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Articulo cientifico conservacion y manejo de residuos sólidos en la educación secundaria y universitaria 2009

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Articulo cientifico conservacion y manejo de residuos sólidos en la educación secundaria y universitaria 2009

  1. 1. Universidad Nacional del Centro del Perú Instituto de Investigación de la Facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente¨ Conocimientos en Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos en laEducación Secundaria y Superior Universitaria en el Distrito de El Tambo- Huancayo ¨ * Rosa Zárate Quiñones # Sonia Lizana Velita Resumen El presente trabajo tuvo como objetivo principal evaluar los Conocimientos en Conservación Ambiental y Manejo de residuos sólidos en la educación secundaria y superior universitaria en el Distrito de El Tambo – Huancayo. Así mismo se considero las actitudes y opiniones de estudiantes de educación secundaria y universitaria, por otro lado se realizo el diagnóstico estratégico de la conservación ambiental y de los Residuos Sólidos en la educación secundaria del distrito de El Tambo . se utilizo el método: General: Explicativo, comparativo; deductivo y el Diseño : Diseño transaccional explicativo. Los alumnos de las instituciones de educación secundaria tanto la privada y la estatal consideran que el manejo de residuo sólidos es inadecuado y que la conservación ambiental es muy importante, esto como consecuencia del manejo de los cursos que llevan. Por otro lado las condiciones ambientales en la Institución Educativa Particular ”Unión” es inadecuada, lo que no sucede en la Institución Educativa “Mariscal Castilla donde los estudiantes consideran que las condiciones ambientales tanto las áreas verdes y los servicios higiénicos, tachos del colegio son adecuadas. Sobre el cuidado de las áreas verdes de la universidad todos los estudiantes de forestales se identifican y los de PPHH solo un 30 % no se identifican. En la Educación Secundaria la institución Educativa "Unión" llevan algunas asignaturas como Ecología y la Institución Educativa Estatal "Mariscal Castilla" llevan el curso de Ciencia Tecnología y Ambiente, pero no conocen algunos conceptos como la erosión , tampoco se aplica la diversificación curricular de ejes transversales. Los niveles de conocimientos de los alumnos son de bueno a muy bueno en todas las facultades que se tomaron las pruebas. Se observa también que predomina el nivel de conocimientos muy bueno en las diferentes facultades, en otros casos de muy bueno a bueno y en la Facultad de PPHH en Matemática y Física, así como en Educación Física se encontró todos los niveles: bajo, medio, bueno y muy bueno. Los mas altos niveles de muy bueno a bueno encontramos en la facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente y en PPHH en Inicial y primaria, Lengua y literatura . Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos considerando la muestra total y de sexos.Palabras Claves: (conservación ambiental, manejo de residuos sólidos , educaciónsecundaria, educación universitaria, conocimientos )* Ing. Forestal , Especialista en tecnología e industrias forestales .M Sc . en Desarrollo Rural, Doctorado enCiencias de la Educación E mail: rzarate97@gmail.com# Lic. en Pedagogía y Humanidades, Maestría en Educación Ambiental Doctorado en Ciencias dela educación E mail :sonia_lizana@hotmail.com 1
  2. 2. AbstractThis study had the following objectives to evaluate the main Knowledge in Conservationand Environmental Management of solid waste in the secondary and university educationin the town of El Tambo - Huancayo. Likewise we consider the attitudes and opinions ofstudents of secondary and university education, on the other hand was diagnosed strategicenvironmental conservation and solid waste in secondary education in the district of ElTambo, the method were: General: explicative , comparative, deductive and Design: Designtransactional explanatory. Students in secondary education in both institutions private andstate believe that the solid waste management is inadequate and that environmentalconservation is very important that as a result of management courses that lead. On theother hand the environmental conditions in the Private Educational Institution "Union" isinadequate, which is not true in the school "Mariscal Castilla where students feel that theenvironmental conditions while the green areas and toilets, Tachos school are adequate .About the care of green areas , all students of Forest Sciences and Environmental areidentified and the of PPHH only 30% were not identified. In secondary education theschool "Union" lead some subjects such as ecology and the State Educational Institution"Mariscal Castilla" take the course for Science Technology and Environment, but do notknow some concepts such as erosion, does not apply curricular diversification; shaft cross .knowledge levels of students are from good to very good in all schools who took the tests.There is also dominated by the very good level of knowledge in the different faculties, inother cases of good and very good at the Faculty of Mathematics and Physics PPHH andPhysical Education are found in all levels: low, medium, good and very good. The highestlevels are very good at the Faculty of Forestry and Environment and PPHH PrimaryElementary Spanish Language and Literature. Applying Chi2 d´ont exists difference in thelevel of knowledge in environmental conservation and solid waste management consideringthe total sample and sexes .Keywords: (environmental conservation, management of solid waste , secondaryeducation, university education, knowledge) I. Introducción La presente investigación es un punto de partida para el sistema educativo inmerso en la educación ambiental en los niveles secundario y superior universitario incluyendo en las carreras profesionales que tienen en su plan de estudios los cursos de Manejo de residuos sólidos, Educación ambiental, Conservación Ambiental, y/o Conservación de recursos naturales renovables, que llevaron en el semestre 2008 II. es un aporte a la educación ambiental y conservación ambiental en el proceso enseñanza aprendizaje. El objetivo general del presente trabajo de investigación fue Evaluar los conocimientos de conservación ambiental y el manejo de residuos sólidos en la educación secundaria y superior universitaria del Distrito de El Tambo. Los objetivos específicos fueron : Realizar el diagnóstico estratégico de la conservación ambiental y de los Residuos Sólidos en la educación secundaria y superior del distrito de El Tambo; por otro lado evaluar las actitudes y opiniones hacia la conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos de los estudiantes de educación secundaria y superior universitaria del Distrito de El Tambo . 2
  3. 3. II. Materiales y Métodos Materiales y equipos: Prueba de evaluación Fichas bibliográficas Formatos de encuesta Computadoras personales Software; M Excell y SSPS Método: General: Explicativo, comparativo; deductivo. Diseño : Diseño transaccional explicativo Nivel de estudio : exploratoria, descriptiva, explicativa TÉCNICAS E INSTRUMENTOS :TÉCNICAS InstrumentosAnálisis documental Análisis del ContenidoEvaluación Prueba de de conocimientosObservación Escala de LikertEncuesta Cuestionario de de encuestaEstadística SSPS, M Excell Muestra en Educación secundaria, Alumnos de 4º y 5º de secundaria comprendidos entre 15 y 17 años de los colegios privados y estatales más significativos : IEP Unión : m = 20 y IEE Mariscal Castilla : m = 80 , total Total : m = 100 alumnos Muestra en Educación Superior Universitaria : La muestra es el Total de alumnos presentes los días que se les aplico el instruyendo a las facultades del distrito de El Tambo que llevan cursos afines de las cuales encontramos a la U.N.C.P como podemos observar en el siguiente cuadro m = 156 : VARIABLES VARIABLE PRIMARIA: Conocimientos de la conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos. VARIABLE SECUNDARIA: son las variables de comparación de los subgrupos para las correspondientes comparaciones entre ellas subgrupos de educación secundaria y por otro lado la comparación de subgrupos de superior universitaria del distrito de El Tambo (UNCP). 3
  4. 4. Cuadro Nº 2 Prueba de Cuestionario deFACULTADES conocimientos opinión Ciclo Cursos afinesPPHH.Matem. Física 25 25 IV Educación AmbientalBiología y Química 15 15 IV Educación AmbientalPPHH. Ed. Física 19 19 IV Educación AmbientalCIENCIAS FOREST Y DELAMBIENTE 24 24 IV Conserv de suelos y aguasPPHH. Ed. Inicial 8 8 IV Educación AmbientalPPHH. Ed. Primaria 25 24 IV Educación AmbientalPPHH. Ed. Español y Literatu 9 9 IV Educación AmbientalCIENCIAS FOREST Y DEL Prueba pilotoAMBIENTE 9 9 IX Manejo de residuos sólidosPPHH. Ciencias Sociales e Prueba pilotoHistoria 22 22 IV Educación AmbientalTOTAL 156 155Cuadro Nº 3Índices de evaluación a estudiantes 0-11 Baja (4 ) 11.1-15 Media ( 3) 15.1- 17 Bueno (2 ) 17.1- 20 Muy bueno (1)El instrumento de Opinión se tomo en base a la siguiente escala :Totalmente en desacuerdo TD 1En desacuerdo ED 2Ni de acuerdo ni en desacuerdo NAND 3De acuerdo DA 4Totalmente de acuerdo TA 5PROCEDIMIENTO1. Se elaboro y aplico los instrumentos a las instituciones de Educación Secundaria. siendo las muestras un colegio privado y otro público ( IEP Unión y el colegio Mariscal Castilla) respectivamente, a fin de determinar las condiciones ambientales, y evaluar a estudiantes los conocimientos en conservación ambiental y el manejo de residuos sólidos .2. Se elaboro los instrumentos para Educación Superior Universitaria: la prueba de conocimientos y el cuestionario de opinión validándose subjetiva y objetivamente . Posteriormente se aplicó la prueba piloto para su análisis respectivo a alumnos de la educación universitaria del ciclo 2008 II , en la facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente (Curso Manejo de Residuos sólidos) y a la facultad 4
  5. 5. de Pedagogía y Humanidades Ciencias Sociales e Historia (Curso Educación Ambiental) a fin de depurar datos innecesarios y ajustar el instrumento .3. Se aplico la prueba de conocimientos y percepciones final así como el cuestionario de opinión en la Facultad de Pedagogía y Humanidades y que llevan cursos afines de la Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos y en la Facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente a todos los estudiantes que llevan cursos afines de la Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos de la U. N. C. P y que estuvieron presentes los días que se aplicaron las pruebas4. Se clasifico la información y tabulo los datos para su análisis respectivo las tablas de contingencia entre otros con apoyo del software SPSS y Excel.5. Se analizo e interpreto los resultados.6. Se determino el diagnostico estratégico de la Conservación Ambiental y el Manejo de residuos sólidos en la educación secundaria y superior del distrito de El Tambo identificando las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades (FODA) respectivamente ( se adjunta en anexos) .7. Se termino con el informe final III .Resultados y Discusión Tabla Nº 1 .- CUESTIONARIO SOBRE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “UNIÓN” EL TAMBO (LIKERT) Ítems totalmente En ni de De totalmente Total en desacuerdo acuerdo ni acuerdo de acuerdo desacuerdo en desacuerdo 1 1 0 1 7 11 20 2 0 0 3 9 8 20 3 0 0 2 5 13 20 4 0 2 2 10 6 20 5 11 3 4 1 1 20 6 0 0 3 8 9 20 7 1 0 9 2 8 20 8 1 2 0 6 11 20 9 11 2 2 1 4 20 10 1 1 1 9 8 20 11 1 3 5 5 6 20 12 0 0 0 4 16 20 13 0 0 3 3 14 20 14 1 0 2 6 11 20 15 4 7 3 3 3 20 16 1 2 2 6 9 20 5
  6. 6. 17 0 2 0 7 11 20 18 0 0 3 2 15 20 19 0 3 5 7 5 20 20 0 3 10 3 4 20 21 0 3 4 9 4 20 22 0 2 2 10 6 20 23 2 4 2 9 3 20 24 1 2 1 6 10 20 TOTAL 36 41 69 138 196En la tabla Nº 1 se muestra que la mayoría de los alumnos de la Institución EducativaPrivada “Unión” consideran que la conservación ambiental y el manejo de residuos sólidoses importante, aunque no lo practiquen, en relación a conocimientos algunos aspectos demanejo de residuos sólidos y de conservación ambiental como la erosión de suelos ( item18, 20). no conocen, a pesar que llevan el curso de Ecología. Tabla Nº 2.- CUESTIONARIO SOBRE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL “MARISCAL CASTILLA” EL TAMBO ITEM TOTALMENT EN NI DE DE TOTALMEN TOTA S E EN DESACUER ACUERDO ACUERD DE DE L DESACUER DO NI EN O ACUERDO DO DESACUER DO 1 7 13 1 28 31 80 2 4 1 0 40 35 80 3 4 3 3 25 45 80 4 4 4 7 40 25 80 5 34 10 9 14 13 80 6 7 1 7 31 34 80 7 13 7 7 28 25 80 8 4 7 1 28 40 80 9 34 15 7 10 14 80 10 7 4 4 22 43 80 11 8 18 13 19 22 80 12 4 5 0 25 46 80 13 10 4 4 16 46 80 14 4 1 10 25 40 80 15 31 25 19 4 1 80 16 13 4 23 27 13 80 17 4 0 4 28 44 80 6
  7. 7. 18 13 7 10 25 25 80 19 4 4 10 31 31 80 20 10 13 16 31 10 80 21 13 16 10 13 28 80 22 15 8 19 32 6 80 23 13 7 19 25 16 80 24 31 10 13 25 1 80 TOTA 291 187 216 592 634 LEn la tabla 4. se muestra que la mayoría de los alumnos de la Institución EducativaEstatal “Mariscal Castilla” consideran que la conservación ambiental y el manejo deresiduos sólidos es importante, aunque no lo practiquen. y tienen buenos conocimientosde la conservación ambiental 7
  8. 8. EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA Tabla Nº 5Valores de calificación deItems para la prueba deconocimientosVerdaderas 1,2,3,4,5,6,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,21,22,23,24,25Falsas 7, 8, 10. 20Valor ( +1) = correcto 1,2,8,10,11,14,15,16,19,20,2122,23,24,25Valor ( ½ p ) = correcto 3,4,5,6,7,9,12,13,17,18Incorrecto = 0 0Los niveles de evaluación fueron de 0 a 20 : siendo 0-11 Baja cuya sigla es (4 ), de11.1-15 Media ( 3), de 15.1- 17 Bueno (2 ) , y 17.1- 20 Muy bueno (1), tal como podemoscomprobar en las tablas de contingencia. RESUMEN INDICE DE PRUEBA DE CONOCIMIENTOS DE EDUCANDOS EN PRUEBA PILOTO Gráfico Nº 5 Valores porcentuales promedios de indices 3% 19% 1 2 3 78% Tabla 7 8
  9. 9. Nivel de conocimiento de los estudiantes sobre conservación ambiental y manejo de residuos sólidos Nivel de conocimiento Frecuencia Porcentaje Medio 1 3,1 Bueno 6 18,8 Muy bueno 25 78,1 Total 32 100,0Del gráfico Nº 5 y tabla Nº 7 deducimos del total de valores porcentuales de laprueba piloto del nivel de conocimientos en conservación ambiental y manejo deresiduos sólidos de los estudiantes de educación superior universitaria deducimosque un 3% tiene índice de conocimientos regular, redondeando un 19 %consideramos como bueno y un 78 % muy bueno. Esta prueba permitió mejorar elinstrumento para la toma de la muestra total.Tabla Nº 9 : Tabla del nivel de conocimientos de estudiantes sobre ConservaciónAmbiental y Manejo de residuos sólidos según Facultad ,Sexo y Nivel deconocimientos. Nivel de conocimientos Muy Facultad bueno Bueno Medio Baja Total CC. Sexo F Recuento 20 1 21 Forestales y % de Ambiental 95.2% 4.8% 100.0% Sexo M Recuento 10 2 12 % de 83.3% 16.7% 100.0% Sexo Total Recuento 30 3 33 % de 90.9% 9.1% 100.0% Sexo MatFF Sexo F Recuento 8 1 0 0 9 % de 88.9% 11.1% .0% .0% 100.0% Sexo M Recuento 13 0 3 1 17 % de 76.5% .0% 17.6% 5.9% 100.0% Sexo Total Recuento 21 1 3 1 26 % de 80.8% 3.8% 11.5% 3.8% 100.0% Sexo BBQQ Sexo F Recuento 9 0 9 9
  10. 10. % de 100.0% .0% 100.0% Sexo M Recuento 5 1 6 % de 83.3% 16.7% 100.0% Sexo Total Recuento 14 1 15 % de 93.3% 6.7% 100.0% SexoEEII Sexo F Recuento 3 4 7 % de 42.9% 57.1% 100.0% Sexo Total Recuento 3 4 7 % de 42.9% 57.1% 100.0% SexoEEPP Sexo F Recuento 20 1 21 % de 95.2% 4.8% 100.0% Sexo M Recuento 4 0 4 % de 100.0% .0% 100.0% Sexo Total Recuento 24 1 25 % de 96.0% 4.0% 100.0% SexoEELL Sexo F Recuento 5 5 % de 100.0% 100.0% Sexo M Recuento 4 4 % de 100.0% 100.0% Sexo Total Recuento 9 9 % de 100.0% 100.0% SexoCCSH Sexo F Recuento 8 1 1 10 % de 80.0% 10.0% 10.0% 100.0% Sexo M Recuento 10 2 0 12 % de 83.3% 16.7% .0% 100.0% Sexo Total Recuento 18 3 1 22 % de 81.8% 13.6% 4.5% 100.0% SexoEEFF Sexo F Recuento 6 2 0 0 8 % de 75.0% 25.0% .0% .0% 100.0% Sexo M Recuento 7 2 1 1 11 % de 63.6% 18.2% 9.1% 9.1% 100.0% Sexo Total Recuento 13 4 1 1 19 % de 68.4% 21.1% 5.3% 5.3% 100.0% Sexo 10
  11. 11. En la tabla Nº 9 se observa los niveles de conocimiento en conservación ambiental ymanejo de residuos sólidos con relación al sexo por facultades, aplicado a 156estudiantes de la UNCP del ciclo 2008 II. Observándose que son las estudiantes de sexofemenino las que obtienen mayor puntaje en la Facultad de Ciencias Forestales delAmbiente (95.2 %) y en la Facultad de Pedagogía y Humanidades : Biología y Química,(100%) así como en Educación primaria (95.2 %), con un nivel de conocimientosconsiderados como muy bueno , y en Educación inicial, se encontró una proporción del50 % varones y otro igual de mujeres con un nivel de conocimientos en conservaciónambiental y manejo de residuos sólidos de bueno a muy bueno, por otro ladoencontramos a un solo estudiante de PPHH en Matemática Física así como enEducación Física el nivel de conocimientos bajo en el sexo masculino , de igual forma seencontró en la mayoría de casos el nivel medio en el sexo masculino .Tabla Nº 10 : Tabla de frecuencia del nivel de conocimientos en Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos en estudiantes universitarios según notas nota Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje válido acumulado Válidos Muy bueno 132 83.0 84.6 84.6 Bueno 16 10.1 10.3 94.9 Medio 6 3.8 3.8 98.7 Baja 2 1.3 1.3 100.0 Total 156 98.1 100.0 Perdidos Sistema 3 1.9 Total 159 100.0En la tabla de frecuencias Nº 10 observamos que el nivel de conocimientos enConservación Ambiental y Manejo de residuos sólidos en general aplicando la prueba deconocimientos a un total de 156 estudiantes es muy bueno un 83 % siendo su frecuenciade 132 estudiantes , considerados bueno un 10.1 % cuya frecuencia es 16 estudiantes ,medio un 3.8 % y frecuencia 6 estudiantes y bajo solo dos estudiantes cuyo porcentajees un 1.3 %., por lo que deducimos que los estudiantes por lo general tienen un nivel deconocimientos de bueno a muy bueno 11
  12. 12. Gráfico Nº 9 : Frecuencias de estudiantes por facultad Histograma 40 30 Frecuencia 20 10 Media =4,12 Desviación típica =2,51 N =156 0 0 2 4 6 8 10 FacultadEl histograma que se observa en el gráfico Nº 9 . las muestras de estudiantes quellevaron el curso de Educación Ambiental en el momento de la prueba es menor enEducación Inicial y Español (4) así como en Español y Literatura ( 6) de la Facultad dePedagogía y Humanidades, siendo mayor en la Facultad de Ciencias Forestales y delAmbiente ( 1) por considerarse dentro de la facultad dos asignaturas como es el caso deConservación de suelos y aguas y Manejo de residuos sólidos. Tabla de contingencia Sexo * nota • nota Total • Muy bueno Bueno Medio Baja Muy bueno • Sexo F Recuento 79 10 1 0 90 • % de nota 59.8% 62.5% 16.7% .0% 57.7% • M Recuento 53 6 5 2 66 • % de nota 40.2% 37.5% 83.3% 100.0% 42.3% • Total Recuento 132 16 6 2 156 % de nota 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%Conclusión: Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el nivel de conocimientos enConservación ambiental y Manejo de residuos sólidos considerando la muestra total y desexos. 12
  13. 13. PRUEBA DE HIPOTESIS • H0 = El nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos de los estudiantes universitarios de las facultades de Ciencias Forestales y ambientales y PPHH es homogéneo . • HA = = El nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos de los estudiantes universitarios de las facultades de Ciencias Forestales y ambientales y PPHH es heterogéneo . j 2 = Σ (Oi - ei )2 ei Donde Oi es la frecuencia observada y ei la teórica o esperada ei = n / 4 = 156/ 4 = 39 nota N observado N esperado Residual Muy bueno 132 39,0 93,0 Bueno 16 39,0 -23,0 Medio 6 39,0 -33,0 Bajo 2 39,0 -37,0 Total 156ESTADISTICA INFERENCIAL nota Frecuencia Porcentaje Muy bueno 132 84,6 Bueno 16 10,3 Medio 6 3,8 Bajo 2 1,3 Total 156 100,0 Estadísticos de contraste nota Chi-cuadrado 298,359 gl 3 Sig. asintót. ,000Sig = P ( j 2 ≥≥ 298.359) = 0Conclusión : Se rechaza la H0 por Chi2 que significancia0.05. Acepto la HA que es heterogéneo para las frecuencias el nivel de conocimientos esmuy bueno con un 84.6 % 13
  14. 14. Prueba binomial Proporción Prop. de Sig. exacta Facultad Categoría N observada prueba (unilateral) CC. Forestales Nivel Grupo 1 MB 30 ,91 ,25 ,000 y Ambiental Grupo 2 Bn, M, Bj 3 ,09 Total 33 1,00 MatFF Nivel Grupo 1 MB 21 ,81 ,25 ,000 Grupo 2 Bn, M, Bj 5 ,19 Total 26 1,00 BBQQ Nivel Grupo 1 MB 14 ,93 ,25 ,000 Grupo 2 Bn, M, Bj 1 ,07 Total 15 1,00 EEII Nivel Grupo 1 MB 3 ,43 ,25 ,244 Grupo 2 Bn, M, Bj 4 ,57 Total 7 1,00 EEPP Nivel Grupo 1 MB 24 ,96 ,25 ,000 Grupo 2 Bn, M, Bj 1 ,04 Total 25 1,00 EELL Nivel Grupo 1 MB 9 1,00 ,25 ,000 Total 9 1,00 CCSH Nivel Grupo 1 MB 18 ,82 ,25 ,000 Grupo 2 Bn, M, Bj 4 ,18 Total 22 1,00 EEFF Nivel Grupo 1 MB 13 ,68 ,25 ,000 Grupo 2 Bn, M, Bj 6 ,32 Total 19 1,00En todas las facultades de estudio de la UNCP el nivel de conocimientos en ConservaciónAmbiental y el Manejo de residuos sólidos es Muy Bueno excepto en Educación Inicial.RESUMEN DE OPINIONES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS SOBRECONDICIONES AMBIENTALES DE LA UNCPItem 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8El Las Te Crees Los Los Crees Existenmantenimient áreas identificas que la servici carros que la tachoso y limpieza verdes con el respons os recole municip dede los patios de tu cuidado abilidad higiéni ctores alidad residuosy salones de Facult de las social es cos de de se sólidosla ad se áreas un valor tu basura preocup en losUniversidad encue verdes de ético Facult pasan a por salones.son ntran tu para ad se frecue cuidar elfrecuentes en institución cuidar l encue nteme medio buena . os ntran nte ambient s recursos en por tu e de tu condic naturale buena Centro zona iones s s de renova - condic estudi bles iones osDel total de Los de Están de De Totalm No Creen DA casilos alumnos la acuerdo acuerdo ente estan que la todosencuestados Facult todos los y en de municip opinanun 30.95 % ad de estudiante totalmen desac acuerd alidad estar deno están foresta s de t de uerdo o ni en no se acuerdo 14
  15. 15. seguros de les forestales acuerdo en desac preocupello pero la están y los de (DA y ambas uerdo a pormayoría esta de PPHH TA) solo faculta (NAN cuidar elde acuerdo acuerd solo un 30 2 no des . D) y medio o y en % no están de otros ambient PPHH acuerdo en e de la H un desac zona 50 % uerdo no (ED) esta de acuerd oFuente : cuestionario de opinión aplicado a todos los estudiantes de la muestraestudiantes IV. Conclusiones 1. Los alumnos de las instituciones de educación secundaria tanto la privada y la estatal consideran que el manejo de residuo sólidos es inadecuado y que la conservación ambiental es muy importante, esto como consecuencia del manejo de los cursos que llevan. 2. En la Educación Secundaria La institución Educativa "Unión" llevan algunas asignaturas como Ecología y la Institución Educativa Estatal "Mariscal Castilla" llevan el curso de Ciencia Tecnología y Ambiente, pero no conocen algunos conceptos como la erosión , tampoco se aplica la diversificación curricular de ejes transversales. 3. El nivel de conocimientos en conservación ambiental y manejo de residuos sólidos de la muestra piloto de estudiantes de la Facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente (FCFA) de la UNCP es muy bueno 88.9 % y bueno 11.1 % y en estudiantes de la Facultad de Pedagogía y Humanidades (PPHH) de Ciencias sociales e Historia donde los conocimientos es muy bueno 72.7 % , bueno 22.7 % y medio 4.5 % . 4. Los niveles de conocimientos es de bueno a muy bueno en todas las facultades que se tomaron las pruebas. Se observa también que predomina el nivel de conocimientos muy bueno en las diferentes facultades, en otros casos es de muy bueno a bueno y en la Facultad de PPHH en Matemática y Física, así como en Educación Física se encontró todos los niveles: bajo, medio, bueno y muy bueno. 5. Sobre el mantenimiento y limpieza de los patios y salones de la Universidad y el cuidado de las áreas verdes de la institución todos los estudiantes de forestales se identifican y los de PPHH solo un 30 % no se identifican . 6.. La diferencia existente en el nivel de conocimientos de facultades de la UNCP que llevan cursos afines es debido a que en su plan de estudios la Facultad de 15
  16. 16. Ciencias Forestales y del Ambiente además del curso de conservación de suelos y aguas y Manejo de residuos sólidos tienen otros cursos similares en recursos naturales renovables entre otros y en cambio en la facultad de Pedagogía y Humanidades su fortaleza es que han incorporado en su plan de estudios el curso de Educación Ambiental. 7. La validación subjetiva promedio de los instrumentos aplicados en la prueba fue de un 89.84 %.8. Los niveles de conocimientos en conservación ambiental y manejo de residuos sólidos que obtienen mayor puntaje son las estudiantes de sexo femenino en la Facultad de Ciencias Forestales del Ambiente (95.2 %) y en la Facultad de Pedagogía y Humanidades : Biología y Química, (100%) así como en Educación primaria (95.2 %), con un nivel de conocimientos considerados como muy bueno y en Educación inicial, se encontró una proporción del 50 % varones y otro igual de mujeres de bueno a muy bueno . Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos considerando la muestra total y de sexos. V. Literatura Citada1. AGUILAR CH. D. La contaminación ambiental y su influencia en la salud de la población de Tumbes. Fecha de acceso 19/ 08/08. Se encuentra en www.monografias.comn /trabajos42 /contaminación-tumbes/ contaminacion- tumbes.shtml2. CONAM . Manual de educación Ambiental para “Los Residuos Sólidos” Lima-Perú. 2003. Marco normativo de residuos sólidos y Plan Nacional de Gestión de residuos sólidos .3. CENCAP. Didáctica Universitaria . Huancayo. U.N.C.P . 349 p. (BP). 20004. CONSERVACION AMBIENTAL . Fecha de acceso el 22/05/08 Se encuentra en es.answers yahoo.com/ question/index?qid=20070419112313AANP8rx - 28k -5. HERNANDEZ R. Índice de la calidad ambiental percibida por los estudiantes universitarios de la ciudad de Lima Metropolitana y el Callao . Universidad Nacional Mayor de San Marcos 2001.6. PROGRAMA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL UNESCO-PNUMA. Enfoque Interdisciplinar en la Educación Ambiental. Editorial Los Libros de Catarata. Edición Departamento de Cultura Educación y Ciencia..Madrid-España (1992).7. TRÉLLEZ SOLIS, Eloísa. Manual Guía para Educadores -Educación Ambiental y Conservación de la Biodiversidad en los Procesos Educativos Editorial CED Medio Ambiente Lima Perú. . (1999)8. YARLEQUE LUIS. (2004). Actitudes hacia la conservación ambiental en estudiantes de educación secundaria. Lima. Tesis Doctoral. Universidad Nacional Mayor de San Marcos . Lima Perú..http: // cyvertesis.edu.pe/sisbid/2004/yarleque- _cl/html/index.frames.htlm 16
  17. 17. 9. VALDÉS Orestes . La educación ambiental para el desarrollo sostenible en el proceso docente educativo en las escuelas de las ciudades de Cuba. Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. (Ministerio de Educación. Cuba. www.monografias.com/trabajos11/ponencuen.investigacion/ponencuen.shtml - 209k – fecha de acceso 25/07/082006)10. ZARATE Q. R . La nota de 10.5 y el rendimiento académico en los últimos cinco años en la UNCP. 1995 -1999. IIF. 55 p. (BP)11. .Asociación Norteamericana para la educación Ambiental. Fecha de acceso el 7/7/2007, Se encuentra en www.harvard.edu.12. Ecología y Medio Ambiente. Fecha de acceso el 5/8/2007. Se encuentra en www.nationalgeographic.com13. SUBIJANA SALAZAR, Evaristo. Educación Ambiental Formal, Fecha de acceso el 8/10/2005. Se encuentra en www.unescoeh/manual/html/eaformal.html. Apellidos Nombres Facultad Zárate Quiñones Rosa Ciencias Forestales y del Ambiente Lizana Velita Sonia Docente del colegio UNION -Hyo ANEXOS • DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO DE LA CONSERVACION AMBIENTAL Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA EDUCACION SECUNDARIA Y SUPERIOR DE EL TAMBO • (FODA) • ANALISIS INTERNO • FORTALEZAS (F)Programaciones curriculares (DCB) y Programa Curricular Anual de educación secundaria con enfoques medioambientales Posibilidades de realizar diversificación curricular.La modificación de patrones de producción y consumo sostenibles a través de la educación. 4. En la mayoría de facultades del nivel universitario existen cursos relacionados con la conservación ambiental . • DEBILIDADES (D)No aplican la diversificación curricular de ejes transversales en la Educación Secundaria. 2. Educación ambiental universitaria fragmentaria no completa 3. Gestión educativa poco comprometida con la conservación ambiental. • Falta de sensibilización ambiental por parte de docentes • Poca participación por parte de padres de familia • La educación en Gestión de residuos sólidos se presenta como un problema social, ambiental y económico complejo. • Falta programas se sensibilización de manejo de residuos sólidos • ANALISIS EXTERNO • OPORTUNIDADES (O)1. Mecanismos de financiamiento : canje de deuda por medio ambiente2. Existencia de potencial forestal diversos para diferentes usos 3. Tendencia a ser ciudades saludables con tecnologías Limpias y otras opciones técnicas como reciclaje.4. Existencia del marco legal en el país Ley 27314. Ley general de residuos sólidos. Reglamento de normas DS 037-2004-PM, y PIGARS para Municipios provinciales. 5. Existencia de PIGARS en municipalidades provinciales como: Huancayo, Chupaca, Concepción, La Oroya, Satipo, Tarma, Junín y Chanchamayo 6. Apoyo con presupuesto de tesoro público y Fondos especiales de desarrollo regional y Municipal. 7. Medios de 17
  18. 18. comunicación a favor del medio ambiente. AMENAZAS (A)• Bosques no manejados en el distrito de El Tambo y el Pais• Contaminación por quema artesanal y Arrojo de residuos sólidos al río Mantaro• El mal manejo de residuos sólidos repercute en la salud pública y ambiental de alumnos y pobladores.• Falta que gobiernos locales o regionales desarrollen y ejecuten proyectos de residuos sólidos.• En las Municipalidades distritales como en el caso de El Tambo la gestión de residuos sólidos solo se limita a servicios de limpieza pública, recolección por transporte, determina áreas de desecho rellenos sanitarios y su aprovechamiento industrial y no tiene PIGARS 18

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