1. USO DE LAS TECNOLOGIAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN
LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
Especialista en Enseñanza de la Física Marcos Guerrero
Ing. Marcos Guerrero 1

2. TEMARIO
• Uso de las animaciones.
• Uso de las simulaciones.
• Uso de los videos educativos.
• Uso de softwares educativos.
Ing. Marcos Guerrero 2

3. USO DE LAS ANIMACIONES
Ing. Marcos Guerrero 3

4. Qué es una animación?
La animación es un proceso utilizado para dar la
sensación de movimiento a imágenes o dibujos
sobre algún fenómeno en particular.
Ing. Marcos Guerrero 4

5. Escoger el tema a trabajar.
Plantear los objetivos para el estudiante que se desean
conseguir.
Escoger la animación adecuada en base a los objetivos.
Realizar una serie de preguntas en base a la animación
Ing. Marcos Guerrero 5

6. RAPIDEZ TANGENCIAL Y RAPIDEZ
ANGULAR EN EL MOVIMIENTO
CIRCULAR UNIFORME
El estudiantes será capaz de:
Indicar que la rapidez tangencial varía con el radio.
Indicar que la rapidez angular es la misma independientemente
del radio.
Ing. Marcos Guerrero 6

7. Explique cuál de los estudiantes A, B y C tiene mayor rapidez
tangencial?
Compare la rapidez angular entre las personas A, B y C.
Animación
Ing. Marcos Guerrero 7

8. VELOCIDAD TANGENCIAL, VELOCIDAD
ANGULAR Y ACELERACIÓN CENTRÍPETA EN
EL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
El estudiantes será capaz de:
Indicar que la velocidad tangencial se mantiene en magnitud pero
cambia en dirección.
Indicar que la velocidad angular es constante.
Indicar que la aceleración centrípeta se mantiene en magnitud
pero cambia de dirección.
Indicar que la velocidad tangencial, la velocidad angular y la
aceleración centrípeta son perpendiculares entre sí.
Animación
Ing. Marcos Guerrero 8

9. Explique que le ocurre a la magnitud y dirección de la velocidad
tangencial.
Explique que le ocurre a la magnitud y dirección de la aceleración
centrípeta.
Explique que le ocurre a la magnitud y dirección de la velocidad
angular.
Indique el ángulo que forman entre sí la velocidad tangencial, la
velocidad angular y la aceleración centrípeta.
Animación
Ing. Marcos Guerrero 9

10. TRABAJO EN GRUPAL
Animación
Ing. Marcos Guerrero 10

11. USO DE LAS SIMULACIONES
Ing. Marcos Guerrero 11

12. Qué es una simulación?
Simulación es una técnica numérica para conducir
experimentos en una computadora digital.
Estos experimentos comprenden ciertos tipos de
relaciones matemáticas y lógicas, las cuales son necesarias
para describir el comportamiento y la estructura de
sistemas complejos del mundo real a través de largos
períodos.
Ing. Marcos Guerrero 12

13. Escoger el tema a trabajar.
Plantear los objetivos para el estudiante que se desean
conseguir.
Escoger la simulación adecuada en base a los objetivos.
Realizar un manual para usar la simulación en base a las
preguntas a realizar.
Ing. Marcos Guerrero 13

14. EFECTO FOTOELÉCTRICO
El estudiantes será capaz de:
Demostrar que para un ciertos valores de frecuencia no se
produce emisión de electrones independientemente de la
intensidad de luz incidente.
Demostrar que para ciertas frecuencias se produce emisión de
elctrones y que al aumentar la intensidad de luz se produce mayor
emisión de electrones.
Ing. Marcos Guerrero 14

15. En esta animación se puede seleccionar los valores de frecuencia
e intensidad de la luz que inciden sobre la superficie metálica.
1. Para un cierto valor de intensidad de luz escoger diferente
valores de frecuencia y explicar que ocurre?
2. Escoger una frecuencia en la que se emita electrones de la
superficie y variar el valor de intensidad de luz y explicar lo
que ocurre?
Simulación
Ing. Marcos Guerrero 15

16. MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
El estudiantes será capaz de:
Indicar que el comportamiento de una gráfica posición vs. tiempo
es de forma senoidal en un sistema que tiene M.A.S.
Identificar la amplitud y periodo de una gráfica posición vs.
tiempo de un sistema con M.A.S.
Indicar que el periodo de un sistema con M.A.S. es independiente
de la amplitud.
Ing. Marcos Guerrero 16

17. En esta animación se puede seleccionar la esfera, luego estirarla
y finalmente soltarla.
1. Explique la forma de la gráfica posición vs. tiempo del
sistema con M.A.S.?
2. Cómo se determina la amplitud y el periodo a partir de la
gráfica posición vs. tiempo del sistema con M.A.S.
3. Seleccione la esfera, luego estirela y por último soltarla y
este paso repitalo varias veces e indique que sucede con el
periodo y la amplitud del sistema con M.A.S.?
Simulación
Ing. Marcos Guerrero 17

18. TRABAJO EN GRUPAL
Simulación
Ing. Marcos Guerrero 18

19. USO DE LOS VIDEOS
EDUCATIVOS
Ing. Marcos Guerrero 19

20. Qué es video educativo?
Se puede considerar un video educativo a todo aquel
material audiovisual independientemente del soporte, que
puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Ing. Marcos Guerrero 20

21. Escoger el tema a trabajar.
Plantear los objetivos para el estudiante que se desean
conseguir.
Escoger el video adecuada en base a los objetivos. Se
recomienda videos de máximo 1 minuto.
Realizar una serie de preguntas en base al video.
Ing. Marcos Guerrero 21

22. LA INERCIA
El estudiantes será capaz de:
Aplicar la inercia en situaciones de la vida cotidiana.
Ing. Marcos Guerrero 22

23. Al quitar bruscamente el mantel sobre la mesa porqué las vajillas
se quedaron en su puesto?
Video
Ing. Marcos Guerrero 23

24. CHOQUES ELÁSTICOS EN DOS
DIMENSIONES
El estudiantes será capaz de:
Indicar que al chocar dos bolas de billar en forma oblicua estando
una inicialmente en reposo, ambas salen despúes del choque en
forma perpendicular.
Ing. Marcos Guerrero 24

25. Al chocar dos bolas de billar en forma oblicua estando una en
reposo, qué ángulo forman las trayectorias despues del choque?
Video
Ing. Marcos Guerrero 25

26. TRABAJO EN GRUPAL
Video rápido Video lento
Ing. Marcos Guerrero 26

27. USO DE LOS SOFTWARES
EDUCATIVOS
Ing. Marcos Guerrero 27

28. Qué es un software educativo?
Se denomina software educativo al destinado a la
enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además,
permite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas.
Ing. Marcos Guerrero 28

29. Escoger el tema a trabajar.
Plantear los objetivos para el estudiante que se desean
conseguir.
Escoger el software adecuada en base a los objetivos.
Explicar el funcionamiento del software.
Realizar una serie de preguntas sobre el software
Ing. Marcos Guerrero 29

30. BATIDOS O PULSACIONES
El estudiantes será capaz de:
Comprender en forma cualitativa cómo se producen los batidos o
pulsaciones.
Indicar que para ciertas frecuencias de batidos el oido humano no
percibe los batidos o pulsaciones.
Ing. Marcos Guerrero 30

31. 1. Seleccione una onda senoidal, produciendo dos tonos uno de
1400 Hz y otro de 1405 Hz. Explique que percibe.
2. Seleccione una onda senoidal, produciendo dos tonos uno de
1600 Hz y otro de 1605 Hz. Explique que percibe. Se puede
decir que el número de pulsaciones es igual que en el caso
anterior? O es agudo o grave las pulsaciones?
3. Seleccione una onda senoidal, produciendo dos tonos uno de
1600 Hz y otro de 1700 Hz. Explique que percibe.
Ing. Marcos Guerrero 31

32. Ing. Marcos Guerrero 32