promoción de las Academias
Virtuales
Gestionar la
dictaminación
de cinco
diplomados
Propiciar el aumento significativo de Cursos en Línea en el
Centro.
Creación de EDU-CINE, el único espacio
permanente de debate académico del SUV con
participación de gente interna y externa
Participar trascendentemente en la consolidación del Modelo
Académico.
Mejorar significativamente en calidad y
suficiencia el programa de formación docente
del SUV
Asesoría a profesores para el diseño y la operación de sus
Cursos en Línea así como en la comprensión y manejo de la
Modalidad Mixta.
Incrementar significativamente la comunicación
con los docentes del SUV
Diseño de cursos en Línea.
Idear, gestionar y coordinar la producción de dos
Tutoriales Multimedia Interactivos de inducción
Logros en CUVALLES Logros en SUV
1985 2002 2003 2004 2005 2006 2007

19. 1985 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Diplom
ado En
Ingenie
ría de
Sistem
as.
Becado
por IBM
en
México,
D.F.
Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje
Posgrado En Diseño de
Materiales Didácticos
Multimedia para Entornos
Virtuales de Aprendizaje.
UOC, Barcelona, España

20. Apoyo
cursos en
línea
Coordinadora Ejecutiva del Encuentro
Internacional de Educación a Distancia
Responsable de de Centros de Autoaprendizaje
Colaboradora de de
Programas Educativos
Experiencia Laboral
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007

21. 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Licenciatura en
Sistemas de
Información
Capacitación
Estudiante
de
Maestría
en
Tecnología
s para
el
Aprendizaj
e
Capacitaci
ón
Documenta
ción
audiovisual
y nuevas
tecnologías
de
información
.
Evaluación
y creación
de sitios
para
aprendizaje
de idiomas.
Cursos
Macromedi
a

22. Tanto la educación como el trabajo son una parte
determinante en la conformación de las trayectorias de
vida, de la elección que realicen los estudiantes o
egresados de la MTA y de los proyectos cumplidos en su
vida laboral depende en mucho el éxito o fracaso de la
persona. Lo laboral y lo educativo están íntimamente
relacionados entres si, en los tres casos aquí
presentados su capital individual tanto en lo laboral
como lo educativo los dota de habilidades para el uso
de las TIC’s, lo que tienen en común estas trayectorias
es que se interesan en el uso de las tecnologías no
obstante sus trayectorias de vida van por rumbos
distintos.