2. “Cualquier cambio de la
conducta, relativamente
permanente, que se
presenta como
consecuencia de una
experiencia”. (Robbins)
“Adquisición de nuevos
conocimientos a un grado
de generar nuevas
conductas”. (David Kolb)
“Perfeccionar las aptitudes
del organismo con miras al
enfrentamiento con el
mundo
circundante”(Keilhacker)
Definiciones de Aprendizaje
3. Aprendiz: Desde otro
punto de vista, es decir,
dirigiendo nuestra
interrogante a los
procesos que ocurren
en la persona que
aprende.
“Aprendizaje es el
proceso por el cual una
persona “que no sabe”
(un novato o aprendiz),
se transforma en una
persona “que sabe” (un
experto)”
4. Teorías del aprendizaje
Existen muchas teorías sobre el aprendizaje, las
que en muchos casos son absolutamente
opuestas. Las principales divergencias se dan
en lo que respecta a:
1) los contenidos del aprendizaje;
2) la importancia del refuerzo;
3) la influencia de la herencia y del ambiente;
4) la similitud o no entre el aprendizaje en los
animales y en los seres humanos;
5) la continuidad o discontinuidad del aprendizaje;
6) el determinismo de la conducta.
5. APRENDIZAJE COMO PRODUCTO
• Este tipo de aprendizaje se
define como el cambio de
conducta relativamente
estable.
• Es producto de la
experiencia.
• La conducta se puede
controlar, manipular y
modificar
• No se toma en cuenta los
procesos internos.
• Modelo aplicado: E – R
• Ejemplo: recortar figuras,
6. APRENDIZAJE COMO PROCESO
• Adquisición de información
como conocimiento,
creencias.
• Este proceso permite al
sujeto descubrir relaciones
o estimular huellas
existentes
• Generan cambio de
conducta.
• Este modelo de
aprendizaje toma los
procesos psicológicos
como atención,
percepción, memoria
7. APRENDIZAJE COMO INTERNALIZACION
• Es un proceso de
internalización.
• Originado en la relación
hombre – medio
• Modifica la actividad interna
del sujeto y genera un
nuevo nivel de desarrollo
• Este modelo estimula
funciones que aun no han
madurado pero que se
hallan en proceso de
hacerlo.
• Ejemplo: el lenguaje, un
desfile, la navidad,
8. TIPOS DE APRENDIZAJE
• A) MOTOR: consiste en
adquirir la coordinación,
rapidez y precisión en
nuestros movimientos.
• B) COGNOSCITIVO:
Consiste en la
adquisición de
conocimientos es decir
contraste con la realidad.
9. • C) SOCIAL: Consiste en la
adquisición de normas de
conducta, religión
costumbres, creencias.
• D) ACTITUDINAL: consiste
en apreciar o despreciar
algo y que van
acompañados de mucha
afectividad.
10. CAMBIOS DE CONDUCTA QUE NO SON
APRENDIZAJES
• Maduración: Cambios biológicos, que
predisponen al sujeto para la, adquisición de
nuevas conductas.
• Reflejos: Reacción innata producida
automáticamente ante estímulos específicos.
• Reacciones emocionales: De carácter innato ,
pero pueden modificarse por la socialización.
• Estados temporales del cuerpo: Cambios de
conducta producidos por privación de alguna
necesidad, drogas, enfermedad.
11. • Adaptación sensorial: Es aquella
cualidad que poseen algunos
receptores para adaptarse a una
determinada terminada estimulación.
• Instintos: patrones de conducta
especifica que se manifiestan frente a
un agente liberador.
• Estados temporales del cuerpo:
Cambios de conducta producidos por
privación de alguna necesidad,
drogas, enfermedad
12. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
• IMPLICA UN CAMBIO
DE CONDUCTA
• ES EL RESULTADO DE
LA EXPERIENCIA
• ES RELATIVAMENTE
PERMANENTE
• IMPLICA UNA
INTERACCION MEDIO
– SUJETO
• TIENE CODIFICACION
NEURONAL
13. APRENDIZAJE CONDUCTUAL
• El aprendizaje para el modelo conductista
es un cambio relativamente permanente
en la forma que actúa una persona, a partir
de una experiencia.
• La conducta esta regida por leyes y
sujeta a variables ambientales
• La conducta es un fenómeno observable
e identificable
15. LA FISIOLOGÍA RUSAA
Iván Pávlov y Bladimir BekhterevIván Pávlov y Bladimir Bekhterev
Sus experimentos más
famosos, que realizó en
1889, demostraron la
existencia de reflejos
condicionados y no
condicionados en los
perros, y tuvieron gran
influencia en el desarrollo
de teorías psicológicas
conductistas.
16. Condicionamiento Clásico
• Estímulo Neutro: Estímulo que, antes del condicionamiento, no
tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.
• Estímulo Incondicionado: Estímulo que evoca una respuesta
sin que se haya aprendido.
• Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa
de entrenamiento alguno.
• Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral, que se ha
asociado con un estímulo incondicionado para producir una
respuesta que antes sólo era generada por el estímulo
incondicionado.
• Respuesta Condicionada: Respuesta que, después del
condicionamiento, sigue a la presentación de un estímulo
anteriormente neutro.
17. Condicionamiento clásico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
Inmediatamente antes de presentar el estímulo no
condicionado (el alimento) el experimentador presenta el
estímulo neutro (el sonido de la campana). El estímulo no
condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivación)
+
18. Condicionamiento clásico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta
de salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y
pasa a ser un estímulo condicionado capaz de generar una
respuesta condicionada o aprendida (salivación ante el
sonido de la campana)
19. Condicionamiento Operante (Burrhus Skinner)
Skinner, difería de Watson
en que los fenómenos
internos, como los
sentimientos, debían
excluirse del estudio.
Sostenía que estos
procesos internos debían
estudiarse por los métodos
científicos habituales,
haciendo hincapié en los
experimentos controlados
tanto con animales como
con seres humanos.
20. Condicionamiento Operante
• Aprendizaje en el que una
respuesta voluntaria se
fortalece o debilita, según
las consecuencias que el
individuo reciba al
ejecutarla.
• Reforzamiento: Cualquier
estímulo que aumente la
probabilidad de que se
repita el comportamiento
precedente.
• Castigo: Cualquier
estímulo que disminuya la
probabilidad de que se
repita el comportamiento
precedente.
21. •Refuerzo
positivo: después
de la conducta se
estimula de forma
agradable.
•Refuerzo
negativo:
después de una
conducta
adecuada se le
evita algo
desagradable.
22. CASTIGO
El castigo es una sanción
o pena impuesta a una
comunidad o individuo
que está causando
molestias o
padecimientos, causa por
la que se ejecuta una
acción, que puede ser
tanto física como verbal,
directa o indirecta, contra
quien ha cometido una
falta o delito.
23. • Castigo positivo:
después de la
conducta aparece
el estimulo
aversivo
• Castigo
negativo:
después de la
conducta se retira
algo agradable
24. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Ensayo – Error
•Sirvió de fuente para los estudios posteriores de
Skinner.
•El aprendizaje se produce luego de una serie de
tanteos y equivocaciones.
•Las conductas equivocadas se eliminan,
manteniéndose las acertadas.
•Thorndike, denomino después a este
aprendizaje como el proceso de selección y
conexión.
25. A partir de estos
experimentos se formularon
las leyes:
a)Efecto: Toda respuesta
seguida de un efecto
agradable se incrementa.
b)Ejercicio: toda respuesta
que se ejercita o repite se
afianzan en el sujeto
c)Desuso: Si un estimulo
dejan de ejercitarse tiende a
debilitarse o desaparecer.
CAJA DE THORNDIKE
26. EXTINSION
Es el acto de suspender un
reforzamiento que mantiene
una conducta, cuando ésta
se deja de reforzar, se
extingue gradualmente.
Ejemplo:
Los catedráticos que
quieren desalentar las
preguntas de los alumnos
en clase, eliminan este
proceder ignorando a los
que levantan la mano , por
lo que el acto de alzar la
mano se extingue
